2019年中考語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí) 第三章 文學(xué)類(lèi)文本閱讀解題攻略課件.ppt

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2019現(xiàn)代文閱讀解題攻略 第三章文學(xué)類(lèi)文本閱讀解題攻略 第一部分考試內(nèi)容和要求 一 考綱要求1 理清思路 整體把握作品的主要內(nèi)容 2 把握不同體裁作品中的情境與形象 3 揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié) 4 欣賞作品的表現(xiàn)手法 品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言 5 領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵 獲得有益啟示 選自廣東省最新中考語(yǔ)文考試大綱 二 考綱闡釋1 2018年延續(xù)了2017年的考綱 分值沒(méi)有變 題型有所改變 共4小題 第1小題又沿用以前的表格題 分值為4分 總分17分 2 注重基礎(chǔ) 回歸課本 強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力 注重個(gè)性閱讀感受 3 往年考綱都要求題型 題量 難易度保持相對(duì)穩(wěn)定性 文章內(nèi)容重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng) 關(guān)注生活 關(guān)注社會(huì) 第二部分命題分析 文學(xué)類(lèi)文本閱讀是廣東省中考每年必考的內(nèi)容 其命題呈現(xiàn)以下特點(diǎn) 1 選材特點(diǎn) 1 常選課外的人文性較強(qiáng)的中外名家之作或時(shí)下美文 多以短篇小說(shuō)和散文為主 以近幾年廣東省中考為例 2013年選的是當(dāng)代作家凌鼎年在2005年發(fā)表的短篇小說(shuō) 天使兒 2014年選的是80后知名作家安寧在2013年發(fā)表的小說(shuō) 怯懦 2015年選的是 讀者 意林 等雜志的簽約作者程剛在2014年發(fā)表的小說(shuō) 集中營(yíng)的課堂 2016年選的是鄉(xiāng)村教師陳國(guó)凡在2015年發(fā)表的小小說(shuō) 平衡 2017年選的是青年作家藍(lán)雪冰兒發(fā)表的微型小說(shuō) 細(xì)水長(zhǎng)流 該作品入選 2016年中國(guó)小小說(shuō)精選 2018年選的是肖復(fù)興在2017年12月12日在 北京晚報(bào) 發(fā)表的敘事散文 筆下猶能有花開(kāi) 2 文章的內(nèi)容主旨多涉及家庭親情 例 2011年 舊餐桌上的美好時(shí)光 與2012年 淡淡的深情 涉及母子親情 2013年 天使兒 涉及父子親情 2014年 怯懦 涉及父女親情 2015年 集中營(yíng)的課堂 涉及父子 師生感情及愛(ài)國(guó)之情等 2016年 平衡 關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的信任危機(jī) 2017年 細(xì)水長(zhǎng)流 涉及人與人之間的和諧相處問(wèn)題 2018年 筆下猶能有花開(kāi) 涉及年輕心態(tài) 熱愛(ài)生活的問(wèn)題 2 題型特點(diǎn) 1 共有4小題 2012年與2013年第1小題為選擇題 從2014年到2016年 考綱及題型有所改變 第1小題變?yōu)楸砀耦} 主要考查考綱的第一點(diǎn) 理清思路 整體把握作品的主要內(nèi)容 后面3道為簡(jiǎn)答題 2017年第1題則改為內(nèi)容分析的簡(jiǎn)答題 2018年第1小題又沿用以前的表格題 2 通常第2小題或第3小題包含兩道小題 經(jīng)常考查考綱的第3點(diǎn)或第4點(diǎn) 揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié) 欣賞作品的表現(xiàn)手法 品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言 常見(jiàn)題型是 賞析文中畫(huà)線的句子或品味句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 例1品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 2018年廣東省中考 我注意觀察她 她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼 她掃了一眼畫(huà) 便把雜志還給我 例2品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 2017年廣東省中考 母親一聽(tīng) 跟我急了 莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊 我再次回到娘家 剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō) 例3聯(lián)系上下文 品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 2015年廣東省中考 賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息 不禁一驚 焦急地在屋里來(lái)回走著 聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō) 沙寧老師 我來(lái)上課 沙寧一怔 例4聯(lián)系上下文 品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 指出其表達(dá)效果 2014年廣東省中考 那視線里鮮明的不屑 如一把尖銳的刀子 瞬間插入她的身體 她似乎被一根針給定住了 想要挪動(dòng)腳步 卻發(fā)覺(jué)所有的努力 都是徒勞 3 分值高 5篇閱讀中分值最高 占17分 通常是前3道題4分 第4道題5分 3 考查內(nèi)容廣東省中考文學(xué)類(lèi)文本閱讀考查內(nèi)容比較廣泛 一般包括小說(shuō)和散文兩種文體 下面將對(duì)小說(shuō)和散文這兩種文體的簡(jiǎn)答題的考查內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析 以廣東卷為例 1 對(duì)字詞句的考查 指出句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 2013年 2014年 2015年 2017年 2018年 理解詞語(yǔ)在文中的含義 2016年 2018年 賞析文中畫(huà)線的句子 2017年 句中的某些詞指的是什么內(nèi)容 這樣寫(xiě)有什么好處 2012年 2 分析標(biāo)題的含義和作用 2011年考標(biāo)題的作用 2013年考標(biāo)題的含義 2015年考標(biāo)題的含義與作用 2016年考標(biāo)題的作用 3 欣賞文中的表現(xiàn)手法 2011年簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)析文中的伏筆手法 2012年簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)析文中的對(duì)比手法 2013年選擇題 A選項(xiàng)考查鋪墊 2014年簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)析文段中的對(duì)比手法 4 分析開(kāi)頭 中間或結(jié)尾段落的作用或妙處 2014年考查結(jié)局的妙處 2016年考查中間段落的作用 2017年考查中間段落的作用 2018年考查首段的作用 5 整體感知 篩選重要信息 把握文章主題 脈絡(luò) 分析文章的行文思路或線索 2012年考查線索 分析文中人物的情感或態(tài)度的變化 2011年 母親對(duì)安東尼的態(tài)度變化 2012年 兒子對(duì)母親的體悟變化 2016年 2018年 我 的心理 概括段落或文章的主要內(nèi)容 2014年 2015年考小說(shuō)的情節(jié)中的主要事件 概括文章的主題 6 概括人物的形象特點(diǎn) 2011年 安東尼的形象 2013年 商未央的形象 7 拓展題 根據(jù)文章內(nèi)容寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的話 結(jié)合自身經(jīng)歷 談感受 感情 理解 啟示等 第三部分文體知識(shí)歸納 一 小說(shuō)1 小說(shuō)的概念小說(shuō)是一種以刻畫(huà)人物形象為中心 通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁 例如人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)都德的 最后一課 2 小說(shuō)的分類(lèi)根據(jù)篇幅 一般分為長(zhǎng)篇小說(shuō) 中篇小說(shuō) 短篇小說(shuō)和小小說(shuō) 微型小說(shuō) 溫馨小貼士小說(shuō)的閱讀技法 1 了解時(shí)代背景 小說(shuō)是反映社會(huì)生活的 所有的人和事都要置于一定的社會(huì)背景之下 我們只有了解小說(shuō)的時(shí)代背景 包括寫(xiě)作背景和題材背景 才能更好地把握小說(shuō)的深層意義 2 梳理故事情節(jié) 在梳理故事情節(jié)時(shí) 一要注意了解小說(shuō)采用的敘述方法 如順敘 倒敘 插敘等 及其作 用 二要把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 劃分出故事的開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 3 掌握人物的性格和形象 人物形象是小說(shuō)最重要的要素 我們要能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言 行動(dòng) 心理 神態(tài) 肖像等描寫(xiě)把握人物性格 分析人物形象 3 小說(shuō)的線索 4 小說(shuō)的四種表達(dá)方式 小說(shuō)是以記敘為主要表達(dá)方式 描寫(xiě) 抒情和議論一般作為輔助性的表達(dá)方式 