遼寧省遼陽市第九中學七年級歷史下冊 13 燦爛的宋元文化（一）課件 新人教版

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1、美洲美洲印度印度好望角好望角麥哲倫海峽麥哲倫海峽課前思考：課前思考：1.這些航海家在茫茫大海中航行會不會迷 失方向？為什么？2.指南針是哪國人民發(fā)明的？3.指南針是我國人民在什么時候發(fā)明并應 用到航海上的？又是在什么時候傳到歐 洲的？ 燦爛的宋元文化（一）第十三課第十三課重點：重點：活字印刷術的發(fā)明、指南針和火活字印刷術的發(fā)明、指南針和火 藥的應用及向世界的傳播。藥的應用及向世界的傳播。 難點：難點：中國古代四大發(fā)明對世界歷史的中國古代四大發(fā)明對世界歷史的 影響。影響。一一、活字印刷術的發(fā)明、活字印刷術的發(fā)明 隋唐和北隋唐和北 宋時期，宋時期， 我國人民我國人民 分別發(fā)明分別發(fā)明 了什么印了什

2、么印 刷術？刷術？ 畢升畢升 北宋發(fā)明家。出身平民。仁宗慶歷年間北宋發(fā)明家。出身平民。仁宗慶歷年間發(fā)明活字印刷術：用膠泥刻字，每字一印，發(fā)明活字印刷術：用膠泥刻字，每字一印，用火燒硬另設一鐵版，版上勻敷以松脂、蠟、用火燒硬另設一鐵版，版上勻敷以松脂、蠟、紙灰等混合而成之粘膠物。印刷時，將鐵框紙灰等混合而成之粘膠物。印刷時，將鐵框置于鐵版上，在框中排列膠泥活字，制成一置于鐵版上，在框中排列膠泥活字，制成一版；再用火烤版，使粘膠物熔化，并用另一版；再用火烤版，使粘膠物熔化，并用另一平版把字壓平，冷卻後可上墨印書。用畢再平版把字壓平，冷卻後可上墨印書。用畢再加熱，即可將活字拆下。加熱，即可將活字拆下

3、。泥活字加工工序泥活字加工工序泥活字版泥活字版活動與探究：活動與探究： 動動手：動動手：用橡皮泥、膠泥、土豆泥等試制一些活字，排成你所喜愛的詩句或格言。然后，蘸上墨印在紙上，體會一下古代活字印刷的效果。制活字時，應該注意什么問題？ 想想看：想想看： 雕版印刷和活字印刷有什么不雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說活字印刷同？為什么說活字印刷“既經濟，既經濟，又省時又省時”？ 思考：思考： 后來活字印刷后來活字印刷術又有什么發(fā)展？術又有什么發(fā)展？王楨還有什么貢王楨還有什么貢獻？今天的印刷獻？今天的印刷業(yè)又有了什么新業(yè)又有了什么新發(fā)展？發(fā)展？ 元朝王禎發(fā)明的木活字轉輪排字盤元朝王禎發(fā)明的木活字轉輪

4、排字盤轉輪排字盤使用示意圖轉輪排字盤使用示意圖元朝畏吾爾木活字元朝畏吾爾木活字 印刷術在技術上的不斷改進帶印刷術在技術上的不斷改進帶給我們什么啟示？給我們什么啟示？ 想一想：想一想：二、指南針和火藥的應用二、指南針和火藥的應用1.1.世界上最早的指示世界上最早的指示 方向的儀器是什么？方向的儀器是什么？ 是什么時候出現的？是什么時候出現的？2.2.它是由哪兩部分組它是由哪兩部分組成的？是根據什么原成的？是根據什么原理制成的？它有哪些理制成的？它有哪些缺點？缺點？ 二、指南針和火藥的應用二、指南針和火藥的應用 3 3、指南針是何、指南針是何時出現的？有何時出現的？有何優(yōu)勢？除用于航優(yōu)勢？除用于航

5、海外，還可用于海外，還可用于哪些方面？它是哪些方面？它是怎樣傳入歐洲的？怎樣傳入歐洲的？北宋水浮法指南針北宋水浮法指南針縷縷懸懸法法指指南南針針北宋時的羅盤針北宋時的羅盤針二、指南針和火藥的應用二、指南針和火藥的應用4 4、中國是火藥發(fā)明的、中國是火藥發(fā)明的 故鄉(xiāng)，古人是如何故鄉(xiāng)，古人是如何 發(fā)明火藥的？火藥發(fā)明火藥的？火藥 有哪些用途？它是有哪些用途？它是 怎樣傳入歐洲的？怎樣傳入歐洲的？5、宋元時期，主要有宋元時期，主要有 哪些火藥武器？哪些火藥武器？北宋水浮法指南針北宋水浮法指南針宋代的拋石機和突火槍宋代的拋石機和突火槍宋元時的火蒺藜（地雷的雛形）宋元時的火蒺藜（地雷的雛形）元朝銅火銃元

6、朝銅火銃火箭火箭想想看：想想看：6.金元時期的火箭發(fā)射和今天的火箭發(fā)射金元時期的火箭發(fā)射和今天的火箭發(fā)射 原理是否相同？原理是否相同？7.三大發(fā)明是中國作為世界文明古國的標三大發(fā)明是中國作為世界文明古國的標 志性的成就，但它們都是在宋元時期發(fā)志性的成就，但它們都是在宋元時期發(fā) 明的嗎？明的嗎？ 三：四大發(fā)明的傳播及其意義三：四大發(fā)明的傳播及其意義 “ “印刷術、火藥和指南針這三種東西，已改印刷術、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數的變化。這種

7、變化如此之大，以致沒有一個帝的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產生更人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產生更大的力量和影響大的力量和影響”。 英國科學家英國科學家培根培根 結合材料，分組討論結合材料，分組討論 四、沈括和郭守敬四、沈括和郭守敬 請兩名學生請兩名學生講述沈括、郭守講述沈括、郭守敬的故事，并要敬的故事，并要求學生根據教材求學生根據教材內容歸納出沈括、內容歸納出沈括、郭守敬的科學成郭守敬的科學成就就 。北宋水浮法指南針北宋水浮法指南針沈括沈括小結：小結： 為什么說宋元時期是我國古代科技為什么說宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰發(fā)展的高峰?”“?”“什么因素促使宋元時什么因素促使宋元時期科技取得了如此巨大的成就期科技取得了如此巨大的成就?”?” 探究活動：探究活動： 科普小論文科普小論文火藥的故事火藥的故事任務：搜集有關火藥發(fā)明、發(fā)展的歷史資任務：搜集有關火藥發(fā)明、發(fā)展的歷史資 料。整理相關資料，撰寫科普小論料。整理相關資料，撰寫科普小論 文文火藥的故事火藥的故事。