高考語文一輪復習 第四部分 第一單元 第一節(jié) 把握故事情節(jié)

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1、燭心燭心喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內一片漆黑?！昂V、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。第一節(jié)把握故事情節(jié)第一節(jié)把握故事情節(jié)打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”怎么？剛搬進來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉著?！鞍パ剑娌磺?，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭?！闭f完就準備關門。“阿姨，你看，我媽媽讓我送來的。”小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對視請

2、寫出主人公小薇的心理變化過程。答案其變化過程是：猜疑、反感、拒絕、頓悟、驚服、愧疚。(2012遼寧卷)閱讀下面的文字，完成下面的題目。最后的黃豆爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰?！按艄希　比静紟煾低@么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺并不呆。那年，家里遭了大災，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人

3、都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來的夜幕。后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又有了大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當的銀元聲。有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣

4、子。奶奶什么反應，到現在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他還是喘得滿臉豬肝紫。其實，爺爺在生父親的氣。閑時，爺爺經常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺的獨苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來討錢時，爺爺才明白是怎么一回事。父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長。我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時，爺

5、爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺的安危只是他耳邊刮過的一陣微風。臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前。他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆?；璋档臒艄庀?，豆子炒得金燦燦的。爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了。他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下。他顫巍巍地拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃

6、豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來擾我了。他語氣中滿是沮喪。我愣愣的，不太明白，點了點頭。第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見的影子。父親長號著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭。整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。我驀然明白，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？當然沒有。爺爺的墳頭早

7、被我平了。當時還有人說，我跟我那瘋了死掉的父親一樣，也是忤逆不孝?，F在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家”。不久前，一次慈善大會上，我說了，死后捐出全部財產。我那個兒子和老婆都不跟我說話了。為什么這么做？有記者問我。我一時語塞，眼前浮現出爺爺那小袋最后的黃豆。(改自王瓊華最后一碗黃豆) 小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。 答：_ _ 解析本題考查分析作品情節(jié)結構的能力?；卮饐栴}時，應緊扣“嚼黃豆”這一情節(jié)，在小說中出現的頻次及位置，結合故事情節(jié)分析，落點在這一情景對“爺爺”性格所起的作用；同時，還應從小說結構入手，從呼應與鋪墊層面予以理解。如此，答案方能準確無誤

8、。 答案生動揭示“爺爺”的心理，反映“爺爺”專注、執(zhí)著和頑強的性格特征；是貫穿全文的線索，將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守成過程中的各個環(huán)節(jié)緊密聯系起來；為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、更合理。(意思答對即可。) 限定時間： 你應該在20分鐘內完成題目。 方法指導： 做題前，你應關注兩個細節(jié)： 1情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現，分析小說的 情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突； 2分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解 人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié) 的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對 揭示小說主題的作用。考點分解一情節(jié)概括類考點分解一情節(jié)概括類巴爾塔薩的一個奇特的下午哥

9、倫比亞加卡列爾加西亞馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上。【示例【示例1】 (2011安徽卷安徽卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀下面的文字，完成后面的問題。“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。“你能賺多少錢呢？”她問?！安恢?，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。”“你先要五十比索，”烏爾蘇拉說

10、，“這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數這個大哩?！庇嘘P鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了?！斑@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。”“已經賣給別人啦。”烏爾蘇拉說?！懊?/p>

11、鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補充道。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經出手的東西是不能再賣的呀。”大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉?！傲畟€比索?！彼f。大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了。”說罷，轉身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢?。　必斨髅设F爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在

12、那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸?！斑@玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒?！薄氨素愒诩覇幔俊卑蜖査_把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學校里呢，一會兒就回來。”她答道。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！泵设F爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！泵设F爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素?！”他喊了一聲?！昂⒆舆€沒有回來呢?！彼拮余卣f

13、。彼貝在門洞里出現了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。“你過來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！焙⒆右бё齑剑宦暡豢??！懊设F爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣模蜖査_，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他把鳥籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。”那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰

