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1、
隔代教育應(yīng)求同存異
教育培訓(xùn)：不要太累 vs 盡快早教
聽(tīng)聞各式各樣的早教信息，華宇決定也早早帶 2 歲的寶寶欣欣去學(xué)一下?？尚佬赖耐馄庞X(jué)得， 社會(huì)上那些早教都是騙人的， 花錢費(fèi)力不說(shuō)，還折騰孩子， 何苦呢，攔著不讓去。不僅如此，對(duì)于欣欣的所有要求，
外婆基本是 “來(lái)者不拒 ”，可華宇和妻子就覺(jué)得， 應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)孩子 “Sayno?！睂＜裔屢桑涸诮逃⒆臃矫?， 年輕的父母容易傾向于 “管理派 ”，而爺爺奶奶們則更容易傾向于 “放任派 ”。事實(shí)上，在是否需要早教的問(wèn)題上，
專家已經(jīng)形成了肯定的結(jié)論，因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育在 3 歲
2、前的確非常重要。不過(guò)，年輕的父母也要注意選擇早教班，最好選擇品牌比較可
信的機(jī)構(gòu)，而且一定要親自帶孩子去參加學(xué)習(xí)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)， “管太嚴(yán) ”和“放太松 ”都不利于孩子健康人格的形成。如果很小就要受到很多束縛，容易影響孩子的心境，不易形成積極向上的人格；反之，如
果放太松的話，孩子則比較容易嬌縱， 難以適應(yīng)今后 “并非都是粉紅色 ”
的社會(huì)環(huán)境。
專家支招
調(diào)解矛盾求同存異
兩代人由于生活背景、受教育情況等方面的不同，對(duì)待很多問(wèn)題往往不能形成完全一致的看法，這是很正常的。在育兒觀念上，以上的例子也許并不能概括所有的分歧，但是專家的解
3、釋給年輕的父母和他們的上輩人的啟示在于：不要單純地固執(zhí)己見(jiàn)，簡(jiǎn)單地否定對(duì)方，而應(yīng)
該一起找到一個(gè)最為科學(xué)的方法。清華大學(xué)心理咨詢中心臨床督導(dǎo)劉丹建議，初為人父母的家長(zhǎng)們不妨從以下幾個(gè)方面作以思考：晚輩應(yīng)尊重理解老人
首先，應(yīng)該理解雙方的父母。不管孩子的祖父母、外祖父母采取了怎
樣的育兒方式， 其出發(fā)點(diǎn)總是好的， “可憐天下父母心 ”，家家父母視子女為掌上明珠，是謂天性，而隔輩人對(duì)孫兒外孫的愛(ài)護(hù)更是有過(guò)之而
無(wú)不及。就像當(dāng)初自己的成長(zhǎng)一樣，父母?jìng)ゴ蟮拇葠?ài)應(yīng)該得到感激，要尊重理解老人的用心良苦。從這一點(diǎn)出發(fā)，懷揣著對(duì)父母的感激之情
4、，所有的矛盾便有了得以調(diào)和的出發(fā)點(diǎn)。雙方盡量相互包容
應(yīng)求同存異，量體裁衣。兩代人由于各自經(jīng)歷不同，在教育第三代的方法上必然也有所不同。如對(duì)胎教早期教育的認(rèn)識(shí)，年輕父母與時(shí)俱進(jìn)，熱衷網(wǎng)上搜索指導(dǎo)；爺爺奶奶可能憑老經(jīng)驗(yàn)，而老經(jīng)驗(yàn)的確是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證并行之有效的。這其中就要普遍真理與具體實(shí)踐相結(jié)合，看看寶寶興趣在哪里？天賦在哪里？?jī)深惙椒ú灰p易互相否定，爭(zhēng)取相互包容。只要有利于孩子身心健康，就允許百花齊放；孩子沿著兩代人精心鋪就的階梯，就能蒸蒸日上。老人要給年輕人一定空間
這點(diǎn)是講給爺爺奶奶們聽(tīng)的。老年人要多給年輕的一代自由空間，畢竟時(shí)代不同了，兩代人的生活工作學(xué)習(xí)環(huán)境都大相徑庭，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的分歧在所難免，尤其在教育第三代上要多聽(tīng)聽(tīng)年輕一代的意見(jiàn)，避
免越俎代庖。
隔代教育應(yīng)求同存異
