《濟(jì)南的冬天》教案 (2)

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1、《濟(jì)南的冬天》（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。 2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。 3.潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。 2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 教學(xué)過(guò)程 [預(yù)習(xí)指導(dǎo)] １．背誦課文１－３段。 ２．查字典解決生字詞。 [三分鐘演講] 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2、二、作者簡(jiǎn)介 三、檢查預(yù)習(xí)： １．６人背書(shū)片斷 ２．５人上黑板默寫(xiě)生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。 四、解題 引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。 五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 六、理清文章脈絡(luò)： １．問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天的？ ２．學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。 ３．提問(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。 ４．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。 參考：天氣 山景 水色 七、分析第一部分： １．問(wèn)題設(shè)計(jì)： （

3、１）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？ （２）用了什么寫(xiě)法？ ２．學(xué)生思考（方法同上）。 ３．抽簽提問(wèn) ４．學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。 參考：溫晴： 對(duì)比：北平（大風(fēng)） 濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲） 倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴） 熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴） 八、堂上練習(xí)： 九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山。 Ａ類：完成課后練習(xí)二 教師視察后核對(duì)答案。 布置作業(yè): １．背誦課文后半部分：Ａ類 ２．鞏固生字生詞。Ａ類 教師手記： 未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫(xiě)作

4、及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。 課后心得： 《濟(jì)南的冬天》（第二課時(shí)） 教學(xué)目的 1．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。 3．培養(yǎng)寫(xiě)景抒情散文的自讀能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫(xiě)景抒情的散文。 2．難點(diǎn)：景物描述的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、三分鐘演講。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這樣寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。 三、學(xué)習(xí)新課 1．朗讀第2自

5、然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。 討論并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。 2．提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’ 討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。 3．提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？ （l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。 （2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天

6、特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。 （3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。 4．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。 討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。 5．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ 討論并歸納： （l）妙在雪光、

7、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 （2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。 6提問(wèn)；這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？ 討論并歸納： （1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比

8、喻雪色 （2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出動(dòng)人的雪態(tài)。 7．朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山。 討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。 8．朗讀第5自然段，想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。 討論并歸納： （l）水的綠：作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，

9、聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。 （2）水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 9．提問(wèn)：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？ 討論并歸納： （1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。 （2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。 9．提問(wèn)：本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？ 討論并歸納：情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出

10、作者的贊美之情。 （l）直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切?！? （2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。 （3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹(shù)尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。 四、小結(jié) 本

11、文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。 五、堂上練習(xí)： 寫(xiě)一段描寫(xiě)校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。 寫(xiě)完交流。 六、作業(yè) 1．課后練習(xí)第一、2題，第二大題。Ａ類 ２．完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。Ｂ類