《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學八年級語文上冊《第21課 桃花源記》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學八年級語文上冊《第21課 桃花源記》課件 新人教版（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學目標教學目標： 1朗讀、背誦課文。朗讀、背誦課文。 2理解積累一些文言實詞。理解積累一些文言實詞。 3認識作者通過描寫認識作者通過描寫“世外桃源世外桃源”所表達的不滿所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。 教學重點：教學重點： （1）朗讀、背誦文言文。）朗讀、背誦文言文。 （2）理解積累一些文言實詞。）理解積累一些文言實詞。 （3）把握文章的敘事線索。）把握文章的敘事線索。 桃花源記 （晉）陶淵明（晉）陶淵明積累成語“世外桃源世外桃源”原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的 理想境界。后亦理想境界。后亦 指環(huán)境幽靜，生指環(huán)境幽
2、靜，生 活安逸的地方。活安逸的地方。 亦指幻想中的美亦指幻想中的美 好世界。好世界。桃花源記 （晉）陶淵明（晉）陶淵明課堂筆記“記”“記記”是古代的一種不定體是古代的一種不定體, ,可以敘事、可以敘事、寫景、狀物，也可以說明，目的在于抒寫景、狀物，也可以說明，目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負，或闡述作者對某發(fā)作者的情操和抱負，或闡述作者對某些問題的觀點。些問題的觀點。 桃花源記選自陶淵明集，是桃花源記選自陶淵明集，是陶淵明所作的桃花源詩并記中的陶淵明所作的桃花源詩并記中的“記記”。 陶淵明，名陶淵明，名潛潛，字，字元亮，東晉元亮，東晉著著名詩人、文學家名詩人、文學家，出身沒落的地主官僚家庭；少時頗
3、出身沒落的地主官僚家庭；少時頗有壯志，博學能文，任性不羈，曾自號有壯志，博學能文，任性不羈，曾自號“五柳先生五柳先生”；當時社會動亂不安，他有志不得展；他曾做過小官，當時社會動亂不安，他有志不得展；他曾做過小官，因因“不為五斗米折腰不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的的隱居生活隱居生活，后人稱其為，后人稱其為“靖節(jié)先生靖節(jié)先生”。 陶淵明長于詩文辭賦，有陶淵明長于詩文辭賦，有陶淵明集陶淵明集傳世，主傳世，主要散文有要散文有歸去來兮辭歸去來兮辭( (并序并序) )桃花源記五柳桃花源記五柳先生傳先生傳等。等。 “須要讀得字字響亮，不可須要讀得字字響亮，不可誤一字，
4、不可少一字。不可多誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強一字，不可倒一字，不可牽強暗記。暗記?！?朱熹朱熹 語語自由朗讀桃花源記 要求：標記文中難讀、難解的字詞。要求：標記文中難讀、難解的字詞。隨堂檢測給劃線的字詞注音給劃線的字詞注音豁豁然開朗然開朗 土地平土地平曠曠 屋舍屋舍儼儼然然 阡陌阡陌交通交通 黃發(fā)垂黃發(fā)垂髫髫 便便要要還家還家 間間隔隔 此中人此中人語語云云 為為外人道外人道 詣詣 無問無問津津者者 hu kung ynqinm tio yojin y wi y jn全班齊讀桃花源記 要求：要求：1 1、讀準字音，讀清句讀。、讀準字音，讀清句讀。 “忽逢忽逢/ /桃花
5、林，夾岸桃花林，夾岸/ /數(shù)百數(shù)百步，中無步，中無/ /雜樹，芳草雜樹，芳草/ /鮮美，鮮美，落英落英/ /繽紛。繽紛?！?要求：要求：2 2、對偶句、四字句要讀出對稱感來。對偶句、四字句要讀出對稱感來。 “問問今是何世，今是何世，乃乃不知有漢不知有漢，無論無論魏晉。魏晉?！?要求：要求：3 3、語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀 出感情。出感情。自讀自議桃花源記 要求：結(jié)合課下注釋，疏通文意。要求：結(jié)合課下注釋，疏通文意。 小組合作，共同質(zhì)疑小組合作，共同質(zhì)疑。桃花源記學習任務 通過聯(lián)系、歸納、比較、辨析通過聯(lián)系、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。的方式弄通本課中