因此有必要對(duì)小說(shuō)的記敘方式進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō) 1 順敘 按照事物發(fā)生 發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述 2 倒敘 根據(jù)表達(dá)的需要 把事件的結(jié)局或者某個(gè)最重要 最突出的片段提到文章的前面敘述 然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情先后的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法 3 插敘 在敘述中心事件的過(guò)程中 為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物 暫時(shí)中斷敘述線索 插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法 例魯迅的 故鄉(xiāng) 中有兩處插敘 插敘一般出現(xiàn)在文章中間 且結(jié)構(gòu)鮮明 一處是當(dāng) 我 的母親談到閏土?xí)r 作者用 這時(shí)候 我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái) 引出作者對(duì)少年閏土形象的插敘 另一處是對(duì)楊二嫂形象的回憶 這兩處插敘體現(xiàn)閏土 楊二嫂過(guò)去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況 形成鮮明對(duì)比 充實(shí)了文章內(nèi)容 豐富了人物形象 深入開(kāi)掘了主題思想 4 補(bǔ)敘 也叫追敘 是用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代 補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分 如果文章的關(guān)鍵之處沒(méi)有補(bǔ)敘 故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞 令人不解 例 水滸傳 第十六回 智取生辰綱 一節(jié) 敘述七個(gè)販棗的客商在黃泥崗松林內(nèi)劫走了生辰綱 看到這里 讀者自然生疑 同一桶酒 販棗客商喝得 為什么楊志等人就喝不得 這時(shí) 作者不慌不忙地交代了吳用 晁蓋等七人的姓名 并介紹了客商使用障眼法 當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò) 這樣 通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白 由此可見(jiàn) 補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí) 故意 藏 去若干片段 到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段 亮 出來(lái) 使讀者恍然大悟 通過(guò)這一 藏 一 亮 造成敘事的波瀾起伏 溫馨小貼士插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于 從內(nèi)容上看 插敘可以敘述屬于故事本身的某個(gè)片段 也可以敘述與故事相關(guān)的另一件事 它本身有相對(duì)完整的情節(jié) 去掉它并不影響事件本身的完整性 補(bǔ)敘不能敘述另一件事 只能補(bǔ)充敘述故事中的某一景象或細(xì)節(jié) 通常沒(méi)有完整的情節(jié) 補(bǔ)入的是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié) 但去掉它會(huì)影響事件本身的完整性 從位置上看 插敘往往是在行文當(dāng)中出現(xiàn) 不能出現(xiàn)在文章的末尾 而補(bǔ)敘則兩者皆宜 5 小說(shuō)的三要素人物形象 故事情節(jié) 環(huán)境 小說(shuō)的三要素之一 人物形象人物形象 是小說(shuō)最重要的要素 根據(jù)人物的語(yǔ)言 行動(dòng) 心理 神態(tài) 肖像等描寫(xiě)能夠把握人物性格 分析人物形象 1 人物塑造 主要通過(guò)各類(lèi)描寫(xiě)完成 各類(lèi)描寫(xiě)如下 人物類(lèi) 外貌 肖像 描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 環(huán)境類(lèi) 包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 角度類(lèi) 正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě) 也叫直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě) 性質(zhì)類(lèi) 概括描寫(xiě) 細(xì)致描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 白描 2 小說(shuō)塑造人物的作用 人物形象是小說(shuō)的核心 整體上說(shuō)就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活 主要包括 一是通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)某種價(jià)值觀 道德觀或行為品行 二是通過(guò)人物的命運(yùn)發(fā)展來(lái)反映某種社會(huì)現(xiàn)狀 諷刺或揭露社會(huì)的不公 三是借助人物形象表達(dá)作者的某種主張或寄托某種情感 3 常見(jiàn)題型 結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析人物形象 是一個(gè)怎樣的人 有哪些優(yōu)秀品質(zhì) 分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用 答題格式 是一個(gè) 的人物形象 作為什么人 他怎么樣 表現(xiàn)他怎樣的性格 思想品質(zhì) 例請(qǐng)結(jié)合文本 概括商未央的形象特點(diǎn) 2013年廣東省中考 參考答案 善良 有愛(ài)心 收養(yǎng)了低能兒葵葵 給他慈父般的關(guān)懷 有寬廣的胸懷 有氣量 面對(duì) 用傻兒子來(lái)作秀 炒作 等指責(zé) 不作辯解 善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能 發(fā)現(xiàn)畫(huà)作 拍攝相片 給報(bào)社寫(xiě)文章等 解題思路通過(guò)人物的描寫(xiě) 語(yǔ)言 行動(dòng) 心理 神態(tài) 肖像 細(xì)節(jié)等 分析人物的性格特征 然后根據(jù)題干要求作答 1 重視小說(shuō)中人物的身份 地位 經(jīng)歷 教養(yǎng) 氣質(zhì)等 因它們直接決定著人物的言行 影響著人物的性格 2 通過(guò)人物的外貌 語(yǔ)言 行動(dòng) 心理等描寫(xiě) 揭示人物的思想感情和性格特征 3 小說(shuō)中的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的 所以分析人物形象就應(yīng)該把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解 4 注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià) 小說(shuō)的三要素之二 故事情節(jié)故事情節(jié) 是現(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾的集中反映 一般包括開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局四部分 有的還包括序幕 尾聲 故事情節(jié)是小說(shuō)的骨架 是人物性格形成的依據(jù) 把握好故事情節(jié) 是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵 也是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ) 也是整體感知文章的起點(diǎn) 命題者為小說(shuō)命題時(shí) 也必定會(huì)以此為出發(fā)點(diǎn) 先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題 例認(rèn)真閱讀小說(shuō) 將峰子的主要活動(dòng)補(bǔ)充完整 2011年福州中考 參考答案告別同學(xué) 回縣報(bào)道 回到家里 面見(jiàn)校長(zhǎng) 答鄉(xiāng)親疑問(wèn) 動(dòng)員流失生 獲得嘉獎(jiǎng) 注意事項(xiàng) 1 情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的表現(xiàn) 分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突 2 分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的 而是手段 是為理解人物性格 把握小說(shuō)主題服務(wù) 所以 在分析情節(jié)的過(guò)程中 要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用 小說(shuō)的三要素之三 環(huán)境環(huán)境 包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 它是小說(shuō)中一個(gè)不可缺少的要素 是小說(shuō)的依托 它對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 渲染氣氛 烘托人物形象都有重要的作用 因而也是語(yǔ)文考試的一個(gè)重點(diǎn) 小說(shuō)的主題它是小說(shuō)的靈魂 是作者寫(xiě)作目的之所在 也是作品價(jià)值意義之所在 主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低 因此 欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題 解題模式 1 梳理文章結(jié)構(gòu) 2 概括內(nèi)容主旨 3 聯(lián)系思想感情 多角度思考 小說(shuō)的語(yǔ)言小說(shuō)屬于記敘文的范疇 感染人的方式也是用真情打動(dòng)人 因而小說(shuō)都非常注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性 這也成為小說(shuō)的考點(diǎn)之一 修辭手法修辭手法是根據(jù)表達(dá)的需要 運(yùn)用有效的語(yǔ)言手段來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果 使語(yǔ)言表達(dá)具有準(zhǔn)確性 鮮明性和生動(dòng)性的語(yǔ)言運(yùn)用方式 常見(jiàn)的修辭手法有 比喻 比擬 夸張 排比 對(duì)偶 引用 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 頂真 互文 借代 雙關(guān) 反復(fù)等 常見(jiàn)的修辭手法及其作用 比喻 表示兩種不同程度的事物 彼此有相似點(diǎn) 使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭手法 一般由三個(gè)部分組成 即本體 被比喻的事物或情景 喻體 比喻詞 表示比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ) 根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征 通?？