【商務(wù)星球版】七年級(jí)地理下冊(cè)：第9章《全球化與不平衡發(fā)展》(第2課時(shí))

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1、 【課標(biāo)要求】 1 、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在差異。 2、運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng) 全球仍有近五分之一的人口 觀看圖片， 體會(huì)世界各地區(qū)經(jīng) 聯(lián)系生活， 設(shè) 還生活在貧困線以下， 世界區(qū)域發(fā)展極不平衡。 這節(jié) 濟(jì)發(fā)展的不平衡， 以及發(fā)達(dá)國(guó) 讓學(xué)生有感 情 課我們就共同探討不平衡 家與發(fā)展中國(guó)家之

2、間的巨大 性認(rèn)識(shí)，了 境 發(fā)展。 差異。 解世界經(jīng)濟(jì) 導(dǎo) 發(fā)展的不平 入 衡性。 新 課 一、“發(fā)展問(wèn)題” 一、閱讀資料，讀圖提取地理 通過(guò)學(xué)生自 1、看資料 信息，，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó) 主學(xué)習(xí)，整 自主 家經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距顯著， 世界經(jīng) 體認(rèn)識(shí)當(dāng)今 學(xué)習(xí) 濟(jì)發(fā)展極不平衡。 世界的 發(fā)展 合作 總結(jié)： 問(wèn)題，并讀 探究 發(fā)展問(wèn)題仍然是當(dāng)今世界的 圖分析世界 主要問(wèn)題。

3、發(fā)達(dá)國(guó)家與 其主要標(biāo)志： 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 發(fā)展中國(guó)家 極不平衡。 的分布特 突出表現(xiàn)： 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中 點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué) 2、“找國(guó)家” 國(guó)家之間的差距越來(lái)越大。 生的讀圖分 展示世界政區(qū)圖 9-2 ，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出主要發(fā)達(dá) 二、、在圖中找出主要發(fā)達(dá)國(guó) 析能力，及 國(guó)家。并提出 ： 家：美國(guó)、加拿大、日本、英 小組合作能 根據(jù)半球的劃分發(fā)達(dá)國(guó)家 國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、澳 力。 3、“看分布” 大利亞、新西蘭。 分布在南半球的有

4、?其它都主要分布在北半球。 思考： 為什么發(fā)達(dá)國(guó)家歐洲分 展 示世界 發(fā)達(dá)國(guó) 家 布較多，而非洲較少？ 與 發(fā)展中 國(guó)家分 布 四、讀圖分析，同位討論，學(xué) 圖。 生據(jù)圖分析交流展示， 其分布 分別有何特點(diǎn) ? 得出發(fā)達(dá)國(guó)家為“北” ，發(fā)展 中國(guó)家為“南” ，它們之間發(fā) 展差距的問(wèn)題被稱為 “南北問(wèn) 題”。 過(guò)渡 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展差距的問(wèn)題被稱為“南北問(wèn)題” ，那么，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó) 銜接 家之

5、間存在哪些差距呢？ 一、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異 一、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家 通過(guò)小組交 1、“說(shuō)差異” 的差異 流“說(shuō)差 （ 1）、根據(jù)你 的經(jīng)驗(yàn)和收集的資料，對(duì)比發(fā)展中國(guó)家 小組交流，對(duì)比發(fā)展中國(guó)家 異”，對(duì)比發(fā) 和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平有什么差異，并分析其原因 。 和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平有什么 達(dá)國(guó)家與發(fā) （可從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、教育、醫(yī)療、科技、軍事 差異，并分析其原因 。 展中國(guó)家之 等多方面比較。 ） 間的差異， 展示發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)

6、 各組展示其交流成果。 通過(guò)讀資料 了解發(fā)達(dá)國(guó) 家內(nèi)部發(fā)展 存在差異、 據(jù)圖分析世界發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā) 發(fā)展中國(guó)家 自主 展中國(guó)家國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與人 之間也存在 學(xué)習(xí) 生總結(jié)對(duì)比其差異。 均國(guó)民生產(chǎn)總值的差異，分 差異，從而 合作 析發(fā)展中國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn) 體會(huì)世界發(fā) 探究 總值較低的原因 : 展的不平衡 總結(jié)： 發(fā)達(dá)國(guó)家工業(yè)化 性。 起步較早，殖民掠奪大量資 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)達(dá)

