《高考化學(xué)備考》PPT課件.ppt

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07年高考理綜備考 化學(xué)復(fù)習(xí)策略 一 基本概念和基本理論 1 回歸 活化 升華 1 回歸課本 課本是復(fù)習(xí)之本 在復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)對(duì)課本的使用意識(shí) 以課本為復(fù)習(xí)過(guò)程的支撐點(diǎn) 按化學(xué)科 考試說(shuō)明 要求的知識(shí)內(nèi)容 逐條逐項(xiàng)的對(duì)照過(guò)關(guān) 使課本的知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化 從而達(dá)到全面系統(tǒng)地梳理中學(xué)化學(xué)基本理論知識(shí) 形成結(jié)構(gòu)合理 完善的理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的 2 活化基礎(chǔ) 首先要將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行并合和串聯(lián) 如四大平衡即 化學(xué)平衡 電離平衡 水解平衡 溶解平衡 都可以用化學(xué)平衡來(lái)進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)或從化學(xué)平衡來(lái)歸納和發(fā)散 其次是要將基本理論知識(shí)之于化學(xué)學(xué)科的大環(huán)境中 注意基本理論與基本概念 元素化合物 化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的交叉融合 再次是要注意基本理論與相關(guān)學(xué)科如數(shù)學(xué) 物理和生物進(jìn)行恰當(dāng)綜合 3 升華規(guī)律 對(duì)各理論板塊中的隱性知識(shí)按一定的線索進(jìn)行統(tǒng)攝成規(guī)律 在原有知識(shí)上產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí) 做到知識(shí)和技能融會(huì)貫通 靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 如電離平衡部分可以總結(jié)如下規(guī)律 溶液中水電離出的H 或OH 離子濃度的求解的規(guī)律 比較鹽類(lèi)水解程度的規(guī)律 pH計(jì)算的方法 溶液中離子濃度比較的規(guī)律 物料守恒 電荷守恒 水的電離守恒 將溶液加熱蒸干能否得到溶質(zhì)的規(guī)律 酸式鹽溶液的酸堿性規(guī)律等 2 發(fā)散 提煉 反思在解題時(shí)要遵循思維效益定律 1 100 100 1 即對(duì)一個(gè)問(wèn)題從多個(gè)角度思考多次的效益要比對(duì)多個(gè)問(wèn)題每個(gè)只思考一次的效益要好得多 要對(duì)解題方法進(jìn)行歸納和優(yōu)化 從中提煉解題規(guī)律 對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行反思和解剖 比如做完一道題后可以讓學(xué)生進(jìn)行如下的自我設(shè)問(wèn) 此題的背景是什么 題源在哪里 考查了哪些知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)思想方法 其形式是否可變 條件能否減少 有無(wú)其他解法 哪一種解法最優(yōu) 有無(wú)進(jìn)一步的結(jié)論等 解題后的反思最有利于形成解題能力和鞏固相關(guān)知識(shí) 二 元素及其化合物 一 階段性復(fù)習(xí)的建議1 系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 點(diǎn) 線 網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合 建立知識(shí)體系 夯實(shí)基礎(chǔ) 1 主線法非金屬知識(shí)主線 氣態(tài)氫化物 單質(zhì) 氧化物 氧化物對(duì)應(yīng)的水化物 相應(yīng)的鹽如 H2S S SO2 SO3 H2SO3 H2SO4 Na2SO3 Na2SO4 金屬知識(shí)主線 單質(zhì) 氧化物 氧化物對(duì)應(yīng)的水化物 相應(yīng)的鹽如 Fe FeO Fe2O3 Fe3O4 Fe OH 2 Fe OH 3 FeCl2 FeCl3 一 階段性復(fù)習(xí)的建議1 系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 2 結(jié)構(gòu)圖法 一 階段性復(fù)習(xí)的建議1 系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 3 轉(zhuǎn)換關(guān)系法 一 階段性復(fù)習(xí)的建議2 專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段 設(shè)計(jì)小專(zhuān)題 強(qiáng)突三點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) ?？