煞譃橐韵氯N 明喻 本體 喻體都出現(xiàn) 中間用比喻詞 像 似 若 仿佛 猶如 宛如 像 一樣 仿佛 似的 恰似 等連接 常見(jiàn)形式是 甲像乙 例陽(yáng)光像利劍 穿過(guò)樹(shù)梢 暗喻 本體 喻體都出現(xiàn) 中間用比喻詞 是 變成 構(gòu)成了 等連接 典型形式是 甲是乙 例廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋 紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡 借喻 不出現(xiàn)本體和比喻詞 直接敘述喻體 典型形式是 甲代乙 例最可恨是那些毒蛇猛獸 吃盡了我們的血肉 比擬 借助豐富的想象 把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě) 或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě) 或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě) 比擬分為擬人和擬物 擬人 把物當(dāng)作人寫(xiě) 賦予物以人的動(dòng)作 行為 思想 語(yǔ)言 感情 活動(dòng)等 用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物 將物人格化 例桃樹(shù) 杏樹(shù) 梨樹(shù) 你不讓我 我不讓你 都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒 擬物 借物喻人 把人比作物 或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě) 例在群眾的呼喝聲中 那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了 夸張 為了達(dá)到某種表達(dá)效果 對(duì)事物的形象 特征 作用 程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張 主要分為兩種 擴(kuò)大夸張 縮小夸張 排比 把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似 語(yǔ)氣一致 意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái) 對(duì)偶 字?jǐn)?shù)相等 結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同 意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子 表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思 引用 引用詩(shī)歌 名言警句 典故 傳說(shuō)等來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果 分直接引用和間接引用兩種 借代 根據(jù)表達(dá)的需要 臨時(shí)以相關(guān)的人或事物代替本來(lái)的人或事物的修辭手法 叫作借代 借代的方法有很多 主要有以下兩種 部分代整體 即用事物具有代表性的部分代本體事物 例1兩岸青山相對(duì)出 孤帆一片日邊來(lái) 李白 望天門(mén)山 例2曉霧將歇 猿鳥(niǎo)亂鳴 夕日欲頹 沉鱗競(jìng)躍 陶弘景 答謝中書(shū)書(shū) 例1用帆 船的一部分 代替船 例2用魚(yú)鱗 魚(yú)的一部分 代替魚(yú) 特征代本體 即用借體 人或事物 的特征 標(biāo)志去代替本體事物的名稱(chēng) 例然而圓規(guī)很不平 顯出鄙夷的神色 仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖 美國(guó)人不知道華盛頓似的 魯迅 故鄉(xiāng) 借細(xì)腳伶仃的 圓規(guī) 來(lái)代替身形極瘦的楊二嫂 溫馨小貼士區(qū)別借喻和借代可以從以下四個(gè)方面著手 第一 借喻的本質(zhì)是 喻 雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn) 但隱含著可比的對(duì)象 即本體 而借代的本質(zhì)是 代 是以事物的某種特征來(lái)代指本體 并沒(méi)有可比對(duì)象 第二 借喻因?yàn)槭?喻 一般可以補(bǔ)進(jìn) 本體 和 喻詞 借代則沒(méi)有可比物 無(wú)法這樣補(bǔ)進(jìn) 第三 借喻一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫(xiě)作用 借代卻只能起 代 的作用 其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ) 不能起描寫(xiě)作用 第四 在一篇文章中 如果前面出現(xiàn)了 像 的比喻句 后文直接使用喻體 這就成了借代 9 表現(xiàn)手法常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有 對(duì)比 鋪墊 象征 伏筆 襯托 烘托 照應(yīng) 懸念 欲揚(yáng)先抑等 1 對(duì)比 把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)方面對(duì)照比較 使形象更鮮明 感受更強(qiáng)烈 2 鋪墊 為主要人物出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件 可以渲染氣氛 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 例魯迅在 孔乙己 中寫(xiě)道 中秋過(guò)后 秋風(fēng)是一天涼比一天 看看將近初冬 我整天的靠著火 也 須穿上棉襖了 文中這里通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě) 秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)?初冬 靠著火 穿棉襖 指出當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了 為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇做鋪墊 3 象征 用具體物象表現(xiàn)某些抽象意義 使所要表達(dá)的意思更為含蓄 深刻 即 寓理于物 4 伏筆 文章或文藝作品中 在前段為后段所做的提示或暗示 例 林教頭風(fēng)雪山神廟 中 林沖進(jìn)了山神廟 入的廟門(mén) 再把門(mén)掩上 傍邊止有一塊大石頭 掇將過(guò) 來(lái) 靠了門(mén) 這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為下文 用手推門(mén) 卻被石頭靠著了 埋下伏筆 陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話 林沖躲在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚 知道了事情的真相 5 襯托 為了突出主要事物 用類(lèi)似的 次要的事物或反面的 有差別的事物作陪襯 多與對(duì)比連用 可分為以下兩種方式 正襯 用類(lèi)似的事物襯托所描繪的事物 如用 高的 襯托 更高的 用 好的 襯托 更好的 例桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情 李白 贈(zèng)汪倫 此句以桃花潭的水深襯托出詩(shī)人跟汪倫的友情更深 反襯 用相反或相異的事物襯托所描繪的事物 如用 矮的 襯托 高的 用 壞的 襯托 好的 例蟬噪林逾靜 鳥(niǎo)鳴山更幽 王籍 入若耶溪 此句以 蟬噪 鳥(niǎo)鳴 來(lái)襯托出若耶山林的寂靜 深沉 6 烘托 烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法 用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托 使物象明顯突出 現(xiàn)用于藝術(shù)創(chuàng)作 是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫(xiě)作對(duì)象的表現(xiàn)技法 這種技法用在古詩(shī)詞中 使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出 烘托與渲染的區(qū)別 渲染是直接描寫(xiě) 突出的是被渲染的事物 烘托通過(guò)描寫(xiě)周?chē)渌氖挛飦?lái)突出要表達(dá)的事物 屬于間接描寫(xiě) 7 照應(yīng) 大體上可分為題文照應(yīng) 首尾照應(yīng) 文中前后照應(yīng)三種類(lèi)型 8 懸念 文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景 可以是一個(gè)場(chǎng)面 