《除法的初步認識》教學(xué)設(shè)計 (2)

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1、《除法的初步認識》教學(xué)設(shè)計 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????老河口特校? ??吳書霞 教材分析： 今天我講的這節(jié)課是全日制聾校實驗教材第四冊《表內(nèi)除法（一）》第一課時《除法的初步認識》。教材編排主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生動手分東西使學(xué)生初步認識除法的含義。例1通過讓學(xué)生動手分正方體，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2通過圖畫使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，直觀地了解“平均分”的含義，然后引出除法算式的讀、寫法以及除法

2、算式的意義。為了讓學(xué)生更好的理解“平均分”的概念，教材在“做一做”和練習(xí)中都安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手擺一擺，再寫出除法算式，幫助學(xué)生建立除法的概念。 學(xué)情分析： 這節(jié)課的教學(xué)對象是聾班二年級的8名同學(xué)，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，同時由于聽力缺損，學(xué)生普遍缺乏抽象思維能力，對于那些邏輯性和概括性強且又抽象的數(shù)學(xué)語言文字，在理解上存在著困難，其中有兩名女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀，理解能力較強，接受知識的速度較快，另有兩名接受知識的速度比較慢，需要老師的特殊的關(guān)照，還有兩名在接受和理解能力上存在一定的障礙，剩下兩名同學(xué)一個由于視力上的殘疾，已經(jīng)落下

3、不少功課，一個因為是插班生，功課一直沒跟上來，教學(xué)中只就他能夠理解的內(nèi)容多加點撥。學(xué)生水平如此參差不齊，教學(xué)中要做到因人而異因材施教難度比較大。 教學(xué)目標： 1、知識與技能目標：。 （1）、學(xué)生在理解平均分的基礎(chǔ)上親自動手操作平均分，從而清楚、直觀地了解除法的含義。 （2）、認識除號，會讀并能完成除法算式，明白除法算式的意義； 2、過程與方法目標： 通過學(xué)生親自動手操作培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。 3、情感態(tài)度和價值觀目標： ?引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重點： 通過動手操作，使學(xué)生進一步明確平均分的意義，從

4、而理解除法的含義以及除法算式的讀法和寫法。 教學(xué)難點： 1、通過動手操作平均分，幫助學(xué)生建立除法的概念，初步了解除法的含 2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3、教學(xué)用具： 圖片，鉛筆，多媒體 教學(xué)過程： 一，復(fù)習(xí)鞏固，鋪墊孕伏： |對口令。 （通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固乘法口訣，為新授奠定基礎(chǔ)。） 二，創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分： 師分發(fā)牛奶，多少不一。 學(xué)生觀察老師分的好不好？ 指生公平分發(fā)。 設(shè)計意圖：對低年級來說，數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動下變“要我學(xué)”為“我

5、要學(xué)”。結(jié)合學(xué)生每日每生均發(fā)學(xué)生奶這樣一個熟悉的生活場景，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生自己動手平均分的興趣，引入同樣多的概念，初步感知平均分，導(dǎo)入新課。 ? 三，探索新知，自我感悟： 剛才大家觀察了兔媽媽分得同樣多的方法，你想試一試嗎？ （一）動手操作，學(xué)習(xí)平均分。 1、師明確要求：把自己手中的8個物件分成4份，每份一樣多，怎么分？? ?讀題，理解題意。 2、請一名學(xué)生演示分的過程。 ? 3、動手擺一擺，師巡視指導(dǎo)。 4、指導(dǎo)學(xué)生觀察：每份是幾個？同樣多嗎？ 5、引出平均分的概念：平均分：每份分得同樣多

6、（板書）。 6、課件展示并講解： 幾個正方體？生：8個 平均分成幾份？生：4份。 怎樣分？（看演示，強調(diào)平均分） 設(shè)計意圖：理解平均分學(xué)會平均分是本節(jié)課的重點，所以我借助多媒體的演示，通過學(xué)生的動手操作，直觀的感知平均分的過程，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，也為下面學(xué)生獨立動手操作積累經(jīng)驗。 （二）、判斷比較，強化平均分。 引導(dǎo)：我們知道了像這樣每份分得同樣多的分法就是平均分，那我們來看看下面分法哪是平均分？ 1、多媒體出示圖片。 2、學(xué)生認真觀察，小組討論哪是平均分，并說說理由。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計具有多種功效，學(xué)生通過觀察、比較、思考，既理解了平均分與其他分法的區(qū)

