小學科學五年級下冊《制作一個一分鐘計時器》優(yōu)秀教案

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1、小學科學五年級下冊《制作一個一分鐘計時器》優(yōu)秀教案 小學科學五年級下冊《制作一個一分鐘計時器》優(yōu)秀教案 　　【教學目標】 　　科學概念： 　　1、熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。 　　2、空氣是一種熱的不良導體。 　　過程與方法： 　　1、依據熱傳遞的原理制定制作保溫杯。 　　2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。 　　情感、態(tài)度、價值觀： 　　激發(fā)制定研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和革新。 　　【教學重點】經歷佷據熱傳遞的原理制定保溫杯的活動過程。 　　【教學難點】經歷研究哪種保溫方式保溫效果好的

2、活動過程 　　【教學準備】為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。 　　【教學過程】 　　一、哪種杯中的水會涼得慢一些 　　1、今天老帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎? 　　2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些? 　　3、同學做出推測，并說出理由。 　　4、 觀測實驗，交流匯報：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺?什么原因引起的? 　　〔可讓同學進行小組討論，發(fā)表各自的想法

3、。如果同學能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，假設同學有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料?！? 　　5、小結：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。 　　二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些 　　1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些? 　　2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。 　　3、小組交流，老師板書。 　　4、你們認為那種保溫辦法最好? 　　5、同學實驗。 　　〔應確保同學在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導同學通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變

4、量必須堅持相同，如倒入杯內的水量和溫度；什么時候測水溫；至少必須要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。〕 　　6、交流實驗結果。 　　三、 做一個保溫杯 　　1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。 　　2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。 　　3、同學分組實驗。 　　4、交流實驗結果，匯報哪種保溫方法最為有效。 　　5、你們有辦法讓熱水始終堅持原來的溫度嗎? 　　6、小組討論 　　7、全班交流：堅持熱水原來溫度的方法。 　　8、小結：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能堅持物體原來的溫度不變。 　　四、保藏冰塊比賽 　　1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。 　　2、課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。 　　板書制定： 　　制定制作一個保溫杯 　　熱的良導體-------吸熱快，散熱快--------水溫降得快 　　熱的不良導體-------吸熱慢，散熱也慢-----水溫降得慢。 第 4 頁 共 4 頁 文章源于網絡整理，侵權及時告知刪除。（Word格式，可編輯）