高考語文一輪復(fù)習(xí) 標(biāo)新立異二月花含英咀華詠詩韻 古代詩歌整體閱讀配套特色專題課件 蘇教版

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1、特色專題標(biāo)新立異二月花，含英咀華詠詩韻 古代詩歌整體閱讀一一 閱讀技巧閱讀技巧 （一）捕捉信息，讀懂詩意（一）捕捉信息，讀懂詩意 讀懂詩意，是解答古代詩歌鑒賞題的前提。要讀懂全詩，讀懂詩意，是解答古代詩歌鑒賞題的前提。要讀懂全詩，就必須借助于詩歌蘊(yùn)藏的信息。就必須借助于詩歌蘊(yùn)藏的信息。 捕捉這些信息要靠捕捉這些信息要靠“三看三看”： 一看題目。題目是文章的眼睛。它或者點明詩的類別，或一看題目。題目是文章的眼睛。它或者點明詩的類別，或者點明時間、地點，或者點明情感。也就是說，題目可以暗示者點明時間、地點，或者點明情感。也就是說，題目可以暗示給我們很多信息。它可能直接揭示跟詩作有關(guān)的季節(jié)或時令特給

2、我們很多信息。它可能直接揭示跟詩作有關(guān)的季節(jié)或時令特征，如杜甫征，如杜甫春日憶李白春日憶李白（20112011年高考江蘇卷）中的年高考江蘇卷）中的“春春日日”、白珽、白珽余杭四月余杭四月（20122012年高考廣東卷）中的年高考廣東卷）中的“四四月月”；它可能直接點明作品內(nèi)容涉及的主體或重點，如修睦；它可能直接點明作品內(nèi)容涉及的主體或重點，如修睦落葉落葉（20122012年高考大綱版全國卷）、王昌齡年高考大綱版全國卷）、王昌齡送魏二送魏二（20102010年高考江蘇卷）；它可能直接點明作者所要表達(dá)的情年高考江蘇卷）；它可能直接點明作者所要表達(dá)的情感，如晏幾道感，如晏幾道思遠(yuǎn)人思遠(yuǎn)人（20122

3、012年高考新課標(biāo)全國卷）、楊萬年高考新課標(biāo)全國卷）、楊萬里里最愛東山晴后雪最愛東山晴后雪（20122012年高考安徽卷）。年高考安徽卷）。 二看作者。一個詩人的創(chuàng)作風(fēng)格、語言風(fēng)格通過不同的詩二看作者。一個詩人的創(chuàng)作風(fēng)格、語言風(fēng)格通過不同的詩歌呈現(xiàn)給讀者時大體上是一致的。如李白，看到他，我們自然歌呈現(xiàn)給讀者時大體上是一致的。如李白，看到他，我們自然想到豪放、樂觀，好用夸張、比喻等，如他的想到豪放、樂觀，好用夸張、比喻等，如他的“白發(fā)三千丈，白發(fā)三千丈，緣愁似個長緣愁似個長”“”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，那是何，那是何等豪邁的胸懷。再如杜甫，看到他，一定想

4、到他的沉郁頓挫、等豪邁的胸懷。再如杜甫，看到他，一定想到他的沉郁頓挫、憂國憂民，憂國憂民，“朱門酒肉臭，路有凍死骨朱門酒肉臭，路有凍死骨”不能不讓你的心頭沉不能不讓你的心頭沉甸甸的?？醋髡叩扔诳吹搅嗽姼璧恼Z言特點，表達(dá)技巧。甸甸的。看作者等于看到了詩歌的語言特點，表達(dá)技巧。 三看注釋。注釋，或是簡介作者，或是簡介寫作背景，或三看注釋。注釋，或是簡介作者，或是簡介寫作背景，或是簡介所用典故，或是點明某關(guān)鍵詞的含義，不一而足，在鑒是簡介所用典故，或是點明某關(guān)鍵詞的含義，不一而足，在鑒賞詩歌時注意到它們，會幫助我們更準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)容。如賞詩歌時注意到它們，會幫助我們更準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)容。如杜甫杜甫