7、 源，科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較 國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人均國(guó)  快。 9-3 ）  內(nèi)生產(chǎn)總值的差異。 （圖  發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期遭受殖民統(tǒng)治和掠奪，產(chǎn)品單一，科技不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)落后。 閱讀課本 P100，想一想： 舉例說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家之間經(jīng) 2、“析原因” 濟(jì)發(fā)展水平有很大差異。 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異顯著，什么原因?qū)е? 的？ 發(fā)展中國(guó)家之間的差異。 展示發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異 : 有高收入的石 總結(jié)：世界區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不平 油輸出國(guó)、 工業(yè)化國(guó)家

8、， 也有 49 個(gè)經(jīng)濟(jì)最不發(fā)達(dá)的國(guó) 衡發(fā)展主要表現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家 家。 與發(fā)展中國(guó)家之間、發(fā)達(dá)國(guó) 3、談發(fā)展 家內(nèi)部、發(fā)展中國(guó)家之間。 發(fā)展中國(guó)家會(huì)永遠(yuǎn)落后嗎？ 1、展圖 9-4 ，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)。 看圖表， 近年來(lái)持續(xù)增長(zhǎng)的國(guó)家有巴西、 俄羅斯、 印度和中國(guó)。 了解“金磚四國(guó)” ，通過(guò)圖文 補(bǔ)充： 資料感受發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的 1、“金磚四國(guó)” 發(fā)展速度和成果，增強(qiáng)民族 2、一些 發(fā) 展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展

9、十分迅猛，在某些領(lǐng)域， 自信心。發(fā)展中國(guó)家并不是 有的甚至超過(guò)某些發(fā)達(dá)國(guó)家。印度的軟件業(yè)僅次于美 永遠(yuǎn)落后的。 國(guó)，發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距逐步縮小，世 界經(jīng)濟(jì)格局正發(fā)生著深刻的變化。 3、近年來(lái)， 哪些發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)？說(shuō)明了 什么問(wèn)題？ 4、找問(wèn)題 通過(guò)分析資 （ 1）、全球的重大問(wèn)題有 料了解發(fā)展 哪些？ 中國(guó)家經(jīng)濟(jì) （ 2）、 1972 年，在瑞典 的迅速發(fā) 的斯德哥爾摩召開(kāi)的人 展，教給學(xué)

10、 類環(huán)境大會(huì)上提出了什么口號(hào)？我們?cè)撊绾涡袆?dòng)？ 舉一些例子，說(shuō)明我國(guó)的科 生用發(fā)展的 技先進(jìn)。 眼光看問(wèn) 明確： 題，增強(qiáng)民 發(fā)展中國(guó)家并不是永遠(yuǎn)落后 族自豪感。 的。 培養(yǎng)合作意 識(shí)。了解身 邊的變化， 激發(fā)民族自 豪感和自信 心。 “金點(diǎn)子” 運(yùn)用所學(xué)知 1、“金點(diǎn)子” 小組討論思考 : 識(shí)，尋找解 如何振興發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)， 縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的 如何振興發(fā)展中國(guó)家的經(jīng) 決途徑，激

11、拓 差距？ 濟(jì)，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差 發(fā)學(xué)生的主 展 2、你怎樣理解： 經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家既是機(jī)遇 更 距？ 人翁責(zé)任感 延 是挑戰(zhàn)？ 加強(qiáng)國(guó)際合作、發(fā)展民族工 和愛(ài)國(guó)熱 伸 業(yè)、發(fā)展科技。 情。 說(shuō)說(shuō)我的收獲 : 發(fā)展問(wèn)題 梳理知識(shí)小 知 1、發(fā)展問(wèn)題與南北關(guān)系 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家分布 結(jié)，讓知識(shí) 識(shí) 南北問(wèn)題 更加系統(tǒng) 梳 化，知識(shí)點(diǎn) 理 2、只有一 個(gè)地球 清晰明了。 課堂達(dá)標(biāo) 一、選擇 1. 從南、北半球的位置看，發(fā)達(dá)國(guó)家大部分位于 （ ）