6、的詞義。（一）請你從（一）請你從詞類活用詞類活用的角度進行歸納。的角度進行歸納。（1 1）甚）甚異異之：以之：以為異，對為異，對感到詫異，感到詫異， 意動用法意動用法 （2 2）處處）處處志志之：名詞用作動詞，作標志。之：名詞用作動詞，作標志。 （二）請你從（二）請你從一詞多義一詞多義的角度進行歸納。的角度進行歸納。便舍般便舍般 屋舍儼然屋舍儼然 尋向所志尋向所志 尋病終尋病終忘路之遠近忘路之遠近 便扶向路便扶向路 忘路之遠近忘路之遠近 聞之聞之 捕魚為業(yè)捕魚為業(yè) 不足為外人道也不足為外人道也 屋舍儼然屋舍儼然 欣然規(guī)往欣然規(guī)往 乃大驚乃大驚 乃不知有漢乃不知有漢 欲窮欲窮其其林林 得得其其船
7、船往來種作往來種作 設酒殺雞作食設酒殺雞作食 處處處處志志之之 尋向所尋向所志志 遂與外人間隔遂與外人間隔 遂迷遂迷 武陵人捕魚武陵人捕魚為為業(yè)業(yè) 不足不足為為外人道外人道 此人一一此人一一為為具言所聞具言所聞（三）請你從（三）請你從同義詞、近義詞同義詞、近義詞的角度探尋：的角度探尋：悉悉如外人如外人具具答之答之咸咸來問訊來問訊皆皆嘆惋嘆惋并并怡然自樂（怡然自樂（ ）問問所從來所從來具具答答之之為具為具言言所聞所聞人人語云語云不足為外人不足為外人道道也（也（ ）緣緣溪行溪行便便扶扶向路向路（ ）便便要要還家還家延延至其家至其家（ ）欲欲窮窮其林其林林林盡盡水源水源（ ）仿佛仿佛若若有光有光悉悉
8、如如外人外人（ ）怡怡然自樂然自樂 欣欣然規(guī)往（然規(guī)往（ ）（四）請你從（四）請你從古今詞義古今詞義的區(qū)別上進行辨析：的區(qū)別上進行辨析： 鮮美鮮美交通交通妻子妻子無論無論不足不足絕境絕境 （五）請你從（五）請你從成語成語的角度進行探尋：的角度進行探尋： 怡然自樂、世外桃源、無人問津、豁然開朗怡然自樂、世外桃源、無人問津、豁然開朗 、與世隔絕與世隔絕 、 落英繽紛落英繽紛 （五）還請你來做兩個練習：（五）還請你來做兩個練習： 1 1、找出文中的美詞：、找出文中的美詞：2 2、找出含下列字的成語：、找出含下列字的成語：窮（窮（ ）怡（）怡（ ）樂（）樂（ ）盡（）盡（ ） 津（津（ ）復（）復（
9、）病（）?。?）云（）云（ ） 迷（迷（ ）若（）若（ ） （五）還請你來做兩個練習：（五）還請你來做兩個練習： 1 1、找出文中的美詞：、找出文中的美詞：芳草鮮美芳草鮮美 落英繽紛落英繽紛 豁然開朗豁然開朗 土地平曠土地平曠 屋屋舍儼然舍儼然 良田美池良田美池 阡陌交通阡陌交通 雞犬相聞雞犬相聞 怡然怡然自樂自樂 2 2、找出含下列字的成語：、找出含下列字的成語：窮（山窮水盡）窮（山窮水盡） 怡（心曠神怡）怡（心曠神怡） 樂（樂樂（樂此不疲）此不疲） 盡（無窮無盡）盡（無窮無盡） 津（無人問津）津（無人問津） 復（無以復加）復（無以復加） ?。o病呻吟）病（無病呻吟） 云（人云（人云亦云）云
10、亦云） 迷（迷途知返）迷（迷途知返） 若（門庭若市）若（門庭若市） 瀏覽全文 理清思路 文章以漁人進出桃花源的行蹤為文章以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？線索，寫了哪些情節(jié)？ 要求：請你用五個字的詞組來概括情節(jié)。要求：請你用五個字的詞組來概括情節(jié)。忽逢桃花林 ？自讀自述桃花源記 要求：把握敘事線索和故事情節(jié)。要求：把握敘事線索和故事情節(jié)。 復述時可加入自己的想象。復述時可加入自己的想象。1、在括號里填入被省略的人稱詞。（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，設酒殺雞作食。此人一一為（ ）具言所聞。余人各復延（ ）至其家。 村中人漁人漁人村中人漁人隨堂
11、檢測村中人漁人詞語解釋并翻譯原文 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林， 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英 繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。沿著，順著花 繁多交雜的樣子詫異靠謀生夾著溪流的兩岸別的鮮艷美麗窮盡生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮嫩而美麗鮮嫩而美麗,落花紛紛。落花紛紛。繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭.點評點評此段寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的時間、經(jīng)過和沿途所此段寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的時間、經(jīng)過和沿途所見的奇麗景色。語言準確精煉，優(yōu)美動聽，僅見的奇麗景色。語言準確精煉，