一段情節(jié) 一個(gè)事物 人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫(xiě)等 設(shè)置懸念能抓住讀者的心 引人入勝 9 欲揚(yáng)先抑 揚(yáng) 是指褒揚(yáng) 抬高 抑 指按下 貶低 想褒揚(yáng) 先貶低 壓抑 從貶抑處落筆 能使情節(jié)多變 形成波瀾起伏的效果 從而形成鮮明的對(duì)比 讓讀者有恍然大悟的感覺(jué) 印象深刻 溫馨小貼士鋪墊與伏筆的區(qū)別 因?yàn)橛行┩瑢W(xué)對(duì)鋪墊與伏筆容易混淆 所以下面從形式 運(yùn)用和作用三方面對(duì)鋪墊和伏筆進(jìn)行比較 以便考生理解掌握 第一 從形式來(lái)看 用于伏筆的 言語(yǔ)不多 有隱含性 不注意看是看不出來(lái)的 所以 伏筆一般是 細(xì)節(jié) 同時(shí) 有伏筆必有照應(yīng) 如果你在開(kāi)頭提到了槍 那么在后面的段落就要提到槍 不伏不應(yīng)是敗筆 只伏不應(yīng)同樣是敗筆 用于鋪墊的 語(yǔ)句較多 可以鋪陳 如情節(jié)高潮的前奏 如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫(xiě) 它沒(méi) 有隱含性 一看就知道是為了下文做鋪墊 鋪墊的原則是引而不發(fā) 自然合理 第二 從運(yùn)用來(lái)看 伏筆與下文照應(yīng)的 點(diǎn) 有一段距離 甚至是文首與文尾 而鋪墊一般是緊接著的 如前面寫(xiě)環(huán)境 接著就寫(xiě)人物 第三 從作用來(lái)看 伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧 使文章前后照應(yīng) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 鋪墊是寫(xiě)作方法上的技巧 主要是對(duì)內(nèi)容起作用 比如推動(dòng)情節(jié) 突出人物形象等 當(dāng)然 有的時(shí)候 伏筆 和 鋪墊 會(huì)兼而用之 是很難嚴(yán)格地區(qū)分開(kāi)的 所以 伏筆 可能是 鋪墊 鋪墊 也可能是 伏筆 10 小說(shuō)的人稱(chēng)及作用 11 特殊段落的特點(diǎn)或作用 二 散文1 散文的概念散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感 寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁 例如人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)朱自清的 背影 和茅盾的 白楊禮贊 2 散文的特點(diǎn) 1 形散神聚 形散 主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由 不受時(shí)間和空間的限制 表現(xiàn)手法不拘一格 可以敘述事件的發(fā)展 可以描寫(xiě)人物形象 可以托物 抒情 可以發(fā)表議論 而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整 隨意變化 神 即主題 神聚 亦說(shuō) 神不散 指散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中 2 意境深邃 意 即作者在文中流露的思想感情 境 即文中所借助的某種形象 注重表現(xiàn)作者的生活感受 抒情性強(qiáng) 情感真摯 3 短小精悍 散文的語(yǔ)言清新明麗 生動(dòng)活潑 充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意 情真意切 往往在極短的篇幅中表達(dá)出深刻的哲理 耐人尋味 3 散文的分類(lèi) 4 散文的線索貫穿全文凝聚題材的人 事 物 情等 散文一般有明暗兩條線索 明線一般是某種具體的事物或人物的行蹤 見(jiàn)聞等 暗線一般是某種思想情感等 5 散文的語(yǔ)言散中見(jiàn)整 樸素自然 清新簡(jiǎn)練 富有情韻 風(fēng)格多樣 6 常見(jiàn)的修辭手法及其作用 答題模式 1 比喻 把 比喻為 形象生動(dòng) 2 擬人 賦予 以人的 動(dòng)作 情態(tài)等 生動(dòng)傳神 3 排比 結(jié)構(gòu)整齊 有節(jié)奏 有氣勢(shì) 抒發(fā)強(qiáng)烈的感情 4 夸張 突出強(qiáng)調(diào)了 特征 增強(qiáng)感染力 5 對(duì)偶 結(jié)構(gòu)整齊 節(jié)奏感強(qiáng) 高度概括出 有音樂(lè)美感 6 反復(fù) 強(qiáng)調(diào) 突出 情感 7 設(shè)問(wèn) 提出問(wèn)題 引起注意 啟發(fā)思考 加深印象 8 反問(wèn) 加強(qiáng)語(yǔ)氣 加重語(yǔ)勢(shì) 激發(fā)感情 加深印象 7 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其作用 1 欲揚(yáng)先抑 使情節(jié)波瀾起伏 造成鮮明對(duì)比 給讀者留下深刻印象 2 設(shè)置懸念 引起讀者關(guān)注 激發(fā)閱讀興趣 同時(shí)引出下文 3 借景抒情 情景交融 抒發(fā)感情 增強(qiáng)感染力 4 伏筆 交代含蓄 與下文相呼應(yīng) 使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)果更合乎情理 5 鋪墊 前文為后文主要情節(jié)發(fā)展鋪墊蓄勢(shì) 引出下文 6 照應(yīng) 呼應(yīng)上文 使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn) 中心突出 7 象征 化抽象為形象 含蓄深刻 立意高遠(yuǎn) 8 襯托 以次要的人或事物突出主要的人或事物的特點(diǎn) 性格 思想 感情等 9 對(duì)比 突出性格品質(zhì)等 揭示主題 特別說(shuō)明中考一般考小說(shuō)或敘事散文 敘事散文和小說(shuō)同屬敘事性作品 二者有很多相似甚至相同之處 考試題型也基本相同 為避免重復(fù) 本書(shū)把這兩種文學(xué)體裁合在一起解讀并指導(dǎo)訓(xùn)練 第四部分解題技巧 一 表格題解題技巧2012年與2013年 中考卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀的第一道題是選擇題 2014年文學(xué)類(lèi)文本閱讀取消了選擇題 變?yōu)楸砀耦} 2016年仍然延續(xù)了這一特點(diǎn) 2017年表格題變?yōu)楹?jiǎn)答題 2018年再次考回表格題 表格題考查的內(nèi)容主要依據(jù)中考考綱文學(xué)類(lèi)文本閱讀的第一點(diǎn) 理清思路 整體把握作品的主要內(nèi)容 因此主要考查考生對(duì)文章的整體把握能力 1 表格題的考查內(nèi)容表格題主要考查考生理清文章思路 整體把握文章主要內(nèi)容的能力 考生需要對(duì)文章的主要內(nèi)容及情感有一個(gè)整體的掌握 概括事件或人物的情感 感受 在此基礎(chǔ)上 學(xué)會(huì)篩選關(guān)鍵信息 整合出所需要的答案 主要的考查內(nèi)容有 1 人物對(duì)事件的情感態(tài)度 感受 變化 例 根據(jù)全文 按要求填寫(xiě)下表 2018年廣東省中考文學(xué)類(lèi)文本閱讀 肖復(fù)興 筆下猶能有花開(kāi) 參考答案 好奇 尷尬 驚嘆 羨慕 例2隨著事件的發(fā)展 我 對(duì)歪兒的感情發(fā)生了變化 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái) 填寫(xiě)下表 2016年廣東省中考考綱文學(xué)類(lèi)文本閱讀樣卷 馮驥才 歪兒 參考答案 拿他取樂(lè) 有點(diǎn)不安 深感內(nèi)疚 親密快樂(lè) 例3根據(jù)選文內(nèi)容 按要求填空 2016年廣東省中考文學(xué)類(lèi)文本閱讀 陳國(guó)凡 平衡 參考答案 窩火 緊張 驚訝 平衡 2 概括 補(bǔ)充 事件的主要情節(jié) 例1根據(jù)小說(shuō)的情節(jié) 以謝達(dá)為陳述對(duì)象 完成下列表格 2015年廣東省中考文學(xué)類(lèi)文本閱讀 程剛 集中營(yíng)的課堂 參考答案 手握一枚手雷 大叫著沖向敵人而被捕 準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺 例2根據(jù)小說(shuō)的情節(jié) 以陳葉為陳述對(duì)象 完成下面的表格 2014年廣東省中考文學(xué)類(lèi)文本閱讀 安寧 怯懦 參考答案 陳葉第一次接到父親在北京打來(lái)的電話 陳葉看見(jiàn)父親不敢相認(rèn) 2 表格題的解題步驟 1 抓住題目 閱讀原文 對(duì)全文有個(gè)基本了解 把握文章中心 2 認(rèn)真研讀表格題中已知信息 參照表格中的已知信息和未知信息 找尋文中的關(guān)鍵或標(biāo)志性的詞句 篩選出關(guān)鍵信息 以此梳理文章情節(jié) 分析人物情感變化 3 認(rèn)真審題 定向掃描 審題 就是要仔細(xì)分析題干 表格中的已知信息 把握題干中包含的與答案相 關(guān)的各種信息 這是答題前關(guān)鍵的一步 表格中的已知信息一般由兩個(gè)部分組成 一是文章作者的話 一是命題者的話 提供這些已知信息的目的 主要是限定答題內(nèi)容 同時(shí) 命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒 往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置 甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中 這樣我們就可以根據(jù)已知信息的提示 找出每一個(gè)空的出題點(diǎn) 鎖定答題區(qū)間 具體到段 句 詞 只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域 認(rèn)真揣摩上下文的意思 準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句 準(zhǔn)確地把握答案 的相關(guān)信息 大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的 或者能夠在原文的基礎(chǔ)上概括出來(lái) 4 篩選整合 定向表述 概括篩選出來(lái)的信息 整合出所需答案 組合答案時(shí)要參考題干中所蘊(yùn)含的答題角度 同時(shí) 應(yīng)多從原文中篩選 提煉 整合語(yǔ)句作答 表格題主要考查考生對(duì)文章情節(jié)及人物情感態(tài)度變化的把握 考查考生理解作者在文中所要傳達(dá)的信息的能力 因此 考生答題 要依照作者的思路來(lái)理解作品 多從原文中尋找答案 但并不是直接摘抄 有時(shí)以文章 中的詞或句為基礎(chǔ) 通過(guò)改寫(xiě)作答 有時(shí)要求綜觀全文 從各段中提取相關(guān)信息加以篩選和整合 牢記題干非常重要 它不僅提示了答題范圍 規(guī)定了答題角度 提供了答題思路 隱含了答題信息 而且還體現(xiàn)了答題規(guī)律 二 簡(jiǎn)答題解題技巧中考現(xiàn)代文常見(jiàn)閱讀題 按其考查的內(nèi)容可以分為三類(lèi) 信息篩選類(lèi) 品味鑒賞類(lèi) 深層理解類(lèi) 信息篩選類(lèi)題型是指從文中找出相關(guān)信息 進(jìn)行提取 概括 整合 這一內(nèi)容在表格題中經(jīng)?？