12、A. 北半球 B. 南半球 C. 北半球南部 D. 南半球北部 2．發(fā)展中國(guó)家比發(fā)達(dá)國(guó)家落后的主要原因有（ ） A. 長(zhǎng)期遭受剝削和掠奪 B. 智力水平較低、教育落后 C. 資源貧乏 D. 在經(jīng)濟(jì)來(lái)往中經(jīng)驗(yàn)不足 3. 下列關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的說(shuō)法，正確的是（ ） A. 發(fā)達(dá)國(guó)家增長(zhǎng)快  B. 中國(guó)印度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快 C. 北美國(guó) 家增長(zhǎng)快  D. 歐洲國(guó)家增長(zhǎng)快 4. 我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，趕上和超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家的領(lǐng)域是（  ） A. 核工業(yè) C. 航天業(yè)  B. D.  軟件制造

13、業(yè) 信息產(chǎn)業(yè) 5、當(dāng)今世界發(fā)展的主題是（  ） A. 戰(zhàn)爭(zhēng)與反恐怖 B ．和平與發(fā)展 C ．貧困與失業(yè) D. 貿(mào)易摩擦與主權(quán)爭(zhēng)端 6．所謂“南北對(duì)話”是指 ( ) A．南半球與北半球之間的經(jīng)濟(jì)商談、合作等 B．南方和北方的經(jīng)濟(jì)合作 C．發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治方面共同問(wèn)題的商談 D．發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作 二、綜合題 1、讀下圖回答： （ 1）發(fā)展中國(guó)家主要

14、分布在 洲、 洲和 洲；發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在 、 洲和 洲：從半球 位置分析，發(fā)達(dá)國(guó)家主要位于 半球北部：發(fā)展中國(guó)家主要分布在 半球的南部和 半球。 （ 2）根據(jù)上面的資料，你應(yīng)該了解到“南北對(duì)話”中的“南”和“北”分別指（ ） A ．南半球和北半球 B ．亞洲的南部和北部 C ．發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家 D. 發(fā)展中國(guó)家的南北兩個(gè)部分 （ 3）發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)量 小于 ( 大于、等于、小于 ) 發(fā)展中國(guó)家。 （ 4）下列哪個(gè)地區(qū)是發(fā)達(dá)國(guó)家最多的區(qū)域 ?（ ） A ．亞洲東部 B. 歐洲西部 C ．大洋洲 D ．北美洲 （ 5）沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家的洲是（

15、 ） A. 亞洲和非洲 B ．亞洲和南美洲 C. 非洲和南美洲 D ．只有非洲 2、閱讀“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比較圖”，完成下列要求 (8 分) （ 1）圖中 A 代表 國(guó)家，人口占世界人口的 ％， B 代表 國(guó)家，人口 占世界人口的 ％。 （ 2）圖中 C 代表 國(guó)家，它的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值占全球國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的 ％， D代表 國(guó)家。它的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值占全球國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的 ％

16、。 （ 3）、列舉世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家（各列舉兩個(gè)）教學(xué)反思 （ 1）、 “南北”關(guān)系與“發(fā)展” 主題是一個(gè)既老又新的話題，首先是解釋了什么是南北問(wèn)題，這一點(diǎn)學(xué) 生很清楚。對(duì)于為什么有“南北”問(wèn)題，要說(shuō)清楚，這些問(wèn)題不是老 師直接告訴學(xué)生，而是學(xué)生 從圖中分析出來(lái)，學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，目的 明確，從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用圖片獲取知識(shí)的能力。 （ 2）、學(xué)生通過(guò)收集資料以及在課堂中的討論，讓學(xué)生更直觀了解有關(guān)知識(shí)， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用， ，效果更好。 （ 3）、覺(jué)得材料的使用不夠精煉；教學(xué)方法不太多樣。 （ 4）、暴露了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少。