键c(diǎn) 強(qiáng)化能力培養(yǎng) 小專(zhuān)題 物質(zhì)的重要物理性質(zhì) 物質(zhì)的重要用途 物質(zhì)制備的基本實(shí)驗(yàn) 典型物質(zhì)性質(zhì)的判斷 酸式鹽 無(wú)機(jī)框圖推斷題 混合物成分推斷 混合物的計(jì)算 計(jì)算題 開(kāi)放性試題訓(xùn)練 無(wú)機(jī)信息題 拓展性試題訓(xùn)練 守恒法計(jì)算 差量法計(jì)算 既能與強(qiáng)酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)的小結(jié)及應(yīng)用 鋁三角 鐵三角 中學(xué)里可以和水反應(yīng)的物質(zhì) 元素化合物知識(shí)與除雜等 根據(jù)情況有的可放入綜合復(fù)習(xí)階段或系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段中穿插進(jìn)行 酸式鹽 酸式鹽的定義 類(lèi)別 酸式鹽的生成 酸式鹽的性質(zhì) 酸式鹽在水中的溶解性規(guī)律 與酸式鹽有關(guān)的反應(yīng) 酸式鹽的電離和水解等 考查形式包括酸式鹽與堿反應(yīng)的離子方程式的書(shū)寫(xiě)及正誤及判斷 離子共存問(wèn)題 推斷題等 一 階段性復(fù)習(xí)的建議2 專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段 設(shè)計(jì)小專(zhuān)題 強(qiáng)突三點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) ?？键c(diǎn) 強(qiáng)化能力培養(yǎng) 開(kāi)放性試題訓(xùn)練 從近幾年的高考題分析 開(kāi)放性的試題有所體現(xiàn) 這類(lèi)題強(qiáng)調(diào)答案的多樣化 提倡從多個(gè)角度 多個(gè)層面回答問(wèn)題 重思維過(guò)程 只要思維方式合理 就能得出正確的結(jié)果 而不必追求結(jié)果的唯一 平時(shí)進(jìn)行開(kāi)放性試題的訓(xùn)練還有利于幫助學(xué)生整理知識(shí) 提高應(yīng)變能力 拓展性試題訓(xùn)練 元素及化合物知識(shí)涉及STS 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 的點(diǎn)很多 要找準(zhǔn)拓展點(diǎn) 同時(shí)注意綜合性考查 一 階段性復(fù)習(xí)的建議2 專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段 設(shè)計(jì)小專(zhuān)題 強(qiáng)突三點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) ?？键c(diǎn) 強(qiáng)化能力培養(yǎng) 無(wú)機(jī)框圖推斷題 元素化合物推斷題是一類(lèi)綜合性很強(qiáng)的試題 其中不僅包含元素及化合物性質(zhì)和社會(huì)生活 環(huán)境保護(hù) 化學(xué)計(jì)算等知識(shí) 有時(shí)還可引入學(xué)科間綜合 它不僅可考察學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維方法 元素化合物知識(shí)與除雜 主要在哪些章節(jié)涉及到 主要有哪些呈現(xiàn)方式 常見(jiàn)錯(cuò)誤是什么 這今年高考主要考了哪些題 三 有機(jī)化學(xué) 第一輪復(fù)習(xí)用熟練的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固自已化學(xué)知識(shí) 是復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的好方法 依據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)遞變規(guī)律 可以采用 立體交叉法 來(lái)復(fù)習(xí)各類(lèi)有機(jī)物的有關(guān)性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 1 根據(jù)飽和烴 不飽和烴 芳香烴 烴的衍生物的順序 依次整理其結(jié)構(gòu)特征 物理性質(zhì)的變化規(guī)律 化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類(lèi)型和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以及各種有機(jī)物的制取方法 根據(jù) 全息記憶法 只有自已動(dòng)手在紙上邊理解邊書(shū)寫(xiě) 才能深刻印入腦海 記在心中 2 按照有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類(lèi)型 取代 加成 消去 氧化 還原 加聚 縮聚 歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng) 并且寫(xiě)出化學(xué)方程式 3 依照官能團(tuán)的順序 列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)以及如何引入或消除該官能團(tuán) 