疾?品味鑒賞類(lèi)題型是指對(duì)文章標(biāo)題的作用 重點(diǎn)字詞句段的作用 表達(dá)效果 人物形象特點(diǎn)以及文章的表現(xiàn)手法和寫(xiě)作技巧的分析等 深層理解類(lèi)題型是指對(duì)文章標(biāo)題 詞語(yǔ) 句子 主旨的深層含義的理解分析等 1 信息篩選類(lèi)解題技巧 1 本文線索是什么 尋找線索的方法 首先要了解文章的體裁和內(nèi)容 是寫(xiě)人 敘事 寫(xiě)景的記敘文 還是抒情散文 表現(xiàn)手法是不是借物喻人 借物抒情等 注意文章的標(biāo)題 有的文章的標(biāo)題直接揭示文章的線索 特別是當(dāng)標(biāo)題是物的時(shí)候 有時(shí)文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn) 以某個(gè)人的視角展開(kāi)的文章 這個(gè)人的視角就是線索 以某人的所見(jiàn)所聞為線索 有時(shí)候用議論或抒情來(lái)顯示線索 感情線索 有的文章同時(shí)具備兩條線索 明線和暗線 例本文以什么為線索將生活中的平常事情串聯(lián)在一起 2012年廣東省中考 淡淡的深情 參考答案以母親對(duì)兒子的 淡淡的深情 為線索 這就是常見(jiàn)的以標(biāo)題為線索 2 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章 文段 的內(nèi)容 概括記敘文的內(nèi)容時(shí) 我們首先要明白文中的時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件的起因 經(jīng)過(guò)和結(jié)果等六要素 然后根據(jù) 何時(shí) 何地 誰(shuí) 干什么 結(jié)果怎么樣 或者 誰(shuí) 怎么樣 的句式組織語(yǔ)言 在概括清楚的基礎(chǔ)上 還要注意表達(dá)的簡(jiǎn)潔 不要把概括內(nèi)容變成原文復(fù)述 抓住關(guān)鍵信息 準(zhǔn)確 清楚 簡(jiǎn)潔 是概括文章內(nèi)容的三大基本要求 3 本文 某段 主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式 此類(lèi)題型主要考查在閱讀中識(shí)別記敘 描寫(xiě) 說(shuō)明 議論和抒情等語(yǔ)言表達(dá)方式 理解各種表達(dá)方式的特點(diǎn)是關(guān)鍵 同時(shí) 還要理解描寫(xiě)的分類(lèi) 根據(jù)描寫(xiě)內(nèi)容 描寫(xiě)角度和宏觀微觀三個(gè)方面 描寫(xiě)可以做以下分類(lèi) 第一 根據(jù)描寫(xiě)內(nèi)容分為 人物描寫(xiě) 包括外貌描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)等 環(huán)境描寫(xiě) 包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 第二 根據(jù)描寫(xiě)角度分為 直接描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 間接描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě) 第三 根據(jù)描寫(xiě)的粗細(xì)分為 白描 即指用最簡(jiǎn)練的筆墨 不加烘托 描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象 也叫 簡(jiǎn)筆 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)描 即指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的描繪渲染 以突出事物的特點(diǎn) 也叫 工筆 描寫(xiě)景物的方法 動(dòng)靜結(jié)合 或以動(dòng)寫(xiě)靜 概括與具體結(jié)合 由遠(yuǎn)到近 或由近到遠(yuǎn) 由高到低 或由低到高 等 4 提取文中的某句話 然后問(wèn)為什么 原因是什么 可先把題干代入原文 參考答案一般就在原文語(yǔ)句前后 可以直接用文中相關(guān)句子作答 也可以對(duì)提取出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行加工 例老劉 命好 體現(xiàn)在哪里 原因是什么 2017年廣東省中考 細(xì)水長(zhǎng)流 參考答案 命好 是指 閨女乖巧孝順 夫妻恩愛(ài) 不跟人鬧意見(jiàn) 人緣好 原因 老劉包容 不爭(zhēng)長(zhǎng)短 豁達(dá) 不計(jì)得失 2 品味鑒賞類(lèi)解題技巧 1 本文的標(biāo)題有什么作用 標(biāo)題的作用通常有以下幾種 全文的線索 提示文章內(nèi)容 點(diǎn)明主旨 主題 設(shè)置懸念 形式新穎 吸引讀者 引起讀者的想象 反映人物情感的變化 注意事項(xiàng)答題時(shí) 不能全部照搬 需要根據(jù)文章的內(nèi)容靈活運(yùn)用 同時(shí)還要分清標(biāo)題的含義與作用的區(qū)別 例有人認(rèn)為 小說(shuō)的標(biāo)題 平衡 獨(dú)具匠心 也有人認(rèn)為小說(shuō)以 鎖 作為標(biāo)題耐人尋味 請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn) 談?wù)勀愕目捶?2016年廣東省中考 平衡 參考答案示例一 認(rèn)同 平衡 為標(biāo)題 揭示矛盾的根源 所有的矛盾都源于人物的心理失衡 以小見(jiàn)大 表面寫(xiě)反映鄰里關(guān)系的生活瑣事 實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī) 深化主題 示例二 認(rèn)同 鎖 為標(biāo)題 鎖是小說(shuō)的線索 所有的故事情節(jié)都圍繞著 鎖 展開(kāi) 含義深刻 鎖 阻隔了人與人之間的友情與信任 含蓄地表現(xiàn)了主題 2 文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果 作用 好處 妙處 這種題型的答題套路是 動(dòng)詞 生動(dòng)地表現(xiàn)了人 事 物的特點(diǎn) 或傳神刻畫(huà)了 事物 的情狀 表達(dá)了人物 的心情 性格 形容詞 副詞 生動(dòng)形象地刻畫(huà)出某人 某物 的特點(diǎn) 情態(tài) 或描繪出一幅 樣的場(chǎng)景 反映了人物 的心理 有些詞需要分析采用了什么表達(dá)方式 描寫(xiě)手法 然后結(jié)合其作用來(lái)分析表達(dá)效果 人物描寫(xiě) 點(diǎn)出人物描寫(xiě)的具體方法 外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài)等 表現(xiàn)了人物 的特點(diǎn) 突出人物的 性格 心理 品質(zhì) 環(huán)境描寫(xiě) A 渲染了一種 氣氛 B 烘托人物 性格 心理等 C 為下文做鋪墊 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 D 為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景 例 品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 2018年廣東省中考 筆下猶能有花開(kāi) 我注意觀察她 她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼 她掃了一眼畫(huà) 便把雜志還給我 參考答案 瞄 是注視的意思 寫(xiě)出老太太對(duì) 我 的舉動(dòng)的好奇 表現(xiàn)出老太太俏皮的年輕心態(tài) 掃 是快速地看的意思 寫(xiě)出了老太太對(duì) 我 的畫(huà)不以為然的神態(tài) 表現(xiàn)出她的自信 例2品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 2017年廣東省中考 細(xì)水長(zhǎng)流 母親一聽(tīng) 跟我急了 莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊 我再次回到娘家 剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō) 參考答案 急 在文中有 著急 生氣 的意思 表達(dá)了母親對(duì)女兒的不滿(mǎn) 突出母親 視地如命 急切 有 迫不及待 的意思 突出母親內(nèi)心的興奮及對(duì)父親言行的認(rèn)同 例3聯(lián)系上下文 品味下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 2015年廣東省中考 集中營(yíng)的課堂 賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息 不禁一驚 焦急地在屋里來(lái)回走著 聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō) 沙寧老師 我來(lái)上課 沙寧一怔 參考答案 描寫(xiě)了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài) 