【生物教學(xué)論文】現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

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1、 【生物教學(xué)論文】現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在生物學(xué)科上的應(yīng)用主要依賴于數(shù)字化校園的推進(jìn)，幾年來(lái)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，正在從高校向高中發(fā)展，高中的數(shù)字化進(jìn)程快慢決定著老師與學(xué)生教與學(xué)的效率。同時(shí)在大方向上，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟愃囈陨娴纳鐣?huì)環(huán)境，并因此使人類的生活和工作環(huán)境具備了更多的數(shù)字化特征，也帶來(lái)了人類生活和工作方式的巨大變化。數(shù)字技術(shù)必將引起教育的深刻變革，使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生變化。而且我們也越來(lái)越多的在各種資料上，接觸到了“數(shù)字化校園”這個(gè)概念?！皵?shù)字化校園”

2、是以校園網(wǎng)為背景的集教、學(xué)、管理、娛樂(lè)為一體的一種新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。數(shù)字化校園的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)化、智能化和個(gè)性化。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要分步、分層次逐步實(shí)施，逐步完善。數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)該以點(diǎn)帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開(kāi)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，用發(fā)展的眼光規(guī)劃設(shè)計(jì)校園數(shù)字化的藍(lán)圖是進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)的首要任務(wù)。建設(shè)數(shù)字化校園最終目的還是應(yīng)用。因此，要想真正體現(xiàn)出數(shù)字化校園的的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)充分利用數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)提高學(xué)校的管理和老師的工作效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)模式 　　 1 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)

3、狀 　　 　　 近年來(lái)高校加大了對(duì)教學(xué)硬件和軟件的投入，如建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，多媒體教室系統(tǒng)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、電子閱覽室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。通過(guò)舉辦教育技術(shù)培訓(xùn)班，普及現(xiàn)代教育技術(shù)手段，電視教材及網(wǎng)上直播等方式，在一定程度上推動(dòng)了教育技術(shù)的普及和應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)各類學(xué)校已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間，由于其種種優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，更有效地提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的普及應(yīng)用，使教師以語(yǔ)言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”，在一定程度上變成以語(yǔ)言加網(wǎng)絡(luò)化多媒體為形式的教學(xué)。 　　 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的方式發(fā)

4、生了巨大變化。首先，教學(xué)材料的豐富程度極大地提高，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)材料的存儲(chǔ)方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的書本教材的存儲(chǔ)方式有限，而以電子方式的材料存儲(chǔ)有著巨大的容量，小小的一張光盤存儲(chǔ)的容量幾乎可以容納一個(gè)圖書館的文字材料；其次，教學(xué)模式變得靈活多樣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依靠教師的語(yǔ)言講解，形象化程度有限。利用多媒體技術(shù)授課，可以綜合使用圖片、影片、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)方式，形象生動(dòng)地演示教學(xué)內(nèi)容，可以極大地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和興趣。第三，教學(xué)信息的更加豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)信息主要依賴于書本教材和教師的積累。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們獲取各種信息資料的重要途徑，同樣各種教學(xué)科研

5、數(shù)據(jù)庫(kù)中可以獲取大量的教學(xué)相關(guān)材料，豐富我們的課堂內(nèi)容。 　　 　　2 生物學(xué)課程授課特點(diǎn) 　　 　　 2.1 實(shí)踐性強(qiáng)，講解難度大 　　 生物學(xué)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，旨在系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)及科研任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，綜合運(yùn)用理論課程的知識(shí)，有助于實(shí)踐能力的提高。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，往往使用動(dòng)物、植物或微生物作為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停矬w的復(fù)雜結(jié)構(gòu)及微小特征常常給課程的講解造成一定困難。在以往的教學(xué)中主要依靠教師的口頭講解或部分教學(xué)模型來(lái)輔助講解，給學(xué)生的理解造成了一定的困難，往往會(huì)使學(xué)生

6、在自己動(dòng)手操作中產(chǎn)生一定的錯(cuò)誤，影響教學(xué)的效果。這是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中較為困難的環(huán)節(jié)之一。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，課件的制作形式更加靈活多樣，圖片、影片、動(dòng)畫等的運(yùn)用將有助于實(shí)驗(yàn)課程中細(xì)節(jié)難點(diǎn)的講解。 　　 2.2 利用數(shù)字化教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容豐富靈活，重視創(chuàng)新 　　 高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程僅限于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)該在部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn)。目前許多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)生物學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在本科階段就對(duì)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展融多個(gè)知識(shí)點(diǎn)于一體，是在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和不同的實(shí)驗(yàn)條件，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

