《識字7操場上》教學反思

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1、 操場上 教學反思 （一） 優(yōu)點： 詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關(guān)，詞語中的動詞都帶提手 旁；第二行的活動與腳有關(guān)，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場 上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應(yīng)了 6 個詞語中 4 項體育活動的名稱，同時也對應(yīng)了兒歌描繪的活動情景，在學習中 可以充分利用。 1. 字形教學，以整體識記為主，要充分利用學生已有的識字經(jīng)驗，采用多種方式，靈活識記。 2. 讀詞語時，學生可能會一字一字地讀，比較拖沓，應(yīng)指導學生讀詞語時要注意字與字的連貫。

2、 3. 學習詞語時，可以引導學生將這些體育活動名稱與課文插圖一一對應(yīng)起來。學習兒歌時，可以問問學生讀懂了什么。 不足之處： 在實際課堂教學中， 學生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容， 沒有發(fā)散開， 是因為我此處缺乏點撥。 我應(yīng)該引導學生向課外延伸， 展開想象的翅膀， 而不局限于課本。 （二） 《操場上》一課畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動， 兒歌概括了操場上活動的情形。 通過學習這一課內(nèi)容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯， 激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。 一、教學效果： 人的認識規(guī)律都是從感性認識開始的。 圖畫可以吸引學生的注意力，同時幫助學生認識事物和名稱之間的關(guān)系

3、， 減輕學生學習負擔， 同時進行語言訓練。借助漢語拼音識字是小學生識字的基本方法。 因此要培養(yǎng)學生運用拼音幫助識字的習慣， 培養(yǎng)獨立識字的能力， 以各種形式的讀來集中注意力， 在讀中反復與生字見面， 是實現(xiàn)識字目標， 提高識字效率的基本途徑。 一年級學生好動，注意力時間短， 不能長時間地投入安靜不變的學習活動中， 在這里結(jié)合課文中的詞語特別安排了相應(yīng)的課中操， 既讓學生感到生動有趣， 又感到輕松愉快， 同時也為下一步的找規(guī)律提供認識依據(jù)， 可謂一舉兩得。 新課程標準強調(diào)讓學生 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、掌握方法。在課中操這個活動中讓學生親自做動作， 學生很容

4、易從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 理解提手旁和足字旁所表示的意義， 從而加深學生的 記憶。由此拓展的 “你還知道哪些帶有提手旁和足字旁的字？” 激發(fā)了學生的表 現(xiàn)欲，激發(fā)學生的學習熱情。 二、成功之處：教學中創(chuàng)設(shè)自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展。 1. 合作識字，體驗情操。合作識字就是指學習者在小組學習中、 同伴相互學習中識字。 在教學中我讓學生同座為學習小組， 交流自學情況。這樣既讓學生學得快樂， 記得輕松，又讓學生體驗到與伙伴合作的樂趣 。 2. 探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初 步尋找漢字的規(guī)律， 培養(yǎng)自主認字能力

5、。 在教學時我根據(jù)教材特點， 讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特 點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn) “打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的， 所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣 學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題， 找出解決問題的辦法。 既培養(yǎng)學生觀察、 分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。 三、不足之處 :1. 由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學生。所以，有些學生沒有參與到學習中來。 2. 課堂評價語言較單調(diào)，教學調(diào)控不夠靈活。 四、改進措施：如何能在有限的時間內(nèi)讓學生

6、更有效的識記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復現(xiàn)， 來提高識字效率。 要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。 （三） 本課以體育活動為主題，由一幅圖、 6 個詞語和一首兒歌組成。 詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關(guān)，詞語中的動詞都帶提 手旁；第二行的活動與腳有關(guān)， 動詞都帶足字旁。 兒歌描繪了下課后同學們在操 場上活動的情景， 告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。 插圖對應(yīng) 了 6 個詞語中 4 項體育活動的名稱， 同時也對應(yīng)了兒歌描繪的活動情景， 在學習中可以充分利用。 一、教學效果

7、 1. 充分利用教材優(yōu)勢， 學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。 教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動， 學生的積極性馬上調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言， 都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。 這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。 學生邊說邊學習了詞語， 這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結(jié)合起來。學生學習了詞語后，再創(chuàng)設(shè)小 組學習氛圍，這時我就讓他們小組合作，把詞語貼在圖中對應(yīng)的體育活動旁邊，這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣， 課堂氣氛十分活躍。 調(diào)動學生學習的積極性，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。 2

8、. 教學中創(chuàng)設(shè)自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展， 己成為語文教學改革的主流意識。 新大綱也再次強調(diào) “學生是學習的主人?！痹诮虒W過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導 他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。二、成功之處 1. 在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結(jié)合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設(shè)計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動。 2. 指導看圖說話。 讓學生學會按順序說話。 一年級的孩子在看圖的時候， 看到什么就說什么， 沒有什么順序而言， 為了糾正學生無序看圖的習慣，

9、 今天教會他們從左至右的看圖順序， 圖片中還有上下位置的人物活動， 在學會從左到右的看圖順序后，我繼續(xù)教他們按從左至右兼先上后下的順序看圖說話。 孩子思路慢慢清晰，學會了看圖的方法。 三、不足之處 1. 在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學習提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有“放”的意識，而“放”得還不夠“寬” ，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后的教學中， 我們要有 “寬闊的胸襟”，讓學生暢所欲言，做到“收放自如” 。 2. 對待學生的提問，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評價的語言應(yīng)該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。 而我的課堂評價語言較單調(diào)， 教學調(diào)控不夠靈活有效， 教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習。 四、改進措施 1. 在指導看圖說話的時候， 應(yīng)該引導學生運用 “有的 有的 有的 ”句式進行說話， 在學習詞語的時候， 應(yīng)該引導學生用詞語說一句話， 提高學生的語言運用能力和表達能力。 2. 在指導學生學會按順序說話后， 要隨即引導他們說完整的話。 孩子的說話 需要大人的引導，尤其在課堂上。如：我提問，圖片上的小朋友在干什么？？孩 子一站起來就回答， 拔河。應(yīng)該提示，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句 子，你應(yīng)該說，圖片上有許多小朋友在拔河。