7、別，又熟練了平均分的分法，鞏固了平均分的意義，從而使本課堂的重點得到進一步落實。 過渡語：我們已經(jīng)能熟練的判斷出平均分，你們的表現(xiàn)真棒，那大家還記得怎樣平均分嗎?一起打開課本40頁，看看例2 （三）深入探究，構(gòu)建新知： 1、自主反饋，引出除法 （1）投影出示題目：小猴把6個桃子，平均分在3個盤??????????????????????? ??里 ，每盤分幾個？ （2）齊讀題目，理解題意，強調(diào)平均分。 (3) 師出示桃的圖片和三個盤子。 問：誰會把這6個桃子平均分在3個盤里呢？ 請學(xué)生到講臺前邊說邊演示平均分的過程。 (4)、課件再次展示平均分桃子，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察： 桃子

8、總數(shù)？6個。 平均分幾份？3份 每份幾個？2個 引導(dǎo)：把6個桃子平均分成3份，一份是多少呢？今天我們來認識一種新的計算方法--除法的初步認識（板書） 2、指導(dǎo)探究，認知除法： （1）師引導(dǎo)學(xué)生寫除法算式： 要分的桃子總數(shù)：6（板書） 分幾份：3（板書） 平均分用除號表示：÷（板書） （2）教寫÷，生書空仿寫。 （3）每份是多少？2（板書） ? ??（4）我們一起來讀一讀：6除以3等于2。生打開課本40頁讀一讀，師板書。 ? ??（5）這個算式表示什么意思？師引導(dǎo)說出算式的意義：把6平均分成3份，每份是2。生打開書本40頁讀一讀，師板書。 ? ??（6）同桌之間互相說說

9、算式表示的意思并讀出算式，再指生個別說同時多媒體出示讀法和表示的意義。 ? ??（7）多媒體出示例1題目：把8個正方塊平均分成2份，每份是多少？?????????????????????? ? ???? ??指導(dǎo)學(xué)生讀題，強調(diào)平均分，引導(dǎo)學(xué)生試著列算式，讀算式，說出算式所表示的意義。 ??? ??設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)對所學(xué)的知識即刻進行了鞏固，讓學(xué)生在充分了解平均分的基礎(chǔ)上認識除法，通過學(xué)生親手操作與課件示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

10、? ??四、鞏固加深，拓展應(yīng)用。 ??1、做一做課本第41面 讓學(xué)生擺一擺，再寫出算式 ???1）把12根鉛筆平均分成2份，每份（???）根？ ???? ??2）把12根鉛筆平均分成3份，每份（???）根？ ??? ??2、同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，我們一起做個游戲吧：把我班8個學(xué)生平均分成2路縱隊。? ? ? ??設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對所學(xué)內(nèi)容的初步鞏固，為完成課外作業(yè)做好準備，這些練習(xí)題的設(shè)計是從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時，一種物體多種分法的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)

11、學(xué)生的創(chuàng)造思維。 ? ??五、整體回顧，歸納總結(jié)。 ? ??師小結(jié)：這節(jié)課我們自己動手學(xué)會了平均分，認識了除號，對除法也有了初步的了解。今后我們還會用除法來解決生活中的問題，希望同學(xué)們課后要多加練習(xí)。 ??? ??設(shè)計意圖：一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。課堂小結(jié)能幫助學(xué)生?對課堂教學(xué)進行歸納梳理、 理順知識，突出重點、突破難點，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。 ? ??六、布置作業(yè)：第42頁練習(xí)1、2、3。 板書設(shè)計：???????? ? ??????????????? ???除法的初步認識 ???????????? ??平均分：每份分得同樣多 ???????????? ??把6個桃子平均分在3個盤里，每個盤分2個。 ????????????????? ??6??÷?3??=??2 ???????????????????? ??· ????????????????????? ??· ????????????????????? ??· ?????????????????? ???除號 ??????????? ??讀法：6除以3等于2。 ??????????? ??表示：把6平均分成3份，每份是2。