7、內(nèi)容和方案。學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識(shí)面也有較高要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要收集大量的相關(guān)科研資料，制定實(shí)驗(yàn)方案。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中大量的科研論文以及實(shí)驗(yàn)實(shí)例能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的素材。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何獲取互聯(lián)網(wǎng)中豐富的科研資料，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。 　　 　　3 現(xiàn)代教育技術(shù)在課程中的運(yùn)用 　　 　　 3.1 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)在高中數(shù)字化的應(yīng)用主要體現(xiàn)在局域網(wǎng)上，例如發(fā)布通知，考試評(píng)卷等等，但還沒(méi)有向校外等方面做外沿。 建設(shè)數(shù)字化校園最終

8、目的還是應(yīng)用。因此，要想真正體現(xiàn)出數(shù)字化校園的的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)充分利用數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)提高學(xué)校的管理和老師的工作效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 例如，學(xué)校可以利用校園網(wǎng)來(lái)建立并高效地管理學(xué)校、老師和學(xué)生的檔案，可以建立學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的網(wǎng)絡(luò)通道，可以快速地處理一些日常事務(wù)等；教師可以方便地運(yùn)用校園網(wǎng)來(lái)獲取自己所需的教學(xué)資源，更好進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，或者把自己的教育教學(xué)資源放在網(wǎng)上與其它老師共享；學(xué)生可以使用搜索引擎，查找有用的資料，可以充分利用資源，建立探索型的學(xué)習(xí)模式，還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立合作型的學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 　　 隨著科學(xué)

9、技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行教學(xué)信息的收集整理，定制出較為優(yōu)化的教學(xué)方案。而教學(xué)信息的收集整理并不是簡(jiǎn)單的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、教學(xué)演示這么簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都配備了多媒體教室，有計(jì)算機(jī)、投影儀的設(shè)備，但如果沒(méi)有高水平的應(yīng)用就必然造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，把信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)成了簡(jiǎn)單的多媒體演示。 　　 在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的講授部分大量運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性和直觀性，還可以容易地講授

10、教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。信息技術(shù)在思想方法上和實(shí)驗(yàn)課程有著相近的功能和內(nèi)涵。實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)目的上強(qiáng)調(diào)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，重視創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)需要靈活選擇技術(shù)方案。這同運(yùn)用信息技術(shù)改變教學(xué)方式的內(nèi)涵不謀而合，信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)擺脫了單純的教師教，學(xué)生重復(fù)的模仿方式，使學(xué)生能夠容易地獲取大量相關(guān)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康撵`活選擇完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞?，培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，更加注重了獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)。 　　 3.2 多樣的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)的良好載體 　　 信息技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的眾多不足，改變了知識(shí)的傳授、存儲(chǔ)和組織方式。多媒體技術(shù)可以使用圖像、聲音、動(dòng)畫、影響、文字等

11、多種形式綜合表現(xiàn)，豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生的記憶和理解。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用極大地改變了知識(shí)的存儲(chǔ)和組織模式，互聯(lián)網(wǎng)可以及時(shí)地獲取豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以訪問(wèn)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，取得相關(guān)課程的最新信息。電子郵件、BBS以及視頻方式可以快速地實(shí)現(xiàn)信息的溝通。 　　 　　4 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要教師素質(zhì)的提高 　　 　　 教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的直接使用者，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)比傳統(tǒng)的講授教學(xué)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。教師必須為技術(shù)注入到課程中制定詳細(xì)的計(jì)劃，必須對(duì)所使用的技術(shù)有充分的掌握，其自身的技術(shù)水平將直接影響教學(xué)成效。所以現(xiàn)代教育