5、春日憶李白春日憶李白（20112011年高考江蘇卷）的注釋中對年高考江蘇卷）的注釋中對“庾開庾開府、鮑參軍府、鮑參軍”“”“渭北、江東渭北、江東”“”“論文論文”的附注和解釋，對我們的附注和解釋，對我們理解把握詩意有很大的幫助。理解把握詩意有很大的幫助。 （二）研讀意象，體悟意境（二）研讀意象，體悟意境 由于文化的沿襲承傳，詩歌中的意象有了約定俗成的象征由于文化的沿襲承傳，詩歌中的意象有了約定俗成的象征意義。因此，我們可以據(jù)意象而理主旨，體會詩歌的深層含義。意義。因此，我們可以據(jù)意象而理主旨，體會詩歌的深層含義。所以，記憶一些常見意象的含義能幫助我們找到鑒賞詩歌的切所以，記憶一些常見意象的含義

6、能幫助我們找到鑒賞詩歌的切入點。如入點。如“楊柳楊柳”，柳與留同音，故有惜別懷遠(yuǎn)之義，暗喻離，柳與留同音，故有惜別懷遠(yuǎn)之義，暗喻離別。像陸游的別。像陸游的“滿城春色宮墻柳滿城春色宮墻柳”，王維的，王維的“客舍青青柳色客舍青青柳色新新”，王昌齡的，王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”。又由。又由于楊柳多植于檐前屋后，故常做故鄉(xiāng)的象征。如許渾的于楊柳多植于檐前屋后，故常做故鄉(xiāng)的象征。如許渾的“蒹葭蒹葭楊柳似汀洲楊柳似汀洲”，陶淵明的，陶淵明的“榆柳蔭后檐榆柳蔭后檐”。 詩歌的意境，是詩人強(qiáng)烈的思想感情和生動的客觀事物相詩歌的意境，是詩人強(qiáng)烈的思想感情和生動的客觀

7、事物相契合，情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。簡而言之，體悟意境契合，情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。簡而言之，體悟意境就是要體悟作者在詩歌中所營造的一種情景交融的詩意的境界。就是要體悟作者在詩歌中所營造的一種情景交融的詩意的境界。 具體到分析鑒賞某一首古詩歌，把握意象和意境大致可以具體到分析鑒賞某一首古詩歌，把握意象和意境大致可以按以下步驟進(jìn)行：按以下步驟進(jìn)行：多讀全詩，多讀全詩，“讀書百遍，其義自見讀書百遍，其義自見”，先，先對全詩有個總體印象；對全詩有個總體印象；找出詩中的寫景、寫物、寫人的名詞，找出詩中的寫景、寫物、寫人的名詞，當(dāng)然更重要的是融入情感的形象（意象），弄清全詩寫了什么；當(dāng)然更重

8、要的是融入情感的形象（意象），弄清全詩寫了什么；找出這些名詞或前或后的動詞或形容詞（如惜、怨、悲、空、找出這些名詞或前或后的動詞或形容詞（如惜、怨、悲、空、獨等），弄清全詩所營造的意境；獨等），弄清全詩所營造的意境；結(jié)合詩歌的標(biāo)題、作者、結(jié)合詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等信息做總體分析鑒賞。注釋等信息做總體分析鑒賞。 （三）辨明情感，明確主題（三）辨明情感，明確主題 “ “詩言志詩言志”“”“詩緣情詩緣情”。說白了，詩歌的根本目的就是為。說白了，詩歌的根本目的就是為了抒情。無非是作者寫作的意象不同，表現(xiàn)手法不同罷了，當(dāng)了抒情。無非是作者寫作的意象不同，表現(xiàn)手法不同罷了，當(dāng)然抒發(fā)的情感也各有千秋。因此

