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1、...
第2課時 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)的寫法和讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究
1. 一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.
2. 數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？
3. 讀寫兩位數(shù)。
（1） 師在計數(shù)器上面撥出46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上
2、面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上寫6.
（2） 師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？
引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。
二、交流共享
1. 教學(xué)例3.
（1） 師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個百是500，讀作五百。
（2） 師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？
（3） 師在計
3、數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？
預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。
預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由（ ）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？
出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？
末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？
總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。
2.教學(xué)“試一試”
出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。
小組匯報后總結(jié)：
4、
左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。
右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
三、反饋檢測
1. 完成“想想做做”第1題。
提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生回答后填數(shù)軸。
師問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000？
2. 完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。
3.完成“想想做做”第3題。
出示后指名作答，集體評價。
師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。
4. 完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？
學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。
5. 完成“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。
6. 完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評價。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？
我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。
五、課堂作業(yè)
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