12、優(yōu)美動聽，僅“芳草芳草鮮美，落英繽紛鮮美，落英繽紛”八個宇，就勾勒出一幅美麗的八個宇，就勾勒出一幅美麗的“桃桃花溪水行舟圖花溪水行舟圖，富有詩的意境，富有詩的意境東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。(一天一天)他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，忽然遇到一片桃花林， 他非常詫異。他非常詫異。 漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的源的? ? ( (用原文回答用原文回答) )答：漁人是在答：漁人是在 緣溪行，忘路緣溪行，忘路之遠近之遠近 的情況下發(fā)現(xiàn)桃花林的情況下發(fā)現(xiàn)桃花林 問一： 桃花源記桃花源桃花源
13、( (理想社會理想社會) ) 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 鮮美鮮美 繽紛繽紛 忘忘逢逢異異 窮窮 林林 盡盡 水水 源，源， 便便 得得 一一 山，山有小口，仿佛若有山，山有小口，仿佛若有 光光 。桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。洞里仿佛有點光亮。便便舍舍船，從口入船，從口入 。 初極狹，初極狹，才才通人通人 。 復行數(shù)十步，復行數(shù)十步，豁然豁然開朗開朗。又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮了。又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮了。 舍棄、放棄開通、敞亮的樣子土地土地平曠平曠, 屋舍屋舍儼然，有良田美池儼然，有良
14、田美池 桑竹之桑竹之屬屬。阡陌交通，。阡陌交通，雞犬雞犬 相聞。相聞。其中往來種作，男女衣著，其中往來種作，男女衣著，悉悉如如 外人，黃外人，黃發(fā)垂髫發(fā)垂髫(tio)，并，并怡然自樂怡然自樂。 漁人于是舍下了船，從洞口進去。漁人于是舍下了船，從洞口進去。起初起初,洞口很狹窄，僅容一個人通過。洞口很狹窄，僅容一個人通過。開闊明亮平坦開闊類(呈現(xiàn)在他眼前的是呈現(xiàn)在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地有肥沃的田地美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路縱橫交美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路縱橫交錯，四通八達，（村落間）雞鳴狗叫之聲都
15、處處可以聽到。錯，四通八達，（村落間）雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。 全喜悅、心滿意足人們在田野里來來往往，耕種勞作，男女的穿戴跟桃源外面的人人們在田野里來來往往，耕種勞作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。老人和孩子們個個都安閑快樂。完全一樣。老人和孩子們個個都安閑快樂。 文中是怎樣描寫桃花源里的環(huán)境和人的生活景象的?答：答：桃花源的環(huán)境：桃花源的環(huán)境： 土地平曠，屋土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 、 阡陌交通阡陌交通 ；生活：；生活： 雞犬相聞。其雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。黃發(fā)垂髫，
16、并怡然自樂。 問二： 見漁人，乃大驚，問見漁人，乃大驚，問所從來所從來，具答之。，具答之。 便便要要還還 家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸咸來來問訊問訊。自云自云先世先世避秦時亂，率避秦時亂，率妻子妻子邑人邑人來此絕境，來此絕境，不復出不復出焉焉，遂與外人，遂與外人間隔間隔。從哪兒來（那里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的，（那里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的，漁人詳細地作了回答。漁人詳細地作了回答。邀請都（有人（有人)就邀請他到自己家里去，擺了酒，又殺雞做飯（來款待他）。就邀請他到自己家里去，擺了酒，又殺雞做飯（來款待他）。村
17、里的人聽說來了這么個人，（就）都來打聽消息。村里的人聽說來了這么個人，（就）都來打聽消息。打聽消息祖先妻子兒女同鄉(xiāng)人他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個跟人世隔絕的地方，來到這個跟人世隔絕的地方，斷絕了往來不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。于此，從這里問今是何世，乃不知有漢，無論問今是何世，乃不知有漢，無論 魏魏 晉晉 。（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，（至于）魏、（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，（至于）魏、晉兩朝就更不用說了。晉兩朝就更不用