9、，我們要求考生在鑒賞古典詩然抒發(fā)的情感也各有千秋。因此，我們要求考生在鑒賞古典詩歌時要歌時要“知人論世知人論世”。有的詩人抒發(fā)的是懷才不遇、壯志難酬。有的詩人抒發(fā)的是懷才不遇、壯志難酬之情，有的則是游子思?xì)w、念家思親之意，有的是友誼長存、之情，有的則是游子思?xì)w、念家思親之意，有的是友誼長存、知音相知之思，不一而足。知音相知之思，不一而足。 （四）把握特色，重點突破（四）把握特色，重點突破 表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩

10、歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。作用。 表達(dá)技巧鑒賞題組織答案時，應(yīng)包括兩個方面：表達(dá)技巧鑒賞題組織答案時，應(yīng)包括兩個方面： （1 1）評價（定性）：即）評價（定性）：即“怎樣寫怎樣寫”，也就是使用了什么樣，也就是使用了什么樣的表達(dá)技巧、修辭手法，語言和篇章結(jié)構(gòu)有什么特點等。的表達(dá)技巧、修辭手法，語言和篇章結(jié)構(gòu)有什么特點等。 （2 2）分析：即）分析：即“什么樣什么樣”，也就是詩詞內(nèi)容是如何體現(xiàn)這，也就是詩

11、詞內(nèi)容是如何體現(xiàn)這種表達(dá)技巧或這一寫作特點的。答出表達(dá)技巧的材料構(gòu)件和表種表達(dá)技巧或這一寫作特點的。答出表達(dá)技巧的材料構(gòu)件和表達(dá)效果。達(dá)效果。 （五）巧用術(shù)語，做出解答（五）巧用術(shù)語，做出解答 有了以上四點作為基礎(chǔ)，我們就可以從容沉靜地順利回答有了以上四點作為基礎(chǔ)，我們就可以從容沉靜地順利回答命題者設(shè)計的各種問題了。命題者從什么角度來問，那么就從命題者設(shè)計的各種問題了。命題者從什么角度來問，那么就從什么角度來回答。最近幾年的鑒賞題，無外乎就是從內(nèi)容和手什么角度來回答。最近幾年的鑒賞題，無外乎就是從內(nèi)容和手法兩個角度來設(shè)問。因此，在回答這些問題時最好用簡潔的語法兩個角度來設(shè)問。因此，在回答這些問

12、題時最好用簡潔的語言即術(shù)語來作答，答出關(guān)鍵點來。高考閱卷，是按關(guān)鍵點給分言即術(shù)語來作答，答出關(guān)鍵點來。高考閱卷，是按關(guān)鍵點給分的，我們必須要熟練掌握。的，我們必須要熟練掌握。二二 典例體驗典例體驗（20132013常熟調(diào)研）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。常熟調(diào)研）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。虞美人虞美人宜州見梅作宜州見梅作黃庭堅黃庭堅 天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風(fēng)細(xì)得香遲，不道曉天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風(fēng)細(xì)得香遲，不道曉來開遍向南枝。來開遍向南枝。 玉臺弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住玉臺弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住。平生。平生個里愿杯深，去國十年老盡少年心。個里愿杯深，去國十年老盡少年心

13、。 【注【注】此詞為黃庭堅被貶至地處西南的邊地宜州后所作。此詞為黃庭堅被貶至地處西南的邊地宜州后所作。太平御覽太平御覽時序部時序部引引雜五行書雜五行書：“宋武帝女壽陽公宋武帝女壽陽公主人日臥于含章殿檐下。梅花落公主額上，成五出花，拂之不主人日臥于含章殿檐下。梅花落公主額上，成五出花，拂之不去。去?！?” 【整體剖析【整體剖析】1. 1. 捕捉信息，讀懂詩意捕捉信息，讀懂詩意（1 1）看題目。標(biāo)題）看題目。標(biāo)題“宜州見梅作宜州見梅作”點明了詩歌寫作的對象是點明了詩歌寫作的對象是_，所在地點是，所在地點是_。可以看出本詩是一首。可以看出本詩是一首_見情的詩歌。其特點是用所寫之物來曲折表達(dá)自己的見情