表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后不知如何完成任務(wù)而擔(dān)憂 描寫(xiě)了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料 發(fā)愣的神情 同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解 或沙寧對(duì)謝達(dá)說(shuō) 我來(lái)上課 的心領(lǐng)神會(huì) 例4聯(lián)系上下文 品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 指出其表達(dá)效果 2014年廣東省中考 怯懦 那視線里鮮明的不屑 如一把尖銳的刀子 瞬間插入她的身體 她似乎被一根針給定住了 想要挪動(dòng)腳步 卻發(fā)覺(jué)所有的努力 都是徒勞 參考答案 鮮明 在這里有分明 明顯之意 既形象地表現(xiàn)出 話吧 老板對(duì)陳葉的歧視 或 老板的勢(shì)利 也表現(xiàn)了陳葉的敏感 定住 在這里有固定不動(dòng)之意 形象地寫(xiě)出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚 或 尷尬 不知所措 表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心理 或 認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫 溫馨提示回答這一題型時(shí) 首先要考慮句中詞語(yǔ)所表述的對(duì)象 然后分析詞語(yǔ)所表述的這一對(duì)象的特點(diǎn) 3 文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法 有何作用 對(duì)文中畫(huà)線句子進(jìn)行賞析 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的表達(dá)效果 這種題型有兩種答題模式 指出修辭手法 分析修辭 點(diǎn)出作用 分析句子中的詞語(yǔ)的表達(dá)效果 這一種模式參考上文 文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果 常見(jiàn)的修辭題型答題套路如下 比喻 用 事物 比喻 事物 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 事物 的特點(diǎn) 或情態(tài) 表達(dá)了 人物 的情感 擬人 擬人 把 擬人化 或賦予 人的情感 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 的情狀 描繪出一幅 的圖畫(huà) 寫(xiě)出了事物 的特點(diǎn) 表達(dá)了 人物 的思想感情 排比 使句式更整齊 氣勢(shì)更強(qiáng)烈 強(qiáng)調(diào)了 事物 的 突出了 人物 的 感情 夸張 夸大 或縮小 了 事物 的大小 或長(zhǎng)度 速度 性能等 突出了 人物 的特點(diǎn) 反問(wèn) 用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了 人物 的態(tài)度 或觀點(diǎn) 情感等 引人思考 設(shè)問(wèn) 出現(xiàn)在開(kāi)頭 作用是 設(shè)置懸念 吸引讀者 出現(xiàn)在文中或結(jié)尾 作用是 引起讀者對(duì) 問(wèn)題的關(guān)注 或引人深思 給人以啟迪 突出了文章的主旨 引用 引用詩(shī)句 其作用通常為 增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意 使文章語(yǔ)言更優(yōu)美 引用故事 神話傳說(shuō) 其作用通常為 增強(qiáng)文章的趣味性 吸引讀者 對(duì)偶 使文章節(jié)奏鮮明 增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美 4 句子或語(yǔ)段在文中起何作用 好處 妙處 先找到該段在文中的位置 再分析其作用 分析作用時(shí) 從內(nèi)容 或主題 與結(jié)構(gòu)兩大方面來(lái)綜合考慮 續(xù)表 5 概括 的形象特點(diǎn) 從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言 動(dòng)作 心理等描寫(xiě) 提取出能表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞 文中沒(méi)有的 自己概括 注意 對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行加工整合時(shí) 可根據(jù)分值 適當(dāng)分點(diǎn)作答 先把人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞放在每一點(diǎn)的前面 然后再結(jié)合人物事件進(jìn)行分析 有時(shí)候 在對(duì)這一人物做評(píng)價(jià)時(shí) 可以先肯定他的優(yōu)點(diǎn) 然后指出不可取的地方 這一題型在最近幾年考得比較頻繁 廣東省2011年 2013年都出現(xiàn)了這一題型 例 請(qǐng)結(jié)合文本 概括商未央的形象特點(diǎn) 2013年廣東省中考 天使兒 參考答案 善良 有愛(ài)心 收養(yǎng)了低能兒葵葵 給他慈父般的關(guān)懷 有寬廣的胸懷 有氣量 面對(duì) 用傻兒子來(lái)作秀 炒作 等指責(zé) 不作辯解 善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能 發(fā)現(xiàn)畫(huà)作 拍攝相片 給報(bào)社寫(xiě)文章等 例 你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的 2011年廣東省中考 舊餐桌上的美好時(shí)光 參考答案安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的青少年 他自立 熱情 沖動(dòng) 他的自立和熱情值得肯定 然而他追星狂熱 過(guò)于沖動(dòng)固執(zhí) 這是不可取的 6 文中畫(huà)線句 某段 運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法 有何作用 首先分析屬于何種描寫(xiě)手法 然后分析其作用 人物描寫(xiě) 點(diǎn)出人物描寫(xiě)的具體方法 外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài)等 表現(xiàn)了人物 的特點(diǎn) 突出人物的 性格 心理 品質(zhì) 環(huán)境描寫(xiě) A 渲染了一種 氣氛 B 烘托人物 性格 心理等 C 為下文做鋪墊 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 D 為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景 7 文章運(yùn)用了 對(duì)比 伏筆 象征 的表現(xiàn)手法 有何作用 請(qǐng)找兩處 作簡(jiǎn)要分析 2011年和2015年廣東省中考考查了伏筆 2012年和2014年廣東省中考考查了對(duì)比 這種題型最近幾年多次出現(xiàn) 應(yīng)該引起考生們的重視 例1文章多處運(yùn)用了伏筆的手法 請(qǐng)舉一例 并分析其作用 2015年廣東省中考 集中營(yíng)的課堂 參考答案示例一 例句 凡是想逃跑的人 都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外 為 謝達(dá)當(dāng)即倒下 然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾 埋下伏筆 作用是 交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法 使故事情節(jié)合情合理 表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神 示例二 例句 除了給他上課 有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà) 為 謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái) 或 悄悄地把地圖 畫(huà)在了衣服里面 埋下伏筆 作用是交代謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委 表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智 聰明 例2第 段多處運(yùn)用對(duì)比手法 請(qǐng)舉一例 作簡(jiǎn)要分析 2014年廣東省中考 怯懦 參考答案示例一 舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯 形成對(duì)比 表現(xiàn)了陳葉的失落 無(wú)奈 羨慕等復(fù)雜的情感 示例二 收到包裹或電話的舍友與從未收到過(guò)任何東西的陳葉形成對(duì)比 表現(xiàn)陳葉的羨慕之情 示例三 陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛(ài) 卻不希望父親來(lái)看她 形成對(duì)比 這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮 示例四 舍友的父母經(jīng)常寄來(lái)包裹或打來(lái)電話 與陳葉的父親從沒(méi)來(lái)看女兒形成對(duì)比 表現(xiàn)了陳父的怯懦 溫馨小貼士回答這種題型時(shí) 找出文中的表現(xiàn)手法后 還應(yīng)該進(jìn)一步分析其作用 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有對(duì)比 鋪墊 象征 伏筆 襯托 照應(yīng) 懸念 欲揚(yáng)先抑 托物言志 借景抒情 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜相襯 以小見(jiàn)大 聯(lián)想 想象等 各種表現(xiàn)手法都有其特定的作用 對(duì)比 和 