浙江省桐廬縣富江中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第20課 香菱學(xué)詩(shī)課件 新人教版

《浙江省桐廬縣富江中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第20課 香菱學(xué)詩(shī)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省桐廬縣富江中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第20課 香菱學(xué)詩(shī)課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、熱烈歡迎各位老師蒞臨指導(dǎo) 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)第五回中，賈寶玉夢(mèng)游第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻太虛幻境境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？是誰嗎？ 曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活

2、變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這就為創(chuàng)作紅樓夢(mèng)打下了良好的基礎(chǔ)。一、整體把握一、整體把握 紅樓夢(mèng)，又名石頭記，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大作品，在我國(guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上都占有重要的地位。全書以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡和腐朽本質(zhì)，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢(shì) 小說中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾小說中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻金桂一來，歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。名字變更：名字

3、變更：簡(jiǎn)介香菱身世簡(jiǎn)介香菱身世1.1.注音注音 yang run y Zhou i zng gun應(yīng)瑒 阮籍 庾信 胡謅 曖曖 畫繒 鰥鰥2.2.解釋詞語解釋詞語地靈人杰地靈人杰：山川靈秀、人物杰出。起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合：起，開頭。承，承接上文加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折。合，結(jié)束語。泛指文章的做法。也比 喻固定呆板的形式。穿鑿穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。挖心搜膽挖心搜膽：形容挖空心思，想盡一切辦法。精血誠(chéng)聚精血誠(chéng)聚：由精神和血汗凝聚而成。香香菱菱學(xué)學(xué)詩(shī)詩(shī)三三步步驟驟先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)；王維詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，

4、一邊嘗試作詩(shī)；其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。 香菱學(xué)詩(shī)可以分為哪幾個(gè)步驟？ 找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語句找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語句 。 如如“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。睡?！薄啊薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定。如此茶飯無心，坐臥不定?！薄啊薄爸辉诔剡厴湎?，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。異。”“”“?/p>

5、三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。朧睡去了。” 香菱學(xué)詩(shī)過程香菱學(xué)詩(shī)過程拜師拜師初作初作再作再作三作三作黛玉教詩(shī)黛玉教詩(shī)“不以詞害意不以詞害意”，先讀王維，先讀王維五言律，再讀杜甫七言律，五言律，再讀杜甫七言律，再次李白七言絕句再次李白七言絕句“意思卻有，只是措詞不意思卻有，只是措詞不雅雅”，不要受縛，放膽去作，不要受縛，放膽去作“過于穿鑿，還得另作過于穿鑿，還得另作”（寶釵：不像吟月（寶釵：不像吟月不扣不扣題）題）呆呆瘋瘋魔魔苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚香菱學(xué)詩(shī)的過程表現(xiàn)了一種什么精神香菱學(xué)詩(shī)的過程表現(xiàn)了一種什么精神? 專心致

6、志，廢寢忘食。專心致志，廢寢忘食。林黛玉林黛玉香菱香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？1.由于香菱“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟能力。2.有善教的林黛玉的指點(diǎn)。3.有大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好的環(huán)境，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智得以體現(xiàn)。二、合作交流二、合作交流香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語文，香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作上有什么啟示？特別是寫作上有什么啟示？1.1.做有心人，提高興趣。做有心人，提高興趣。2.2.轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。3.3.勤于實(shí)踐，不怕失敗勤于實(shí)踐，不怕失敗。 香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可

7、以看出來？ 精華靈秀，悟性極強(qiáng)精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩(shī)時(shí)。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視目不別視”，已到了，已到了“呆呆”“”“瘋瘋”“”“魔魔”的程度。的程度。 原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了，原來香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了，但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。進(jìn)人但苦于沒有機(jī)會(huì)，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。進(jìn)人大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo)，列的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱

8、讀。香菱拿了詩(shī)回來舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來“諸事不顧，只向燈諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異”；寫第三稿時(shí)；寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別

9、視挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？可是有了，難道這一首還不好？”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，化。精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。體會(huì)作者塑造人物的方法1.找出描寫香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)這

10、種通過人物語言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法。 （1）“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。異?！保俺錾癯錾瘛笔且驗(yàn)槭且驗(yàn)椤吧衽c物游神與物游”，說明她，說明她此刻已經(jīng)浮想聯(lián)翩。此刻已經(jīng)浮想聯(lián)翩?！皳竿翐竿痢庇匈M(fèi)盡心力之意，有費(fèi)盡心力之意，寫她在立意時(shí)的反復(fù)斟酌之態(tài)。寫她在立意時(shí)的反復(fù)斟酌之態(tài)。 （2）寫第三稿時(shí)）寫第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視別視”，甚至夢(mèng)中喊出，甚至夢(mèng)中喊出“可是有了，難道這一首可是有了，難道這一首還不好？還不好？”日有所思，夜有所

11、夢(mèng)，言為心聲！日有所思，夜有所夢(mèng)，言為心聲！ 我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、運(yùn)用這種塑造人物的方法我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、運(yùn)用這種塑造人物的方法。2.課文中寫到的其他人物，如探春、寶釵、 寶玉等，著墨不多，他們對(duì)塑造香菱這個(gè)人物形象起到了什么作用？寶釵：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄個(gè)呆子你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄個(gè)呆子了了”“”“這人定要瘋了這人定要瘋了”“”“可真是詩(shī)魔了可真是詩(shī)魔了” ” 寶玉：寶玉：“會(huì)心處不在多，聽你說了這兩句，會(huì)心處不在多，聽你說了這兩句，可見天地可見天地至公。至公?！?” 這些都是香菱苦心學(xué)詩(shī)在周圍人們心上的反映。側(cè)面烘托這些都是香菱苦心學(xué)詩(shī)在周圍人們心上的反映

12、。側(cè)面烘托使人物形象更豐滿、具體感人。使人物形象更豐滿、具體感人。通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想？這通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)，體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作思想？這對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何作用？對(duì)我們學(xué)習(xí)語文有何作用？ 首先，要多讀。誦讀就是學(xué)好詩(shī)歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。 其次，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。 第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩(shī)。 三、布置作業(yè)1.1.試從內(nèi)容、主題、修辭、語言等試從內(nèi)容、主題、修辭、語言等方面簡(jiǎn)要賞析香菱的這三首詩(shī)。方面簡(jiǎn)要賞析香菱的這三首詩(shī)。2.2.找出瀟湘館、蘅蕪苑、暖香塢、找出瀟湘館、蘅蕪苑、暖香塢、藕香榭的女主人。藕香榭的女主人。