14、的詩歌。其特點是用所寫之物來曲折表達(dá)自己的_。把握梅的特點，挖掘其象征意義是鑒賞的重點。把握梅的特點，挖掘其象征意義是鑒賞的重點。（2 2）看作者。黃庭堅，北宋）看作者。黃庭堅，北宋_、_、書法家，為、書法家，為盛極一時的盛極一時的_開山之祖。詩風(fēng)奇崛瘦硬，力擯輕俗之習(xí)，開山之祖。詩風(fēng)奇崛瘦硬，力擯輕俗之習(xí)，開一代風(fēng)氣。開一代風(fēng)氣。（3 3）看注釋。注釋）看注釋。注釋交代了詩歌的交代了詩歌的_。當(dāng)時作者是。當(dāng)時作者是因?qū)懸驅(qū)懗刑煸核洺刑煸核洷怀⒅笧楸怀⒅笧椤靶覟?zāi)謗國幸災(zāi)謗國”而貶謫，暗示寫而貶謫，暗示寫此詞時作者的心境是失意的。注釋此詞時作者的心境是失意的。注釋點明了點明了“_”_”這

15、個典故的出處。這對解答第（這個典故的出處。這對解答第（2 2）題是必不可少的背景材料。）題是必不可少的背景材料。2. 2. 研讀意象，體悟意境研讀意象，體悟意境通過閱讀詩歌，可知上闋集中描寫宜州所見的通過閱讀詩歌，可知上闋集中描寫宜州所見的_?！疤煅囊灿薪闲?，梅破知春近天涯也有江南信，梅破知春近”，寫江南梅花開放帶來了，寫江南梅花開放帶來了_到來的消息，而且是側(cè)重于到來的消息，而且是側(cè)重于_的聯(lián)的聯(lián)想，意味著想，意味著“_”_”也無法隔斷也無法隔斷“江南江南”與與“我我”的聯(lián)的聯(lián)系。緊接二句則由系。緊接二句則由“梅破梅破”寫到寫到_。突出其開得早、。突出其開得早、開得突然，令人感到新鮮、喜悅

16、。下闋寫自己由賞梅而生的復(fù)開得突然，令人感到新鮮、喜悅。下闋寫自己由賞梅而生的復(fù)雜情感。首先用壽陽公主的故事，表現(xiàn)出一個被貶的老人觀梅雜情感。首先用壽陽公主的故事，表現(xiàn)出一個被貶的老人觀梅以致以致_的心情，暗伏下文的心情，暗伏下文“少年心少年心”三字。往日賞三字。往日賞梅，總想把酒喝個夠；但經(jīng)過十年的貶謫，宦海沉淪之后，不梅，總想把酒喝個夠；但經(jīng)過十年的貶謫，宦海沉淪之后，不復(fù)有少年的興致了。結(jié)尾詞情一大兜轉(zhuǎn)，復(fù)有少年的興致了。結(jié)尾詞情一大兜轉(zhuǎn)，“老老”加上加上“盡盡”的的程度副詞，更使拗折而出的郁憤之情得到充分表現(xiàn)。程度副詞，更使拗折而出的郁憤之情得到充分表現(xiàn)。3. 3. 辨明情感，明確主題

17、辨明情感，明確主題全詞以全詞以_為中心，把天涯與江南、垂老與少年、去國十年為中心，把天涯與江南、垂老與少年、去國十年與平生做了一個對比性總結(jié)，既表現(xiàn)出天涯見梅的與平生做了一個對比性總結(jié)，既表現(xiàn)出天涯見梅的_，朝花夕拾的朝花夕拾的_，又抒寫不勝今昔之慨，表現(xiàn)出作者心，又抒寫不勝今昔之慨，表現(xiàn)出作者心中郁結(jié)的不平與憤懣。中郁結(jié)的不平與憤懣。4. 4. 把握特色，重點突破把握特色，重點突破這首詞寫得極為深摯，是作者孤清抑郁的人格風(fēng)貌的寫照。全這首詞寫得極為深摯，是作者孤清抑郁的人格風(fēng)貌的寫照。全詞由詞由_入手，婉曲細(xì)膩；以入手，婉曲細(xì)膩；以_收結(jié)，直抒收結(jié)，直抒胸臆。整首詞風(fēng)格疏宕，頗具韻味。胸臆。