形成鮮明的對(duì)比 突出人物 事物 的 特點(diǎn) 象征 使文章立意高遠(yuǎn) 含蓄深刻 伏筆 對(duì)將要出現(xiàn)的 事件做暗示 為情節(jié)發(fā)展做鋪墊 照應(yīng) 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 令主題更加鮮明 使文章 故事情節(jié) 更加嚴(yán)密 懸念 抓住讀者的心 引人入勝 鋪墊 為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件 可以渲染氣氛 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 襯托 用 事物 做陪襯 突出 事物 的特點(diǎn) 欲揚(yáng)先抑 情節(jié)多變 形成波瀾起伏的效果和鮮明的對(duì)比 使讀者有恍然大悟的感覺(jué) 印象深刻 8 本文 第幾段 采用了什么敘事順序 有什么作用 首先要明確選文的記敘順序是順敘 倒敘 插敘 還是補(bǔ)敘 然后再分析其作用 注意考查插敘與倒敘的試題比較常見(jiàn) 其中又以插敘最為常見(jiàn) 分析其作用時(shí) 不能直接套用 要結(jié)合文章 有選擇性地靈活運(yùn)用 3 深層理解類(lèi)解題技巧 1 本文的標(biāo)題有什么含義 解答這一類(lèi)題時(shí) 首先要找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ) 先回答它字面上的意思 即其本意 然后聯(lián)系文章主旨 說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意 便可得出其深層含義 也就是從文中的表層含義與深層含義兩方面分析 注意深層含義應(yīng)結(jié)合文章分析 有時(shí)候深層含義不止一點(diǎn) 例1 集中營(yíng)的課堂 有什么深刻的含義 文章以此為標(biāo)題有什么作用 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析 2015年廣東省中考 集中營(yíng)的課堂 參考答案含義 一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課 二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課 作用 故事圍繞 集中營(yíng)的課堂 展開(kāi) 這是文章的線索 集中營(yíng) 和 課堂 兩個(gè)場(chǎng)所構(gòu)成鮮明的對(duì)比 耐人尋味 以謝達(dá) 沙寧為代表的波蘭人民將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂 突出了他們熱愛(ài)祖國(guó) 反抗侵略的主題 例2 天使兒 在文中有哪些含義 2013年廣東省中考 天使兒 參考答案 指低能兒葵葵 文中的表層含義 商未央夫婦待葵葵如親生兒子 在他們心中葵葵就是天使 深層含義 葵葵具有超乎常人的繪畫(huà)天賦 就像天使 深層含義 2 說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解 文中詞語(yǔ)指的是什么 首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置 然后結(jié)合上下句具體語(yǔ)境 弄清這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的寓意 即可得出答案 例1第 段畫(huà)線句子中的 花 有多層含義 請(qǐng)結(jié)合全文概括 2018年廣東省中考 筆下猶能有花開(kāi) 參考答案 老太太畫(huà)的牡丹花 老太太的內(nèi)心純真 如花般美麗 深化主題 表達(dá)了作者希望自己將來(lái)也有顆年輕的 熱愛(ài)生活的心 例2文章結(jié)尾 這是平靜水面下深處的激流啊 這句話飽含深意 其中 平靜水面 和 深處的激流 各指什么 2012年廣東省中考 淡淡的深情 參考答案 平靜水面 指母親對(duì)兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為 深處的激流 指母親內(nèi)心隱藏著的強(qiáng)烈的愛(ài)子之情 3 說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句子含義的理解 理解句子的含義一般有兩種答法 將句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái) 然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)相同的意思 解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō) 這么說(shuō)的原因是什么 4 聯(lián)系生活實(shí)際 談?wù)勀銓?duì)文章的理解 你讀完本文后的啟示 此類(lèi)題屬于開(kāi)放性的試題 回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí) 只要符合題干要求 聯(lián)系文章內(nèi)容 用具體的事例分析 表述合理即可 通常采用總 分 總結(jié)構(gòu) 即先闡明你的觀點(diǎn) 想法 然后聯(lián)系生活實(shí)際 或文章內(nèi)容 進(jìn)行分析 最后進(jìn)行總結(jié) 注意語(yǔ)言要順暢優(yōu)美 意蘊(yùn)深刻 第五部分近年中考真題及考生失誤分析 一 2018年廣東省中考真題及考生失誤分析閱讀下文 回答問(wèn)題 17分 筆下猶能有花開(kāi)肖復(fù)興 秋末冬初 天壇里那排白色的藤蘿架 上邊的葉子已經(jīng)落得差不多了 想起春末 一架紫藤花盛開(kāi) 在風(fēng)中像翩翩飛舞的紫蝴蝶 還是季節(jié)厲害 很快就將人和花雕塑成另外一種模樣 沒(méi)事的時(shí)候 我愛(ài)到這里來(lái)畫(huà)畫(huà) 這里人來(lái)人往 坐在藤蘿架下 以靜觀動(dòng) 能看到不同的人 想象著他們不同的性情和人生 我畫(huà)畫(huà)不入流 屬于自?shī)首詷?lè) 拿的是一本舊雜志和一支破毛筆 倒也可以隨心所欲 筆隨意馳 那天 我看到我的斜對(duì)面坐著一位老太太 個(gè)子很高 體量很大 頭戴一頂棒球帽 還是歪戴著 很俏皮的樣子 她穿著一件男士西裝 不大合身 有點(diǎn)兒肥大 我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下來(lái)的 西裝不是孩子的 就是她家老頭兒穿剩下的 老人一般都會(huì)這樣節(jié)省 將就 她身前放著一輛嬰兒車(chē) 車(chē)的樣式 得是幾十年前的了 或許還是她初當(dāng)奶奶或姥姥時(shí)推過(guò)的嬰兒車(chē)呢 如今的嬰兒車(chē)已經(jīng) 廢物利用 變成了她行走的拐杖 車(chē)上面放著一個(gè)水杯 還有一塊厚厚的棉墊 大概是她在天壇里遛彎兒 如果累了 就拿它當(dāng)坐墊吧 老太太長(zhǎng)得很精神 眉眼俊朗 我們相對(duì)藤蘿架 只有幾步距離 彼此看得很清楚 我注意觀察她 她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼 我不懂那目光里包含什么意思 是好 奇 是不屑 還是不以為然 正是中午時(shí)分 太陽(yáng)很暖 透過(guò)藤蘿殘存的葉子 斑斑點(diǎn)點(diǎn)灑落在老太太身上 老太太垂下腦袋 不知在想什么 也沒(méi)準(zhǔn)兒是打瞌睡呢 我畫(huà)完了老太太的一幅速寫(xiě)像 站起來(lái)走 路過(guò)她身邊時(shí) 老太太抬起頭問(wèn)了我一句 剛才是不是在畫(huà)我 我像小孩爬上樹(shù)偷摘棗吃 剛想下來(lái) 看見(jiàn)樹(shù)的主人站在樹(shù)底下等著我那樣 有些束手就擒的感覺(jué) 我很尷尬 趕緊坦白 是畫(huà)您呢 然后打開(kāi)舊雜志遞給她看 等待她的評(píng)判 她掃了一眼畫(huà) 便把雜志還給 我 沒(méi)有說(shuō)一句我畫(huà)的她到底像還是不像 只說(shuō)了句 我也會(huì)畫(huà)畫(huà) 這話說(shuō)得有點(diǎn)兒孩子氣 有點(diǎn)兒不服氣 特別像小時(shí)候體育課上跳高 我跳過(guò)去了那個(gè)高度 另一個(gè)同學(xué)歪著腦袋說(shuō) 我也能跳 我趕緊把那本舊雜志遞給她 對(duì)她說(shuō) 您給我畫(huà)一個(gè) 她接過(guò)雜志 又接過(guò)筆 說(shuō) 我沒(méi)文化 也沒(méi)人教過(guò)我 我也不畫(huà)你畫(huà)的人 我就愛(ài)畫(huà)花 我指著雜志對(duì)她說(shuō) 那您就給我畫(huà)個(gè)花 就在這上面 隨便畫(huà) 她擰開(kāi)筆帽 對(duì)我說(shuō) 我不會(huì)使這種毛筆 我都是拿鉛筆畫(huà) 我說(shuō) 沒(méi)事的 您隨便畫(huà)就好 架不住我一再請(qǐng)求 老太太開(kāi)始畫(huà)了 她很快就畫(huà)出一朵牡丹花 還有兩片葉子 每個(gè)花瓣都畫(huà)得很仔細(xì) 手一點(diǎn)兒不抖 我連連夸她 您畫(huà)得真好 她把雜志和筆還給我 說(shuō) 好什么呀 不成樣子了 以前 我和你一樣 也愛(ài)到這里畫(huà)畫(huà) 我家就住在金魚(yú)池 天天都到天壇來(lái) 我說(shuō) 您已經(jīng)夠棒的了 都多大歲數(shù)了呀 然后我問(wèn)她有多大歲數(shù)了 她反問(wèn)我 你猜 我說(shuō) 我看您沒(méi)到八十歲 她笑了 伸出手沖我比劃 八十八啦 八十八歲了 還能畫(huà)這么漂亮的花 真讓人羨慕 我不知道我能不能活到老太太這歲數(shù) 能活到這歲數(shù)的人 身體是一方面原因 心情和心理是另一方面原因 這么一把年紀(jì)了 心未與年俱老 筆下猶能有花開(kāi) 這樣的人并不多 那天下午 陽(yáng)光特別暖 回家路上 總想起老太太和她畫(huà)的那朵牡丹花 忍不住好幾次翻開(kāi)那本舊雜志來(lái)看 心里想 如果我活到老太太這歲數(shù) 也能畫(huà)出這么漂亮的花來(lái)嗎 選自 北京晚報(bào) 2017年12月12日 有刪改 1 根據(jù)全文 按要求填寫(xiě)下表 4分 2 分析第 段在文中的作用 4分 3 品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 4分 1 我注意觀察她 她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼 