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第 9 課時 整理與練習
教學目標：
1.通過整理與練習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀、寫大數，掌握改寫和求近似數的方法。
2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習進一步感受生活中的大數，培養(yǎng)學生的數感。
教學重點：能對本單元的知識進行系統(tǒng)回顧、整理。
教學難點：能靈活運用多位數的知識解決實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理
1.提問：這個單元我們學習了多位數的認識，誰來說一說都有哪些內容？
2.導入：大家真了不起，學會了這么多的知
2、識。這節(jié)課我們就對這一單元進行整理與練習。（板書課題）
二、查漏補缺訓練
1.讓學生在四人小組內進行本單元所學的知識的整理。
師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數的相關知識進行整理。
教師巡視各小組，了解學生的合作情況。
2.組織匯報交流，梳理知識。
順序表
意義：數位
十進制計數法
多位數 讀數、寫數
大小比較——改寫
近似數
（1）數位順序表。
教師出示數位順序表，提問：什么叫數位、計數單位、數級
3、？整數數位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數位。
每級的數位和計數單位的組成有什么相同點？
每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫十進制計數法。
（2）教師根據學生的交流匯報歸納：多位數的讀、寫法。
多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。
多位數的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個數也沒有，就在那一位上寫0。
（3）數的大小比較和改寫。
我們學習了大數大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數？又該如何改寫呢？
（4）近似數。
提問：什么是近似數？我們可以用什么方法來求一個數的近似數？
三、綜合運用提升
完成教材第25～26頁“整理與練習”中的“練習與應用”第1～6題。
學生獨立完成。
教師巡視，進行個別輔導。
集體講評，組織匯報交流。
四、反思總結
通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
完成“探索與實踐”第7、8題及“思考題”。
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【蘇教版】四年級下冊數學：配套教案設計 第二單元第 9 課時整理與練習