12、技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的超前意識(shí)，要刻苦學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)， 不但要對(duì)本學(xué)科的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)精通，同時(shí)需要靈活使用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。需要成為寬專業(yè)、多學(xué)科交叉發(fā)展的現(xiàn)代復(fù)合型人才。目前高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平相差很大，部分精通實(shí)驗(yàn)課程的資深教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等并不了解，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師又無(wú)法進(jìn)行生物學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用的最大瓶頸就是教師教學(xué)技能的提高。所以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過(guò)硬和教學(xué)技術(shù)全面的教師十分關(guān)鍵。應(yīng)經(jīng)常舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，提高教師熟練運(yùn)用互連網(wǎng)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行收集、利用及研究制作高質(zhì)量的教學(xué)軟

13、件、教學(xué)課件的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中也要對(duì)新的信息技術(shù)在教學(xué)中的作用有清晰的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式的改革。 　　。 5 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)存在的問(wèn)題 21世紀(jì)是數(shù)字化的時(shí)代，作為21世紀(jì)的人才，校園是我們一個(gè)很好的體驗(yàn)。一些事物出現(xiàn)的同時(shí)也會(huì)有另一個(gè)事物的消失。數(shù)字化校園時(shí)代的到來(lái)給我們的學(xué)生們也同樣帶來(lái)的一些不好的影響。 數(shù)字化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)由原來(lái)的注重產(chǎn)品價(jià)格向著注重產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)方向轉(zhuǎn)型，尤其是教育領(lǐng)域。教育涉及千家萬(wàn)戶，教育信息化已成為為人民群眾提供公平的受教育機(jī)會(huì)，解決教育資源分配不均，滿足群眾對(duì)發(fā)展教育的期望，推動(dòng)教育在更高起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)更

14、大發(fā)展的重要力量。加快教育信息化建設(shè)已成為我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的必然選擇。 從總體上看，我國(guó)教育信息化建設(shè)取得了重大歷史性突破，但同時(shí)面臨著一系列突出的問(wèn)題。一是信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍處于低水平狀態(tài)，缺乏統(tǒng)籌有效的投入機(jī)制。信息化基礎(chǔ)設(shè)施不能有效滿足各級(jí)各類教育的發(fā)展需求。在投入內(nèi)容上，重建設(shè)輕應(yīng)用的現(xiàn)象也普遍存在。 我國(guó)高校的大規(guī)模信息化始于90年代。目前，沿海地區(qū)和發(fā)達(dá)城市的數(shù)字校園基本完成了信息基礎(chǔ)設(shè)施和校園網(wǎng)建設(shè)，信息技術(shù)己經(jīng)廣泛地應(yīng)用于高校的教學(xué)、科研以及管理等各個(gè)領(lǐng)域。 數(shù)字校園是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，建設(shè)初期很難有良好的全局戰(zhàn)略。在缺乏可參考成功案例的情況下，數(shù)字

15、校園往往對(duì)高校的特點(diǎn)、需求、重點(diǎn)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，而是參考面向企業(yè)的人事、財(cái)務(wù)和辦公自動(dòng)化解決方案，來(lái)實(shí)施信息化建設(shè)。因此，盡管數(shù)字校園取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但是隨著信息化實(shí)踐的深入，也暴露出很多的局限和困惑。例如，由于缺乏數(shù)字校園整體規(guī)劃，陸續(xù)上馬的子系統(tǒng)往往來(lái)自不同供應(yīng)商，技術(shù)異構(gòu)造成系統(tǒng)之間的通信和數(shù)據(jù)共享困難，數(shù)據(jù)冗余度大，形成了相互獨(dú)立的“信息孤島”。例如，復(fù)旦大學(xué)的教師數(shù)據(jù)，在人事、科研、教學(xué)等系統(tǒng)中就不一致，而且需要重復(fù)輸入。 同樣，由于信息和技術(shù)架構(gòu)的異構(gòu)性，在不改造原有信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，很難實(shí)現(xiàn)面向廣大師生、行政管理人員的協(xié)同工作環(huán)境。信息安全、權(quán)限管理、統(tǒng)一流程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等的實(shí)施也舉步維艱，而且不同學(xué)校往往采用不同的技術(shù)接口和業(yè)務(wù)規(guī)范。 綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用還處于起步階段，是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，還有很多問(wèn)題有待我們?nèi)ミM(jìn)一步的研究和探討。相信通過(guò)教育工作者長(zhǎng)期的努力，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)上存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)和問(wèn)題一定會(huì)得到解決，其在生物學(xué)課程教學(xué)中也將發(fā)揮更重要的作用 參考資料：數(shù)字化校園建設(shè)及信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用