這樣交叉復(fù)習(xí) 足以達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)熟練的目的 第二輪設(shè)置下列專(zhuān)題 1 有機(jī)反應(yīng)基本類(lèi)型及條件 2 同分異構(gòu)體的類(lèi)型及判定 3 有機(jī)物組成的確定 結(jié)構(gòu)式的確定 4 有機(jī)推斷及合成 5 有機(jī)實(shí)驗(yàn) 6 烴及其衍生物的燃燒規(guī)律及應(yīng)用 7 問(wèn)題專(zhuān)題 四 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 一 以點(diǎn)帶面 強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的整理1 注重模糊概念的分類(lèi)辨析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中相似概念和方法很多 以物質(zhì)的分離和提純?yōu)槔?可用于物質(zhì)分離或提純的方法就有十多種 眾多的概念和方法糾纏在一起 造成學(xué)生辨析的難度 為此 可以通過(guò)練習(xí) 暴露思維上的缺陷 加強(qiáng)深刻體驗(yàn) 澄清認(rèn)識(shí)上的模糊 2 注重零碎知識(shí)的歸納串聯(lián)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)零碎而分散 缺乏了對(duì)零散知識(shí)的組織 就難以靈活調(diào)用實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能 比如 裝置氣密性的檢查這一知識(shí)點(diǎn)分散于各類(lèi)習(xí)題中 是高考的一個(gè)熱點(diǎn) 如果單純地就題講題 往往答不到好的效果 為此 可以圍繞關(guān)聯(lián)主題 通過(guò)細(xì)致搜集 整理形成 成串 的系列知識(shí)內(nèi)容 有助于牢固掌握 進(jìn)一步解決綜合性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題 3 注重常規(guī)知識(shí)的發(fā)散變通實(shí)驗(yàn)有法但無(wú)常法 無(wú)定法 通過(guò)多角度設(shè)問(wèn) 可有效突破學(xué)生的思維定勢(shì) 開(kāi)闊思路 如NH3的常規(guī)制法是固固加熱型 能否改用不加熱的方法制氨氣呢 NH3的常規(guī)收集是向下排空氣法 能否改用向上排空氣法加以收集 洗氣瓶的一瓶多用等 二 指導(dǎo)策略 強(qiáng)化基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理性思維1 科學(xué)表述與規(guī)范解答實(shí)驗(yàn)解答需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊唤z不茍 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 在解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題 尤其是一些簡(jiǎn)答題的答題過(guò)程中 常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤 如語(yǔ)言表述不精確 操作要領(lǐng)描述不到位 前后邏輯不嚴(yán)密 方案設(shè)計(jì)不科學(xué)等 通過(guò)具體事例去糾正錯(cuò)誤 引導(dǎo)他們體會(huì)表述的科學(xué)性 規(guī)范性 嚴(yán)密性就顯得很有必要 2 感悟?qū)嶒?yàn)思維規(guī)律 1 抓住典型 解剖細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 思維要求高 難度大 對(duì)于某一具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 一方面要立足于抓住典型 從某些典型的實(shí)驗(yàn)探索入手 上升到一般性 規(guī)律性的認(rèn)識(shí) 逐步提高思維品質(zhì)的層次 另一方面要解剖細(xì)節(jié) 通過(guò)詳細(xì)分析 達(dá)到深挖廣積的效果 通過(guò)例子 理清制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路 引導(dǎo)學(xué)生感悟制備實(shí)驗(yàn)的一般思維規(guī)律 綜合實(shí)驗(yàn)制備題的一般思考順序 反應(yīng)原理 反應(yīng)物選擇 除雜試劑的選擇 儀器的選擇 完整實(shí)驗(yàn)的組合 儀器的連接順序 氣體發(fā)生裝置 除雜裝置 干燥裝置 主體實(shí)驗(yàn) 尾氣處理 2 由表及里 體現(xiàn)過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握 最好是由小到大 逐步生長(zhǎng) 由表及里 逐步完善 在嘗試和發(fā)現(xiàn)中加以強(qiáng)化理解 三 梳理脈絡(luò) 強(qiáng)化綜合實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題解決能力1 