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1、
輪椅上的霍金
第一課時
教學要求：
1．學會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個生字只識不寫。理解詞語。從提供的
詞語中選擇兩個造句。
2．能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
憑借具體語言材料， 了解霍金是一位非凡的科學家， 也是一位生活強者， 教育學
生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學過程：
一、課前準備，搜集資料。
二、觀察表達，感悟形象。
1
2、．展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導學生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述
人物形象。
2．對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進行朗讀，理解“標志性形
象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。
三、初讀感知。
1．學生自由讀課文，要求讀正確
2．朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3．學生默讀思考，同桌交流。
4．指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。
請學生概括出全文主要內(nèi)容
四、 指導寫字。
1．師重點指導
2．學生寫字
3．展示評議
五、布置作業(yè)
讀熟課文
3、
第二課時
教學要求：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教
育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
憑借具體語言材料， 了解霍金是一位非凡的科學家， 也是一位生活強者， 教育學
生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學過程：
一、復習導入
1．聽寫生詞
2．指名讀課文
二、比較閱讀，
4、品味語言
1．出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在 解開了宇宙之迷”
出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅， 非常美的科學的宇宙模
型。
2．朗讀比較
3．交流感受。同樣是介紹霍金的科學研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象， “再現(xiàn)
“了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學精神。
三、感受魅力。復述故事。
1．自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？
嘗試給故事擬一個小標題，并講出理由。參考標題：
不愿被外人打擾
一顆感恩的心
2．交流感受
5、。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？
（ 1）“不愿被外人打擾” 主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜， 安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質(zhì)。
（ 2）“一顆感恩的心” 主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事， 面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨， 而是為自己所能擁有的一切感到高興， 體現(xiàn)了霍金正
視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。
3．復述故事。
四、編寫故事，拓展應用
利用計算機網(wǎng)絡和圖書， 搜集某一位科學家或名人的資料， 選取合適的材料， 集中介紹人物的某一方面， 要求擬出合適的小標題， 語言生動形象， 具有一定的文
6、學性。
板書設(shè)計：
輪椅上的霍金
堅強、正視命運、樂觀向上
不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。
教學反思：
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2018-2019年蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金1》教案
