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1、
世界的地形說課稿
?、褰虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)，對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求，加上對教材的分解及學(xué)生身心發(fā)展的特點，我將在《世界的地形》一課中使學(xué)生達到以下的三維目標(biāo)：
?。ǎ保┮皇侵R傳授方面。使學(xué)生理解海拔、相對高度等基本概念，了解五種基本地形的形態(tài)特征，了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、邏輯思維能力，和空間地理事物的想象能力。
?。ǎ玻┒悄芰ε囵B(yǎng)方面。能夠在分層設(shè)色地形圖上識別典型的五種地形類型并且能夠?qū)φ盏貓D說出世界最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。通過讀圖、識圖、分析圖、比較等活動，
2、培養(yǎng)學(xué)生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力、邏輯思維能力、說明解釋地理事物能力。
（３）三是思想教育方面。使學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c以及對生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
?、娼虒W(xué)內(nèi)容
1 、簡介教材地位。
本課是湘教版七年級地理上冊第二章《地球的面貌》中第三節(jié)《世界的地形》的第一課時，第二章《地球的面貌》是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。通過第三節(jié)《世界的地形》的三個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步認(rèn)識主要的地形類型，并且能夠閱讀常用的地形圖。在第一課時將學(xué)習(xí)——陸地地形。
2 、教材處理的指導(dǎo)思想和方法。
教材是教學(xué)的依據(jù)，作為教師可以對教材進行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
3、我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想，第一是注意線索清晰、圖文并茂，使教材知識系統(tǒng)化、又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生感性認(rèn)識；第二是符合普遍認(rèn)識規(guī)律，由淺到深、由易到難，方便學(xué)生記憶。于是我打破原來的順序把這節(jié)課教材五個知識點：概念；圖表；兩組地形類型比較；景觀圖；陸地上山脈和平原分布。把它重新編排為三個內(nèi)容模塊：概念景觀圖；圖表；兩組地形類型比較、陸地上山脈和平原分布。
3 、重點、難點及確定的依據(jù)。
本節(jié)課的內(nèi)容由海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異和在地形圖上識別這五種陸地地形兩大部分組成。
重點定為海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異。確定的依據(jù)有兩個，一是學(xué)習(xí)地
4、形圖的基礎(chǔ)；二是使教材知識系統(tǒng)化、又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此將它確定為重點。
本節(jié)課的難點是在地形圖上識別這五種陸地地形。確定的依據(jù)是兩個方面，一個是教材一個是學(xué)生。在教材方面，通過這一課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該能夠在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中閱讀有關(guān)的區(qū)域地形圖。二是初一學(xué)生同時接受消化這么多知識信息的能力有限；學(xué)生對地形圖有關(guān)知識的了解有限，記憶、想象空間事物的能力也有限，所以把它列為教學(xué)難點。
㈢教學(xué)方法
1 、總體的教學(xué)構(gòu)想及構(gòu)想的優(yōu)點或依據(jù)。
在《世界的地形》的總體教學(xué)構(gòu)想是突出兩點，一是突出知識結(jié)構(gòu)，二是讀圖、識圖和說圖，一改學(xué)生以往的死記硬背，進而形成感知、
5、體會、欣賞，再感知、再體會、再欣賞直至成功。其優(yōu)點是有利于教師的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知體系，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；加強地圖教學(xué)，加強圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2 、具體的教學(xué)過程（導(dǎo)入、講解、結(jié)束等）設(shè)計及其優(yōu)點或依據(jù)
導(dǎo)入方法是影象導(dǎo)入，首先展示陸地地形景觀片段，然后導(dǎo)入新課。優(yōu)點有二，一是采取直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣；二是在后面講解陸地地形景觀圖的時候，可以考察學(xué)生觀察、記憶能力。
講解方法是師生角色互換。先讓學(xué)生擔(dān)任解說員解釋海拔、相對高度的概念，教師協(xié)助演示圖表，并提出問題由學(xué)生給解答。優(yōu)點是師生共同參與學(xué)習(xí)過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)促進者、成為學(xué)生
6、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，達到“教學(xué)相長”。
結(jié)束設(shè)計：結(jié)束每個獨立的內(nèi)容的時候，及時進行課堂小結(jié)，并完成、完善板書。這樣既可以給學(xué)生以完整的全局的概念、突出重點。
3 、轉(zhuǎn)折點、難點知識教法設(shè)計及其優(yōu)點和依據(jù)。
教學(xué)重點“重點定為海拔、相對高度概念、比較五種地形類型及差異。”的教法設(shè)計：討論分為三步進行，第一、設(shè)疑。我們用什么表示這些地形的高低呢？平原和高原、山地和丘陵有什么不同？第二、質(zhì)疑。在地理上是怎么表示地形的高低的呢？平原和高原、山地和丘陵共同特點又是什么？第三、解疑。通過觀察、閱讀、討論、演示、練習(xí)，理解概念及五種地形類型特征。設(shè)計的目的有三個，第一個目的，在學(xué)生動耳、動
7、眼聽課的基礎(chǔ)上，進一步達到動腦思考、動嘴說、使多種器官協(xié)調(diào)運用，促進學(xué)生思維和表達能力的發(fā)展。第二個目的是通過教師講，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。第三，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，把這節(jié)課推向高潮。
“難點是在地形圖上識別這五種陸地地形?！笔潜竟?jié)課的教學(xué)難點。教學(xué)時我將采取“討論、講解、歸納”的方法，首先出示Ｐ３２世界地形圖。學(xué)生在讀圖后很容易就說出，這五種陸地地形。然后讓學(xué)生討論“你是根據(jù)什么做出的判斷？你各舉一個世界之最，并且和同桌交流?！痹诨顒又薪處熖崾拘灾v解，最后歸納出結(jié)論，完成填表。這樣教學(xué)既能使學(xué)生從感性知識入手，上升到理性認(rèn)識；又能分散難點，使理論條理清晰、便于理解；更能使學(xué)
8、生全面的認(rèn)識地形圖，培養(yǎng)其觀察能力。
?、杞虒W(xué)對象
本節(jié)課是七年級上冊教材，對學(xué)生的情況做如下四個方面的分析。
1 、分析學(xué)生知識能力水平，學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難及解決的對策。
知識掌握上，在小學(xué)階段學(xué)過一些地理知識，但是片段的、零散的，甚至許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
2 、分析學(xué)生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。
心理上，學(xué)生對地理課感興趣，喜歡問關(guān)于地理的問題，老師應(yīng)抓住這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地理是一門綜合性的科學(xué)，學(xué)好地理有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表
9、揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如地表、形態(tài)、海平面、山脈、山系、山體等概念，學(xué)生不易理解，所以在教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的解釋。
?、橛?xùn)練反饋
訓(xùn)練設(shè)計：首先學(xué)生訓(xùn)練為主線達到鞏固知識功能，考查理解記憶功能，反饋掌握功能；其次訓(xùn)練題難度，海拔和相對高度示意圖說明為中等層次的學(xué)生設(shè)計的、五種地形景觀圖判斷是為學(xué)困生設(shè)計的、五種地形類型特征是為中上等層次的學(xué)生設(shè)計、Ｐ２９活動１。２，作為課后作業(yè)，面向全體學(xué)生；第三訓(xùn)練依據(jù)的四條原則。⑴遵循課標(biāo)基本理念、三維目標(biāo)。⑵有梯度。⑶靈活性。⑷訓(xùn)練量適中。
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用心 愛心 專心
世界的地形說課稿湘教版
