高考政治第二輪總復(fù)習(xí) 第14課時(shí) 堅(jiān)持矛盾的分析法課件

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1、1第14課時(shí)堅(jiān)持矛盾的分析法 2例例1: 1: (2011年浙江第30題)從辯證法的角度看，漫畫(huà)羨慕(作者：周中華)中雙方改變處境的努力最終失敗的原因是3只注意事物發(fā)展的前進(jìn)性，而忽視其曲折性只注意事物發(fā)展的曲折性，而忽視其前進(jìn)性只注意愿望與效果的同一性，而忽視其斗爭(zhēng)性只注意愿望與效果的斗爭(zhēng)性，而忽視其同一性 A B C D4【答案答案】 A A 跳入另一個(gè)水缸，不會(huì)從根本上改變生存環(huán)境，所以忽視了斗爭(zhēng)性，成功跳躍體現(xiàn)了前進(jìn)性。解析解析5例例2:2: (2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第23題)民間諺語(yǔ)寓意深遠(yuǎn)、代代相傳，凝聚著廣大勞動(dòng)人民的智慧。“到什么山上唱什么歌”“看菜吃飯，量體裁衣”這兩句話蘊(yùn)涵

2、的哲學(xué)道理是矛盾的兩個(gè)方面既相互對(duì)立，又相互統(tǒng)一具體分析矛盾的特殊性是正確認(rèn)識(shí)矛盾的重要前提矛盾的普遍性與特殊性是具體的歷史的統(tǒng)一離開(kāi)對(duì)具體矛盾的具體分析就不能正確解決矛盾 A B C D6【答案答案】 C C 題中兩句話說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析，具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)矛盾的前提和基礎(chǔ)，是解決矛盾的關(guān)鍵。在題干沒(méi)有體現(xiàn)。解析解析7例例3:3: (2011年江蘇第30題)當(dāng)今，各地城市建設(shè)除了追求“人文、生態(tài)、宜居”的目標(biāo)，還注重展現(xiàn)個(gè)人魅力、地方特色和時(shí)代氣息。這種城建思路體現(xiàn)的哲理是 A思維與存在的關(guān)系 B矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系 C主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系 D矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系8

3、 共同目標(biāo)體現(xiàn)共性，地方特色體現(xiàn)個(gè)性。 解析解析【答案答案】 B9材料解析型論述題材料解析型論述題 一、題型特點(diǎn)一、題型特點(diǎn) 材料解析型論述題是將材料(文字或圖表)引進(jìn)問(wèn)答題，利用材料創(chuàng)設(shè)一種新的情境，比較全面地考查學(xué)生從材料中提取有效信息的能力、文字表述能力、研究性學(xué)習(xí)能力等。 1一般而言，材料解析題的材料分為文字材料、表格材料、圖片資料。10 2材料解析題的趨勢(shì)： (1)材料適量，文字閱讀障礙少，考查指向明確。 (2)在能力要求方面，要求克服思維定勢(shì)，通過(guò)應(yīng)用不同于教材的表述和反面材料，加大對(duì)辨析能力的考查。 (3)答案開(kāi)放性進(jìn)一步加強(qiáng)，有了分層設(shè)問(wèn)的規(guī)定。由采點(diǎn)向采意發(fā)展，有的還允許學(xué)生

4、發(fā)表見(jiàn)解。11 3材料解析題的分類：可分為信息提取型、材料評(píng)析型、復(fù)合材料型等。 (1)信息提取型論述題一般是給出幾段主題鮮明、層次清晰的文字，要求考生閱讀并提煉材料中的有效信息，分析材料中所體現(xiàn)出的政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或哲學(xué)觀點(diǎn)。問(wèn)題答案與教材知識(shí)關(guān)系不大，或是直接源于材料，或是對(duì)課本知識(shí)的延伸、探究。 (2)材料評(píng)析型論述題主要是要求考生對(duì)材料中提供的觀點(diǎn)、行為做出分析和評(píng)價(jià)，一般屬于開(kāi)放性試題，考生回答出的答案中往往滲透著他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。題目一般以“如何認(rèn)識(shí)”“如何評(píng)價(jià)”等方式設(shè)問(wèn)，或是限制字?jǐn)?shù)要求考生以論文形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。12 二、解題對(duì)策二、解題對(duì)策 1讀懂材料?？上葹g覽