18、說了。此人此人一一為具言為具言 所聞所聞 ,皆皆嘆惋嘆惋。漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，(聽罷聽罷)他們都感嘆起他們都感嘆起來。來。都余人各復余人各復延延至其家，皆出酒至其家，皆出酒 食。食。感嘆、惋惜請其余的人各自又把請漁人請到自己家中，都拿出酒飯（來款待他）其余的人各自又把請漁人請到自己家中，都拿出酒飯（來款待他）停數(shù)日，停數(shù)日， 辭去。此中人辭去。此中人語云語云： “ 不足不足為外人道為外人道也。也。” 告訴（他）說 不值得漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。（臨別時）村里人囑咐他道：漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。（臨別時）村里人囑咐他道：
19、 “（我們這個地方）不值得對外邊的人說?。。ㄎ覀冞@個地方）不值得對外邊的人說?。 ?點評點評此段是全篇文章的中心。寫漁人在桃花源的所見、所聞以及此段是全篇文章的中心。寫漁人在桃花源的所見、所聞以及和世外桃源的人接觸交往的情況?？坍嫾毮?、語近旨遠。先寫桃花和世外桃源的人接觸交往的情況?？坍嫾毮仭⒄Z近旨遠。先寫桃花源的自然環(huán)境、精神面貌，源的自然環(huán)境、精神面貌，和平安寧，怡然自樂；然后再寫他和平安寧，怡然自樂；然后再寫他們和漁人的交往，風俗淳樸，平等相交。作者細致描繪了桃花源里們和漁人的交往，風俗淳樸，平等相交。作者細致描繪了桃花源里的情況，使人感到真實。親切，讓人無限向往，增強了感染力。的情況，
20、使人感到真實。親切，讓人無限向往，增強了感染力。 桃花源人為什么來到這個地方?為什么此中人語云：不足為外人道也 ?答：一、答：一、桃花源人的祖先為了躲避秦時的禍亂，桃花源人的祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這個與世隔絕的地方。帶領妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這個與世隔絕的地方。 二、二、“此中人語云：此中人語云：不足為外人道也不足為外人道也”是是因為他們害怕世人知道桃花源這個地方，擾亂、因為他們害怕世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們和平安寧的生活。破壞他們和平安寧的生活。 問三： 桃花源記桃花源桃花源( (理想社會理想社會) ) 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 鮮美鮮美 繽紛繽紛 忘忘逢逢異異 窮窮 進訪進
21、訪平曠平曠 儼然儼然 良田美池桑竹良田美池桑竹 怡然怡然 大驚大驚 嘆惋嘆惋 既既出，得其船，便扶向路出，得其船，便扶向路 ， 處處處處 志志之之。（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，處處都做了記號。處處都做了記號。尋向所志尋向所志，遂迷，不復得路。，遂迷，不復得路。 到了郡城，去拜見太守，報告了這番經(jīng)歷。大守當即派人跟著他去到了郡城，去拜見太守，報告了這番經(jīng)歷。大守當即派人跟著他去，南陽劉子驥，高尚士也。聞南陽劉子驥，高尚士也。聞之之 ，欣然欣然規(guī)往。規(guī)往。未果，尋病終。后遂未果，尋病終。后遂無問津者無問津者 點評點評此
22、段寫漁人出山以后的事，說明了桃花源是一個虛無飄渺，在當時社會根本不可能找到的地方，更顯示了世外桃源的神奇莫測。 及郡下，及郡下，詣詣太守，說太守，說如此如此。太守即。太守即遣遣人隨其往，人隨其往，尋找先前所做的標記，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源尋找先前所做的標記，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）的）路了。路了。 事過之后做記號拜見，到去像這樣派高興地南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士。南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士。聽到這件事后，高高興興地打算前往。聽到這件事后，高高興興地打算前往。但未能實現(xiàn)，不久，他因病去世。但未能實現(xiàn)，不久，他因病去世。此后就再也沒有人探尋此后就再也沒有人探尋