14、一陣。“別管他。”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素?！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査_，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。”“還給人家吧。”母親吩咐孩子。“你留著吧。”巴爾塔薩說?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀?！薄皼]事兒，我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！卑蜖査_從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想

15、，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不多久，他發(fā)現這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來?！八麄兊降走€是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。”“六十比索?！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒

16、有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編小說中的小說，有刪改)請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。答：答：_ 解析本題考查把握故事情節(jié)的能力?？蓮氖录l(fā)展和主人公心理變化兩方面分析。這篇小說大致可以分為四個部分。第一段是第一部分，寫鳥籠做成后的反響，是故事的開端。從“你該刮刮臉啦”到“蒙鐵爾可真有錢??！”是第二部分，寫巴爾塔薩及其妻子對鳥籠的定價，拒賣鳥籠給老大夫，是故事的發(fā)展。從“財主蒙鐵爾

17、對于鳥籠的新聞無動于衷”到“走了出去”是第三部分，寫巴爾塔薩將鳥籠送給彼貝，一分錢也沒要，是故事的高潮。從“巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎”到文末是第四部分，寫巴爾塔薩送鳥籠后的感受，是故事的結局。從第二段開始，隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的心理先后經歷了期待、信守、不忍、興奮與失落的變化。 答案(示例一)做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡) (示例二)期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡) 【命題揭秘】 高考對于“情節(jié)概括題”主要有以下的考查形式： 1用一句話(或簡明的語言)概括小說的故事情節(jié)； 2用簡潔

18、的文字梳理小說的主要情節(jié)(脈絡)； 3文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。對小說情節(jié)的概述要注意以下兩個方面：1對于概括情節(jié)題，一般只說出誰、做什么事、結果如何等內容，即采用主謂賓形式，不可敘述細節(jié)。2對于梳理情節(jié)(脈絡)題，可以根據故事開端、發(fā)展、高潮、結局進行概括?！罢骖}探究示例1”就采取了這種答題模式：做好鳥籠開端；拒賣鳥籠給老大夫發(fā)展；送鳥籠給彼貝高潮；臺球房醉酒結局。 【知識精要】 一、小說情節(jié)的結構模式 情節(jié)，是小說的三要素之一，與人物密切相關，是人物性格發(fā)展的歷史。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領

19、下包括許許多多的細節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)發(fā)展的趨向。研讀小說情節(jié)結構，應關注以下兩種結構模式： 1傳統(tǒng)小說模式 通常采用以時空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序來安排情節(jié)。一般有以下三種方式： (2)搖擺式，即通常所說的“一波三折”。大多數小說情節(jié)運行并不呈現一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現了搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。 (3)結尾出乎意料又在情理之中，俗稱為“歐亨利式結尾”。在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人

20、的意料，卻不能不承認其在情理之中，從而增強小說的生動性。2外國現代小說結構模式外國現代小說在結構上則賦予小說更多的變化，主要有三種常見結構模式：(1)“延遲”式結構。作者竭力給故事、人物、讀者的心理設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現小說的結構張力。如選修教材外國小說欣賞中的選文牲畜林。(2)生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和無限的空間。(3)按照心理展開的意識流結構。它打破了時間的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如選修教材外國小說欣賞中的選文半張紙。二、小說情節(jié)的結構要素小說的情節(jié)結構除去情節(jié)本身外，

21、還有以下要素：1線索小說線索是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種，前者如“真題探究示例1(2011安徽卷)”，以“鳥籠”為線索展開故事情節(jié)；后者如魯迅先生的小說藥，華家的故事是明線，描寫群眾的愚昧；夏家的故事是暗線，歌頌革命者的獻身。 2情節(jié)安排的技巧 情節(jié)安排的技巧包括照應、懸念、過渡、伏筆、鋪墊、點題等等，將在后面小說的表現手法里細講。 見“專項再練”第1題。 【示例2】 (2012江西卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 報復 雨