2 她掃了一眼畫(huà) 便把雜志還給我 4 第 段畫(huà)線句子中的 花 有多層含義 請(qǐng)結(jié)合全文概括 5分 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1 好奇 尷尬 驚嘆 羨慕 4分 每對(duì)1點(diǎn)得1分 2 交代故事發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 1分 以春末盛開(kāi)的紫藤蘿與初冬凋零的紫藤蘿對(duì)比 寫(xiě)出時(shí)間對(duì)人的影響 2分 反襯老太太 心未與年俱老 1分 3 1 瞄 是注視的意思 寫(xiě)出老太太對(duì) 我 的舉動(dòng)的好奇 表現(xiàn)出老太太俏皮的年輕心態(tài) 2分 2 掃 是快速地看的意思 寫(xiě)出了老太太對(duì) 我 的畫(huà)不以為然的神態(tài) 表現(xiàn)出她的自信 2分 4 老太太畫(huà)的牡丹花 1分 老太太的內(nèi)心純真 如花般美麗 2分 深化主題 表達(dá)了作者希望自己將來(lái)也有顆年輕的 熱愛(ài)生活的心 2分 考生失誤分析 1 根據(jù)全文 按要求填寫(xiě)下表 4分 2018年的文學(xué)類(lèi)文本 筆下猶能有花開(kāi) 是一篇敘事性散文 難度適中 本題是一道表格題 題干的要求是根據(jù)場(chǎng)景內(nèi)容寫(xiě)出人物相應(yīng)的心理變化 給出固定的場(chǎng) 景 找出相應(yīng)的人物心理活動(dòng) 相對(duì)比較容易 有些答案是可以直接在文中找到的 但有個(gè)別詞語(yǔ)是需要自己概括歸納的 所以還是有少數(shù)人不能做到滿(mǎn)分 2 分析第 段在文中的作用 4分 本題與2017年的文學(xué)類(lèi)文本的第2題考查要求類(lèi)似 一般情況下 答題時(shí)可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)回答 由于是第 段 結(jié)構(gòu)方面可以考慮是否統(tǒng)領(lǐng)全文 而從內(nèi)容方面回答要注意段落有沒(méi)有運(yùn)用什么描寫(xiě)方法 再根據(jù)描寫(xiě)方法答出對(duì)后面的內(nèi)容起到什么作用 由于一些學(xué) 生語(yǔ)文功底不夠好 所以回答時(shí) 語(yǔ)言的組織能力還有待提高 語(yǔ)言表達(dá)不夠確切 導(dǎo)致得分率不如第1題高 3 品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 4分 此題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)的能力 兩小題的題型一致 都可以依照這種題型的答題格式 加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思是 寫(xiě)出了 表現(xiàn)了 來(lái)回答 學(xué)生練習(xí)得比較熟悉 但由于有些學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言組織能力不太高 理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)得 不夠準(zhǔn)確 由此可見(jiàn) 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng) 導(dǎo)致被扣分 尤其是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生閱讀量不多 得分率只在2 5分左右 4 第 段畫(huà)線句子中的 花 有多層含義 請(qǐng)結(jié)合全文概括 5分 這道題考查學(xué)生對(duì)句子中關(guān)鍵詞含義的理解 照常理來(lái)說(shuō) 句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義 主要從兩方面來(lái)思考 一方面是表層含義 也就是文章情節(jié)的直接含義 另一方面是深層含義 即文章主旨方面的含義 但由于 是多層意思 一些學(xué)生的理解能力不強(qiáng) 就覺(jué)得有點(diǎn)詞窮了 導(dǎo)致丟分嚴(yán)重 如含義 老太太的內(nèi)心純真 如花般美麗和含義 深化主題 表達(dá)了作者希望自己將來(lái)也有顆年輕的 熱愛(ài)生活的心 這兩點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生只能回答其中一方面 所以得分率不高 大概3分 二 201 年廣東省中考真題及考生失誤分析閱讀下文 回答問(wèn)題 17分 細(xì)水長(zhǎng)流藍(lán)雪冰兒 父親說(shuō) 以前有個(gè)算命先生說(shuō)過(guò) 他是個(gè)苦命的娃 也的確 父親十二歲喪父 不得不輟學(xué)到石灰窯工作 一干就是一輩子 后來(lái) 有人說(shuō) 老劉命好 三個(gè)閨女乖巧孝順 也有人說(shuō) 老劉命好 夫妻倆沒(méi)紅過(guò)臉 恩愛(ài)有加 還有人說(shuō) 老劉命好 從來(lái)不跟人鬧意見(jiàn) 父親樂(lè)呵呵地說(shuō) 細(xì)水長(zhǎng)流嘛 別人不懂父親這話是什么意思 摸著腦瓜皮說(shuō) 老劉可真逗 說(shuō)你命好 你還不樂(lè)意咋的 是啊 別人覺(jué)得 細(xì)水長(zhǎng)流和命好放在一起 這是哪跟哪啊 但我最明白 父親的意思是說(shuō) 人不要太計(jì)較利益得失 水長(zhǎng)流 情才會(huì)長(zhǎng)在 初為人妻 繼為人母 我也喜歡把 細(xì)水長(zhǎng)流 掛在嘴上 當(dāng)然 我收獲的也是幸福和快樂(lè) 但是 今年夏天 父親的 細(xì)水長(zhǎng)流 剛一出口 就被母親一句話給噎回去了 這個(gè)夏天 老天爺太吝嗇了 一場(chǎng)痛快淋漓的大雨也不下 弄得棒子苗干渴得黃了葉子 打了蔫 視地如命的母親看著很多人家都澆了地 心急如焚 可是 我們家的地和左右兩家的緊挨著 根本修不出渠來(lái) 再說(shuō) 那兩家都到城里去住了 平時(shí)見(jiàn)不到人 當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時(shí) 母親要父親別去上班 父親得令而行 兩人不顧炎炎烈日 在棒子地里穿梭 割傷了臉 衣服都濕透了 最終用三個(gè)小時(shí) 澆了三家的地 中午 我趕回娘家 替父母準(zhǔn)備好午飯 母親向來(lái)身體不好 回到家 已經(jīng)沒(méi)有了說(shuō)話的力氣 一個(gè)勁擦汗 一向強(qiáng)壯的父親一屁股坐在椅子上 喘著粗氣 我埋怨他們 這么大的歲數(shù)了 別把地看得比命還重要 就是旱死了 不就一年沒(méi)收成嗎 母親一聽(tīng) 跟我急了 莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊 我不敢再接話 悶著頭 把午飯端上桌 母親便自言自語(yǔ) 三個(gè)小時(shí) 差點(diǎn)把命搭進(jìn)去 不知道那兩家知不知情 父親說(shuō) 干了就啥也別說(shuō) 細(xì)水長(zhǎng)流 母親吼道 水都干了 還流啥 父親一向害怕母親 見(jiàn)母親發(fā)脾氣了 連一口粗氣都不敢出 傍晚 母親又跟父親嘮叨開(kāi)了 按理說(shuō) 他們沒(méi)出力 總該給點(diǎn)錢(qián)吧 父親說(shuō) 也不是人家讓咱們澆的 愛(ài)出不出吧 這次父親沒(méi)敢說(shuō)出細(xì)水長(zhǎng)流這句話 但還是那個(gè)意思 母親沒(méi)有像中午那樣發(fā)火 但心里還是不高興 晚飯后 我跟父親嘮嗑 父親說(shuō) 這人啊 愿意活得累呢 就會(huì)累 愿意活得輕松呢 就會(huì)輕松 我說(shuō) 是啊 細(xì)水長(zhǎng)流 父親笑笑說(shuō) 可是 你媽有的時(shí)候 就是不明白這個(gè)理 我說(shuō) 媽活得比你累 父親說(shuō) 所以 我愿意什么事都讓著她 再說(shuō)了 夫妻之間也是一樣 不能啥都計(jì)較 還是那句話 細(xì)水長(zhǎng)流 父親說(shuō)完 嘿嘿笑了幾聲 好像在女兒面前掩飾對(duì)老伴的體貼 我再次回到娘家 剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō) 丫頭 還是你爸說(shuō)得對(duì) 真的是細(xì)水長(zhǎng)流 原來(lái) 前幾天 左右兩戶(hù)人家趕回來(lái)澆地 一看地早就澆了 便把水費(fèi)給了母親 還特意拎來(lái)了他們從城里帶來(lái)的新鮮水果 表示感謝 母親一邊給我拿水果 一邊說(shuō) 你也要記住啊 這人啊 可不能太計(jì)較 我瞧了一眼父親 窗外一縷陽(yáng)光正好照在他滿(mǎn)是皺紋的臉上 選文有刪改 1 老劉 命好 體現(xiàn)在哪里 原因是什么 4分 2 聯(lián)系全文 簡(jiǎn)要分析第 段在文中的作用 4分 3 品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 4分 1 母親一聽(tīng) 跟我急了 莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊 2 我再次回到娘家 剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō) 4 文章結(jié)尾寫(xiě) 一縷陽(yáng)光 正好照在父親的臉上 有什么深意 5分 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1 命好 是指 閨女乖巧孝順 夫妻恩愛(ài) 不跟人鬧意見(jiàn) 人緣好 2分 每對(duì)1點(diǎn)得1分 原因 老劉包容 不爭(zhēng)長(zhǎng)短 豁達(dá) 不計(jì)得失 2分 每對(duì)1點(diǎn)得1分 2 內(nèi)容上交代矛盾沖突的起因 或故事發(fā)生的背景 天大旱 鄰居又不在家 2分 結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 為下文寫(xiě)澆地和母親不理解父親等情節(jié)做鋪墊 2分 3 1 急 在文中有 著急 生氣 的意思 1分 表達(dá)了母親對(duì)女兒的不滿(mǎn) 1分 突出母親 視地如命 1分 本小題最多得2分 2 急切 有 迫不及待 的意思 1分 突出母親內(nèi)心的興奮 1分 及對(duì)父親言行的