23、(桃花源桃花源)了了. 答：作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源答：作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示桃花遠源是虛構(gòu)的境界。同時增加文章的桃花遠源是虛構(gòu)的境界。同時增加文章的神秘色彩。神秘色彩。 漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來尋向所志，卻不復得路。作者這樣寫的目的是什么?問四： 桃花源記桃花源桃花源( (理想社會理想社會) ) 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 鮮美鮮美 繽紛繽紛 忘忘逢逢異異 窮窮 進訪進訪平曠平曠 儼然儼然 良田美池桑竹良田美池桑竹 怡然怡然 大驚大驚 嘆惋嘆惋 再尋再尋 處處志之處處志之 遂迷遂迷 未果未果
24、作者生活在東晉末年，當時社作者生活在東晉末年，當時社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)系當時的社會背景，說說課文表聯(lián)系當時的社會背景，說說課文表達了作者怎樣的社會理想達了作者怎樣的社會理想? ?對這種社對這種社會理想，你有什么看法會理想，你有什么看法? ?問五：課堂小結(jié)1、古今詞義鮮美古義：鮮艷美麗 芳草鮮美今義：（味道）鮮美交通古義：交錯相通 阡陌交通今義：交通運輸妻子古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境今義：指男方的配偶，老婆絕境古義：與世隔絕的地方 來此絕境今義：沒有出路的地方無論古義：不要說，更不必說 無論魏晉今義：不管（連詞）如此古義：像這樣 說如此 今
25、義：這樣緣古義：沿 緣溪行今義：緣故，緣分延古義：請 余人各復延至其家今義：延長，延伸津古義：渡口，這里問津指探訪 后遂無問津者 今義：口液2、一詞多義舍舍棄 便舍船房子 屋舍儼然尋尋找 尋向所志不久 尋病終志做標記 處處志之標記 尋向所志向以前 尋向所志對著 眈眈相向3、判斷句南陽劉子驥，高尚士也。譯文：譯文：南陽的劉子驥是一個品德高尚的人研討與練習三： 本文語言簡潔而含蘊豐富。根據(jù)文意完成下面的練習。 1、在括號里填入被省略的人稱詞。（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，設酒殺雞作食。村人漁人漁人村人漁人 2、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中
26、沒有交代漁人的答話，試說說漁人是怎樣回答的。 這可見作者的剪裁功夫。村人問“今是何世”，漁人當答以“今是晉”；村人會接著問“秦之后即晉乎”，漁人再答曰：“否，秦之后尚有漢魏，魏之后方為晉?！弊髡卟徽娴卦敿殧⑹鲞@一對話的過程，卻用總敘的方式把它濃縮在“乃不知有漢，無論魏晉”這句話里。這種省略方式最能反映陶淵明的語言風格。 3、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？ 運用指代詞語，避免重復前文內(nèi)容?！叭绱恕?，是指代語，指上文所說。漁人見太守的目的是告訴他武陵郡中有此“絕境”，希望他派人去探個究竟，因此他一定會談到自己發(fā)現(xiàn)桃源村的經(jīng)過、村中的生活情狀，還會談到他歸途中做標記的事。 研討
27、與練習四： 下面各加點詞語的意思跟現(xiàn)代漢語里的不同，試做解釋。1、阡陌交通，雞犬相聞2、率妻子邑人來此絕境，不復出焉3、乃不知有漢，無論魏晉4、不足為外人道也 交通，這里指道路縱橫交錯，四通八達，在現(xiàn)代漢語中，“交通”是運輸和郵電事業(yè)的總稱。 妻子，這里指妻子及兒女。在現(xiàn)代漢語中，“子”是詞尾，無義。 無論，不要說，（更）不必說。在現(xiàn)代漢語中，“無論”是表示條件的連詞。 不足，不值得。這個意思仍保留在現(xiàn)代漢語的成語中，如“不足掛齒”（不值得一提）、“不足為奇”（不值得奇怪）等。江畔獨步尋花(七絕句)杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。 跟桃花有關的詩句課外拓展有花無葉也孤寒，有花無葉也孤寒，有葉無花草一般。有葉無花草一般。最是桃花饒態(tài)度，最是桃花饒態(tài)度，醉花嬌綠惱人看。醉花嬌綠惱人看。東園探桃李 楊萬里去年今日此門中，人面桃花相映紅人面不知何處去，桃花依舊笑春風 崔護人間四月芳霏盡，人間四月芳霏盡，山寺桃花始盛開。山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。不知轉(zhuǎn)入此中來。白居易白居易
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