注重梳理整合在高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的后期 應(yīng)回歸教材 梳理課本 挖掘教材中隱含著的重要知識(shí)點(diǎn) 生長(zhǎng)點(diǎn) 進(jìn)行專(zhuān)題整合 如對(duì)銅及其重要化合物的各類(lèi)相關(guān)實(shí)驗(yàn) 分散在各冊(cè)各章節(jié)中 從課本中梳理一遍 對(duì)銅的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻 2 注重比較拓寬比較出真知 比較出真義 運(yùn)用歸類(lèi)對(duì)比的方法 將同一主題的不同實(shí)驗(yàn)作為范例 拓寬視野 如制備氫氧化亞鐵 方法眾多 關(guān)鍵在于除掉氧氣 搜集相關(guān)試題比較總結(jié)總結(jié)3 注重遷移深化實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與已學(xué)習(xí)過(guò)的或已熟練掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)之間一定存在著某種程度的相似性 通過(guò)同類(lèi)變式題的演變 分析和類(lèi)比 總結(jié)出同類(lèi)變式題中蘊(yùn)含的共性規(guī)律 解決相似疑難問(wèn)題 可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí) 能力的正向遷移 提高學(xué)習(xí)效益 五 化學(xué)計(jì)算 一 理清化學(xué)計(jì)算與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系化學(xué)計(jì)算是化學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)運(yùn)算的有機(jī)結(jié)合 它從量的方面反映物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律 通過(guò)復(fù)習(xí)化學(xué)計(jì)算 能夠加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解 而要掌握好化學(xué)計(jì)算 必須具有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 還必須具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力 為此復(fù)習(xí)時(shí)要不斷總結(jié) 歸納和積累解題方法 掌握解題技巧 提高解題能力 二 明晰化學(xué)計(jì)算的整體要求及切入點(diǎn)在化學(xué)計(jì)算部分的復(fù)習(xí)備考中要抓好如下幾點(diǎn) 1 重視解題的化學(xué)思想2 建立解題的基本模型3 明確化學(xué)含義 理解數(shù)量關(guān)系4 抓住關(guān)鍵提示 巧用基礎(chǔ)知識(shí)5 嚴(yán)格規(guī)范量綱及有效數(shù)字6 多模擬 多練習(xí) 以熟練掌握有關(guān)技巧和方法 三 掌握化學(xué)計(jì)算的主要方法 巧思妙解 開(kāi)拓思路1 轉(zhuǎn)化思想2 守恒思想3 數(shù)形結(jié)合思想4 假設(shè)與驗(yàn)證 在復(fù)習(xí)上采取 1 分散與集中相結(jié)合將化學(xué)式的計(jì)算分散到有機(jī)化學(xué)的專(zhuān)題中 將物質(zhì)的數(shù)量關(guān)系 溶解度的計(jì)算 溶液濃度的計(jì)算 氣體的有關(guān)計(jì)算分散在基本概念中復(fù)習(xí) 將化學(xué)反應(yīng)速率 化學(xué)平衡計(jì)算 有關(guān)氧化還原反應(yīng) 原電池 電解的計(jì)算 有關(guān)離子濃度和pH的計(jì)算分散到基本理論專(zhuān)題中復(fù)習(xí) 根據(jù)化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算分散在元素及化合物中復(fù)習(xí) 后期集中精力突破選擇題型計(jì)算和綜合題型計(jì)算 2 一題多解與多題一解相結(jié)合逐步在復(fù)習(xí)中進(jìn)行解題技能的訓(xùn)練 不僅可對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練 還可歸納一些巧思妙解 3 化學(xué)思維與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合部分高考試題要求考生將題設(shè)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)條件 然后利用不等式 不定方程 數(shù)軸 圖像等結(jié)合等數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)問(wèn)題 復(fù)習(xí)建議 回歸課本 歸納整理 編織網(wǎng)絡(luò) 夯實(shí)基礎(chǔ) 查漏補(bǔ)缺 解決疑難 制訂計(jì)劃 提高時(shí)效 培養(yǎng)能力 舉一反三 聯(lián)系社會(huì) 規(guī)范解題 謝謝各位 祝07年高考大捷