22、果克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于蛙女的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登考點分解二情節(jié)作用類考點分解二情節(jié)作用類 一則簡訊就行了。你記下來吧：奧林匹亞劇院：蛙女上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！” 從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時，他猛然一驚，附近有人輕輕

23、地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖?！拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ澳氵@條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，

24、“請告訴我，你究竟是誰？我不明白我對你干了什么？求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！薄敖o我住嘴，你這個殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子叫文亞明穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明穆勒我記得，好像是個演員吧？”“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：為助諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一

25、支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我我感到很遺憾可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術”“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的夢里。他對我說：爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”“可你不能殺我看在上帝面上你簡直瘋了！”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風哪里

26、去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負?！迸矶麟p手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話并表明我的遺愿。”“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，摳動了扳機。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩?！跋壬?，現在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員

27、，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！毙≌f開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？答：_ 解析本題考查分析作品結構的能力。一般作用類試題需要從結構和內容方面考慮。彭恩打電話的情節(jié)是在文章的開頭，分析其作用，首先要考慮小說首段的一般作用，比如交代時間、地點、人物，設置懸念，埋下伏筆等等；其次要考慮情節(jié)對于塑造人物性格的作用。 答案交代故事發(fā)生的時間、地點；點明彭恩的身份；表現彭恩的性格特征；為下文作鋪墊。高考對于“情節(jié)作用題”主要有以下的考查形式：1某個情節(jié)在文中有何作用，請作分析；2某句話在文中有何作用，請作簡述；3為什么小說要幾次寫到某某事件？小說在描寫人物時有哪些伏筆或照應？請找出來并

28、作簡要分析?！久}揭秘命題揭秘】1情節(jié)作用類題目的解題方法分析情節(jié)作用要從內容和結構兩方面入手：(1)從結構(情節(jié)自身)方面：為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆；照應前文；推動情節(jié)發(fā)展或轉折；設置懸念，激起讀者的閱讀興趣；作為線索，貫穿全文。(2)從內容方面：點明了人物活動的環(huán)境；表現了(或突出了)人物性格；表現主旨或深化主題。2情節(jié)作用類的題目常見答題模式有(1)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據、設置伏筆、懸念)或和上文(下文)相照應。(結構上)(2)表現了的思想品質(心理)，有助于塑造的形象。(內容上)(3)揭示(提示、表現、突出)了，有利于表現主題。(內容上) 小說情節(jié)安排的作用 把握情節(jié)之間的內在聯

29、系，不僅可以使讀者深入理解故事，更有助于我們分析人物形象，理解小說的主旨。 小說的情節(jié)主要有兩個方面的作用：一是內容上為塑造人物形象服務，為表現主題服務，為情節(jié)發(fā)展服務；二是結構上具有以下幾個方面的作用：呼應標題、設置懸念、照應文段、為后面情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等等?！局R精要】【知識精要】1小說開頭的常見類型及其作用小說開頭常用兩種方式：(1)懸念式。在作品開頭設置懸念，然后在行文過程中或結尾揭出“謎底”。作用是激起讀者的好奇心和閱讀欲望，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。(2)寫景式。主要交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，定下感

30、情基調。2小說結尾的常見類型及其作用小說結尾大致有四種：(1)出人意料的結局。這種結局，從結構安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。(2)令人感傷的悲劇結局。這類結尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現效果上看，令人感動，攝人心魄，引人思考。 (3)令人歡喜的大團圓結局。這種結局，從表現效果上看，使人歡欣鼓舞，令人激動感奮，耐人尋味；從閱讀者的感情體驗看，與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結局凸顯出美好的

31、人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 (4)戛然而止、留下空白的結尾。這樣的結尾給讀者留下廣闊的想象空間，讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術的再創(chuàng)造。3小說中間某個情節(jié)安排的作用針對小說中間的某個情節(jié)安排作用的考查，也是近年小說情節(jié)結構考查的重點。這一作用可以從三點進行考慮：(1)考慮某個情節(jié)與全文中相關情節(jié)的關系。主要是照應和伏筆。照應就是文學作品前后文之間的互相呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結構緊湊，構思精巧，前后呼應。(2)考慮情節(jié)與主題的關系。如駱駝祥子中暴雨狂瀉，道路迷茫，“