18、整首詞風(fēng)格疏宕，頗具韻味。答案：答案：1.1.（1 1）梅）梅 宜州宜州 詠物詠物 心志心志 （2 2）詩人）詩人 詞人詞人 江西詩江西詩派派 （3 3）寫作背景）寫作背景 玉臺弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住玉臺弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住2.2.梅花梅花 春天春天 地域地域 天涯天涯 梅開梅開 忘懷得失忘懷得失3.3.詠梅詠梅 喜悅喜悅 欣慰欣慰4.4.景景 情情【閱讀訓(xùn)練【閱讀訓(xùn)練】(1)(1)這首詞寫梅花很有層次，請結(jié)合上闋簡要分析。這首詞寫梅花很有層次，請結(jié)合上闋簡要分析。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。題目是本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。題目是“宜州見梅作宜州

19、見梅作”，自然應(yīng)先寫，自然應(yīng)先寫“見見”，再寫懷著欣喜，再寫懷著欣喜“賞賞”梅。梅?！百p賞”梅時先聞其香，后見其綻放枝頭。梅時先聞其香，后見其綻放枝頭。答案：答案：作者先寫在邊地宜州看到梅花含苞欲放，接著寫夜晚微作者先寫在邊地宜州看到梅花含苞欲放，接著寫夜晚微風(fēng)中傳來梅花幽香，最后寫早晨梅花開滿枝頭。由風(fēng)中傳來梅花幽香，最后寫早晨梅花開滿枝頭。由“梅破梅破”到到“梅香梅香”再到再到“開遍開遍”，作者很有層次地描寫了梅花。，作者很有層次地描寫了梅花。(2)(2)請簡析下闋請簡析下闋“玉臺弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住玉臺弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住”兩句所運用兩句所運用的表達(dá)技巧。的表達(dá)技巧。答：答：_【解析

20、【解析】本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解答此題的關(guān)鍵本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解答此題的關(guān)鍵是了解壽陽公主的典故，結(jié)合本詞所寫意象、意境分析即可。是了解壽陽公主的典故，結(jié)合本詞所寫意象、意境分析即可。答案：答案：展開想象，化用壽陽公主的典故以擬人手法表現(xiàn)梅的姿展開想象，化用壽陽公主的典故以擬人手法表現(xiàn)梅的姿容。（意思對即可）容。（意思對即可）(3)(3)作者作者“老盡少年心老盡少年心”了嗎了嗎? ?為什么為什么? ?請結(jié)合全詞說明理由。請結(jié)合全詞說明理由。答：答：_【解析【解析】本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。解答這一問題，本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。解答這一問題，需要整體把握詩歌的內(nèi)容，然后看詩句的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)的，需要整體把握詩歌的內(nèi)容，然后看詩句的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)的，或者分析與詩歌內(nèi)容是否吻合。或者分析與詩歌內(nèi)容是否吻合。答案：答案：沒有。從三方面可以看出：一是上闋傳達(dá)了邊地見到梅沒有。從三方面可以看出：一是上闋傳達(dá)了邊地見到梅花的喜悅之情，二是下闋化用典故表現(xiàn)自己的浪漫情懷（寄托花的喜悅之情，二是下闋化用典故表現(xiàn)自己的浪漫情懷（寄托自己的美好理想），三是末兩句主要抒發(fā)了詩人失意后的豁達(dá)自己的美好理想），三是末兩句主要抒發(fā)了詩人失意后的豁達(dá)之情。（意思對即可）之情。（意思對即可）