高考語文二輪復(fù)習(xí) 第1部分 核心突破 專題6 語言文字運(yùn)用 第2講 語言連貫課件

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1、核心專題突破第一部分第一部分專題六語言文字運(yùn)用專題六語言文字運(yùn)用第第2講語言連貫講語言連貫欄目導(dǎo)航2 2年考情回顧年考情回顧真題解題示范真題解題示范考場答卷診斷考場答卷診斷對點(diǎn)規(guī)范演練對點(diǎn)規(guī)范演練滿分技法點(diǎn)撥滿分技法點(diǎn)撥2 2年考情回顧年考情回顧考情總結(jié)“連貫”是高考全國卷的重要考點(diǎn)，命題形式有銜接式排序題、語句復(fù)位題，2016年高考又以兼顧虛詞的使用的形式進(jìn)行考查，考生在此考點(diǎn)上失分的主要問題是邏輯思維不嚴(yán)密，脫離語境，找不到切入點(diǎn)和參照物。設(shè)問方式填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。例(2016全國卷甲，15)，(2016全國卷乙，15)，(2016全國卷丙，15)。填入下面一段文字

2、橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪?項(xiàng))是。例(2016浙江卷，5)，(2015全國卷，15)，(2015全國卷，15)。審題要點(diǎn)謹(jǐn)記語境意識(shí)，綜觀材料，把握材料的中心。弄清材料的陳述對象、語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、感情基調(diào)以及主要句子的句式特點(diǎn)等。語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。解題要素讀懂選項(xiàng)。a.選項(xiàng)為語句：弄清各選項(xiàng)的陳述對象、表意重點(diǎn)、感情基調(diào)及句式特點(diǎn)。b.選項(xiàng)為虛詞：關(guān)注虛詞的詞性(介詞、副詞、連詞等)，理清虛詞間的關(guān)系，分析語段中句與句間的關(guān)系。用排除法得出答案。通讀語段，仔細(xì)審核。 1(2016全國卷乙)填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)

3、的一組是() 我們曾說，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)_不要依賴譯文。_并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對不去參看譯文。其實(shí)，_肯動(dòng)腦筋，_不盲目機(jī)械地看待譯文，_，只要譯文不是太差，看著譯文也無妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對照起來揣摩學(xué)習(xí)，_不失為一種可行的方法。真題解題示范真題解題示范A/這如果而且那么也B最好當(dāng)然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因?yàn)檫M(jìn)而所以仍 答案A 解析第一步，整體把握，文段講的是如何學(xué)習(xí)文言文的問題。第二步，劃分層次，看層與層、句與句之間的關(guān)系。二個(gè)空格，從語句的意思分析，并不存在因果關(guān)系，可排除D項(xiàng)。第三步，從關(guān)聯(lián)詞的使用來看，“就”用在處，語意不連貫，而處不填，語意上也不連貫，

4、故可排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。 2(2016陜西咸陽模擬)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 我國已進(jìn)入老齡化社會(huì)，65歲及以上老年人已達(dá)1.5億，_。_；_。_；_。_。正因如此，老年人跌倒控制干預(yù)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。 愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問題 按通常30%的發(fā)生率估算，每年有4 000多萬老人至少發(fā)生1次跌倒 為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答 知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術(shù)問題 見危不救，可能導(dǎo)致老人傷殘或死亡 救助不當(dāng)，也可能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚至造成更加嚴(yán)重的后果 AB C D 答案B 解析第一步(根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一

5、句)：觀察四個(gè)選項(xiàng)可知，第一句不是就是。將橫線前的內(nèi)容“65歲及以上老年人已達(dá)1.5億”，分別與句連起來讀，邊讀邊使用“語意排序法”分析，可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句子是第句第句中“30%”“4 000多萬”與橫線前句子中的“1.5億”形成照應(yīng)，由此可排除C項(xiàng)和D項(xiàng)。第二步(找出必須緊緊相連的兩句)：使用“詞語排序法”，對剩余的五個(gè)句子進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)第句中的“可能”與第句中的“也可能”形成照應(yīng)，第句中的“是”與第句中的“則是”也形成照應(yīng)，由此可確定后面跟、后面跟。據(jù)此確定答案為B項(xiàng)。此外，根據(jù)橫線第二空與第三空、第四空與第五空之間使用的標(biāo)點(diǎn)分號(hào)，使用“標(biāo)點(diǎn)排序法”加以分析，也可發(fā)現(xiàn)橫線第二、三空填句、

6、第四、五空填句的排序是正確的。 (2015全國卷)填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?) 辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮。這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，_，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。 A大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來 B內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來 C這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽 D這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來考場答卷診斷考場答卷診斷C考生答案1A問題診

7、斷違反了陳述一致的原則，未注意到與上句的邏輯關(guān)系?？忌鸢?D問題診斷忽視了句式的一致性和句意的連貫性。剖析矯正考生答案1、2都沒注意到句子前后的邏輯關(guān)系。經(jīng)過分析可知，語段橫線處的句子具有承上啟下的作用，因而所選句子的主語應(yīng)是上句所講的“這些興奮性的刺激”，而賓語則是下句的主語，即內(nèi)啡肽。 語言連貫題的“三個(gè)抓手” 做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容的前后一致與銜接，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。具體來說注重三個(gè)“抓”： 1抓中心 一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，表述的卻是一個(gè)中心。句序的安排必須圍

8、繞這一中心展開。抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。而一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句來概括。這一關(guān)鍵句往往放在句首或句尾。滿分技法點(diǎn)撥滿分技法點(diǎn)撥 2抓思路 從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相關(guān)(并列、對照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。 從文體來看，記敘文常常以時(shí)間空間為順序；議論文常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總

9、結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。 3抓標(biāo)志 語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： (1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。 (2)暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列，位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”“后來”“過去”“現(xiàn)在”“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要得出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例 (3)關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。 (4)句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。 (5)陳述對象前后一致。對點(diǎn)規(guī)范演練對點(diǎn)規(guī)范演練