5、一下問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀材料，會(huì)更有針對(duì)性，節(jié)省時(shí)間。首先要求是“讀通”，即對(duì)材料的每個(gè)層次都有細(xì)致地分析，從整體上把握材料的主旨；其次是“挖掘”，有些材料的觀點(diǎn)不是直接的，而是隱含在材料之中，這就需要考生從現(xiàn)象中概括出觀點(diǎn)或結(jié)論來(lái)；另外，還要通過(guò)各個(gè)材料間的比較，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系。如對(duì)表格材料中各數(shù)據(jù)的縱向和橫向比較。13 2審清設(shè)問(wèn)，這是正確解題的關(guān)鍵。設(shè)問(wèn)具有規(guī)定性、針對(duì)性和指向性的作用。首先，弄清每個(gè)設(shè)問(wèn)的中心觀點(diǎn)，在分析時(shí)緊扣事實(shí)、反映觀點(diǎn)，做到有的放矢。其次，弄清設(shè)問(wèn)所要運(yùn)用的知識(shí)范圍。若是外延式、擴(kuò)展型設(shè)問(wèn)，以所學(xué)知識(shí)為主，材料為輔，考生需自己選擇答題的思維方向和知識(shí)范圍，作答時(shí)

6、發(fā)揮的自由度較大；若是內(nèi)涵式、限制型設(shè)問(wèn)，以材料為主，所學(xué)知識(shí)為輔。14 3注意材料同教材知識(shí)的鏈接。其實(shí)，不管是什么材料，題目考查的理論知識(shí)都在教材內(nèi)，只要善于把學(xué)到的知識(shí)和題目材料進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，就無(wú)需另做文章；論述時(shí)要層次清楚，條理分明，簡(jiǎn)明扼要，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，最后用三言兩語(yǔ)做好歸納小結(jié)(視情況而定)。 4組織答案。回答問(wèn)題時(shí)，要注意透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)材料所反映的問(wèn)題作深層次的剖析，同時(shí)要運(yùn)用辯證的、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題。另外，語(yǔ)言組織要有條理性，注意邏輯的一致性，避免出現(xiàn)前后矛盾的情況；文字要簡(jiǎn)潔通順，論述時(shí)論據(jù)一定要緊密結(jié)合論點(diǎn)。 15例：例：(2011年四川第38題)閱讀

7、材料，回答問(wèn)題。材料一材料一16 注：投資率是總投資與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比率，消費(fèi)率是最終消費(fèi)與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比率。投資、消費(fèi)、出口被喻為拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“三駕馬車(chē)”(投資與消費(fèi)為內(nèi)需，出口為外需)。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，目前全球的平均投資率約23%，消費(fèi)率約75%。材料二材料二近年來(lái)，國(guó)家對(duì)“促消費(fèi)”工作采取了一系列宏觀調(diào)控政策措施，著力解決制約消費(fèi)需求擴(kuò)大的矛盾和問(wèn)題?！笆濉逼陂g，我國(guó)將把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)，逐步提高消費(fèi)率，加快形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新局面。 17 設(shè)問(wèn)屬于鎖定范圍，深化理論的類型，即“主次矛盾”知識(shí)，因此在組織答案時(shí)需要回答什么是主要矛盾，以及

8、主次矛盾的關(guān)系。擴(kuò)大內(nèi)需是戰(zhàn)略重點(diǎn)，重點(diǎn)體現(xiàn)了主要矛盾。解析解析 聯(lián)系材料一和材料二，運(yùn)用主次矛盾的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。18【答案】主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程上居支配地位，起決定作用，這要求我們應(yīng)善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。針對(duì)現(xiàn)狀，國(guó)家把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)正是這一要求的體現(xiàn)。主次矛盾相互依賴，次要矛盾會(huì)影響主要矛盾的解決，這要求我們應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾。在擴(kuò)大消費(fèi)的同時(shí)，不忽視投資和出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用體現(xiàn)了這一要求。把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)，使消費(fèi)、投資、出口拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，堅(jiān)持了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。