32、半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運。(3)考慮情節(jié)與人物性格的關系。如水滸傳寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。 見“專項再練”第6題。 【典例】 (2011浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。 第9車廂 俄羅斯米哈依爾扎多爾諾夫 我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的

33、旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。問題診斷問題診斷要點不準，表達不清要點不準，表達不清回到莫斯科后，余怒未消的我在文學報上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“_(此處刪去兩句話)”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務員看著空無一人

34、的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來?。俊背丝蛡冋f：“從第9車廂來的”“那個車廂早就滿了”列車長此刻沒時間研究到底是怎

35、么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。這時，后一節(jié)第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有。”“怎么可能呢？”這次列車長認為這個乘務員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發(fā)現原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己

36、包廂睡覺。可后來后一節(jié)第9車廂的乘務員又找來了，“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！蔽也恢肋@次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間啊？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打

37、算去保加利亞旅游的！” 小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？(3分)閱卷現場采樣閱卷現場采樣閱卷點評閱卷點評采樣一：采樣一： 采樣二：采樣二：采樣一：第一自然段采樣一：第一自然段“我我”的乘車經歷只是為下文作了鋪的乘車經歷只是為下文作了鋪墊，引出下文的主要故事，并墊，引出下文的主要故事，并沒有設置懸念。沒有設置懸念。 得得1分分采樣二：此考生注意到答題采樣二：此考生注意到答題的思路，但要點不全，并且意的思路，但要點不全，并且意思表達不夠清晰。思表達不夠清晰?！皝硗怀鱿聛硗怀鱿旅姘l(fā)生的故事面發(fā)生的故事”，突出什么卻，突出什么卻沒說清楚。沒說清楚。 得得2分分規(guī)范答案規(guī)范答案增分指導增分

38、指導用作鋪墊，引出主要故用作鋪墊，引出主要故事。事。強化強化(襯托襯托)主要故事的主要故事的敘述效果。敘述效果。突出這類現象的突出這類現象的普遍性。普遍性。文段的作用，一般從內容文段的作用，一般從內容與結構上加以分析，開頭的文與結構上加以分析，開頭的文段結構一般是引出下文、作鋪段結構一般是引出下文、作鋪墊等，內容上一般是襯托正文墊等，內容上一般是襯托正文故事或強化故事效果。故事或強化故事效果。金井是個小農莊。一個收漿果的人來了，他的一番吆喝，讓秋收的人們扔下了手中農具，奔向森林河谷，采摘漿果。曹大平夫婦的心情跟陽光一樣明朗，他們邊采邊計劃賣漿果的錢的用途。他們決定涉水渡河，把竹籃給裝滿了。河水

39、涼得他們直打寒戰(zhàn)，隨著河心的臨近，水漲到他們腰際了，他們有些站不穩(wěn)，但他們咬著牙，互相鼓勵，堅持著。突然，曹大平的腿抽筋了，他栽歪了一下身子，水花朝他打來，他呻吟閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。采漿果的人采漿果的人遲子建遲子建 著，驚恐地看著白花花的水從脖頸下躍過。他的女人緊緊地拉住丈夫不撒手，她也栽歪了身子，挎著的竹籃趁機從她胳膊肘那兒溜走了。他們相互攙扶著哆哆嗦嗦地回到岸邊。曹大平一回去就發(fā)燒了，他的女人唉聲嘆氣的，她既不能采漿果，又不能去秋收，只能守著他。 金井有個頭發(fā)全白的“蒼蒼婆”，三十年來，她的男人一直癱在炕上靠著她的服侍而活著。蒼蒼婆的眼睛，沒有老

40、年人的那種混濁，依然那么明亮，清澈逼人，好像她的眼底浸著一汪淚，使她的眼睛永遠濕潤而明凈。 開始的幾天，蒼蒼婆還認認真真地采上一天的都柿，交給收漿果的人，換來幾十塊錢?？墒墙酉聛淼娜兆?，當她獨自在林中垂下老邁的腰，手指觸到皺紋累累的已經蔫軟的都柿的時候， 她的心凄涼了。她嘗了一粒都柿，真是甜極了，這甜讓她更覺凄涼，蒼蒼婆就很想喝上一碗酒。山上沒酒，她自然把采來的都柿當酒吃，竟一發(fā)而不可收，吃空了盛都柿的盆子。收漿果的人為了安慰她，曾丟給她一張十元鈔票，讓她買酒，蒼蒼婆撿起鈔票，運足一口氣，又把它吹回地上，蒼蒼婆說：“錢是什么，不就是一張落葉么？螞蟻合伙舉過落葉，這樣的葉子它們沒見過，留著給螞蟻

41、們舉著玩，當遮陽傘使吧！”說完，她就一搖一擺地走了。 蒼蒼婆在晚飯后搖搖晃晃地去大魯二魯家了。大魯二魯是金井人中唯一還在秋收的人。他們是一對智障的雙胞胎兄妹，大魯是男的，二魯是女的。他們已是中年人了。滿嘴酒氣的蒼蒼婆亢奮地叫道：“大魯二魯，別秋收了，采漿果去吧， 能拿現錢！大魯過年時就能買新鞋穿了，二魯也能買件花衣裳了！”大魯說：“蒼蒼婆，爸媽死前告訴大魯了，下了霜就秋收，大魯都差點哭了！”二魯也說：“春天撒了種，秋天就得收莊稼，二魯也記著呢！”蒼蒼婆說：“你們真是一對傻瓜，這天響晴響晴著呢，晚個十天八天秋收，你種到土里的東西也不能長翅膀飛了；可你要是不采漿果，就得不到現錢，等你們收完秋去采，

42、收漿果的人早就走了，你們一分錢也掙不到！” 大魯二魯不為所動，在他們看來，秋收才是天經地義的事。他們刨完了土豆，又砍了白菜和大頭菜，把它們運回來，腌了兩缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里。之后，他們把遺落在地里的菜幫也撿起來，裝進麻袋，拉回家堆在倉房旁，作為豬飼料。最后，他們踏著更濃重的霜，去了大草甸子，用繩子把豬草背回來。就在大魯二魯扛回豬草的這個夜晚，天空下起了大雪。金井人一年的收獲，就這么掩埋在大雪之下了。人們臉上滿是凄苦的表情。他們冬天吃什么？他們的牲畜和家禽吃什么？蒼蒼婆望著大魯二魯這戶唯一收獲了莊稼的人家，她的心中先是涌起一股蒼涼，接著是羨慕，最后便是彌漫開來的溫暖和欣慰。二

43、魯的脖頸上有一團火紅的野刺莓。金井的女孩，最喜愛穿這樣的項鏈來戴?？磥碓谇锸盏拈g隙，大魯二魯也采了漿果。只不過他們只采了很少的一種，并且為它們做了最美的鑲嵌。 (節(jié)選自中篇小說采漿果的人，有刪改) 第段描寫曹大平夫婦涉水渡河的情節(jié)在小說中有何作用？ 答：_ _ 解析本題考查開頭情節(jié)的作用，要聯系上下文并從內容和結構的角度入手。從內容的角度，是為了塑造曹大平夫婦的形象，他們急功近利，冒險采摘漿果，險些喪命，還丟了莊稼；從結構的角度，照應上文金井人的表現，預示金井人的某種命運，并與大魯、二魯兩個人形成對照。 答案表現曹大平夫婦為了掙錢(或“眼前利益”)不惜冒險的形象；與大魯二魯的不為采漿果賣錢的眼前利益所動形成對比；承接了上文大多數金井人的表現；預示了金井人的悲劇。