江蘇省揚(yáng)州市高考語文一輪復(fù)習(xí) 詩歌語言課件

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1、詩歌語言賞析題詩歌語言賞析題真題演練真題演練 1、(2008上海上海)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬條?？退妓茥盍猴L(fēng)千萬條。 更傾寒食淚，欲漲冶城潮。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。未知軒冕樂，但欲老漁樵。注寒食：清明前一天注寒食：清明前一天(一說前兩天一說前兩天)。冶城：。冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。古地名，在今南京市西，臨長江。聯(lián)系全詩，賞析聯(lián)系全詩，賞析“雪雪”和和“朱朱”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。答案“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對(duì)，產(chǎn)

2、生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，隱含著詩人對(duì)過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。杳杳寒山道杳杳寒山道寒山寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。朝朝不見日，歲歲不知春。 詩中最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句是詩中最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句是“朝朝不朝朝不見日，歲歲不知春見日，歲歲不知春”，賞析這兩句詩中疊詞運(yùn)用的，賞析這兩句詩中疊詞運(yùn)用

3、的藝術(shù)效果。藝術(shù)效果。答案“朝”“歲”是單個(gè)的名詞，一經(jīng)疊用，就表現(xiàn)出時(shí)間的悠長。這里寫出詩人長期置身于深山密林之中，經(jīng)常見不到陽光，因而不知時(shí)序的變化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表達(dá)了他冷淡孤寂的心情，與前面寂靜、幽深、寒冷的環(huán)境描寫自然地融為一體。3、閱讀下面這首詞，然后回答問題。、閱讀下面這首詞，然后回答問題。望遠(yuǎn)行望遠(yuǎn)行李璟李璟碧砌花光錦繡明，朱扉長日鎮(zhèn)長扃。余寒不去夢(mèng)碧砌花光錦繡明，朱扉長日鎮(zhèn)長扃。余寒不去夢(mèng)難成，爐香煙冷自亭亭。難成，爐香煙冷自亭亭。遼陽月，秣陵砧，不傳消息但傳情。黃金窗下忽遼陽月，秣陵砧，不傳消息但傳情。黃金窗下忽然驚：征人歸日二毛然驚：征人歸日二毛注注生。生。

4、注二毛：指頭發(fā)斑白。注二毛：指頭發(fā)斑白。請(qǐng)賞析請(qǐng)賞析“遼陽月，秣陵砧遼陽月，秣陵砧”的妙處。的妙處。答案遼陽征夫?qū)υ滤监l(xiāng)，秣陵守婦砧上搗衣，虛實(shí)結(jié)合，傳達(dá)出相思之情，并巧妙暗示季節(jié)的更替。古詩語言賞析題的知識(shí)體系鑒賞古詩語言賞析題的知識(shí)體系鑒賞 詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的這些特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等多種方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。它包括賞字(詞)、賞句、賞語言風(fēng)格三部分。一、賞字(詞)(一)賞實(shí)字1.聚焦動(dòng)詞聚焦動(dòng)詞 動(dòng)詞往往具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，鑒賞古典詩歌就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的字詞。動(dòng)詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動(dòng)詞，是高

5、考考查的重點(diǎn)。2.聚焦形容詞聚焦形容詞 我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運(yùn)用；一種是形容詞的活用，特別是活用為動(dòng)詞。3.追追“彩彩”逐逐“色色” 色彩詞，即表示顏色的詞。詩詞中使用色彩詞，可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏；或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩歌感情色彩的濃度。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草”“曉來誰染霜林醉？總是離人淚。”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉”中。4.聽聽聽聽“疊詞疊詞”效果效果 疊詞之妙首先在于增強(qiáng)了詩歌

6、的韻律感，其次是加強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。除以上兩者外，疊詞還可以摹擬各種聲音，使詩文生動(dòng)、形象，讓人有身臨其境之感。5.掂掂掂掂“數(shù)量數(shù)量”之重之重 優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。(二二)賞虛字賞虛字 虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。二、賞句賞析句子大致要注意以下角度：二、賞句賞析句子大致要注意以下角度：1.弄懂所給句子的

7、基本意思，進(jìn)而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對(duì)于個(gè)別句子，尤其是膾炙人口的容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對(duì)于個(gè)別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對(duì)象。句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對(duì)象。2.注意從語言特點(diǎn)出發(fā)：有的句子倒裝，有種錯(cuò)位的美；有的句子對(duì)仗，有種整注意從語言特點(diǎn)出發(fā)：有的句子倒裝，有種錯(cuò)位的美；有的句子對(duì)仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開合的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。從飭的

8、美；有的句子互文，有種開合的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。從這個(gè)角度說，立足于語言的賞析就是平日里做的煉字題。這個(gè)角度說，立足于語言的賞析就是平日里做的煉字題。3.注意從表達(dá)技巧出發(fā)：有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高注意從表達(dá)技巧出發(fā)：有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就是要看出其在表達(dá)上的特考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)就是要看出其在表達(dá)上的特別之處來。從這個(gè)角度說，它就是一種表達(dá)技巧題中的暗考題。別之處來。從這個(gè)角度說，它就是一種表達(dá)技巧題中的暗考題。4.注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體

9、的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三在詩中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句處：首句，有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指絕句的第三句、詞的中主要指絕句的第三句、詞的中間句間句)，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙?？傊?，要關(guān)注句子位置，聯(lián)系全篇賞析。景結(jié)情句，有含蓄

10、雋永之妙?？傊?，要關(guān)注句子位置，聯(lián)系全篇賞析。三、了解語言風(fēng)格三、了解語言風(fēng)格(特點(diǎn)特點(diǎn)) 語言風(fēng)格就是詩歌的作者在遣詞造句、運(yùn)用修辭手語言風(fēng)格就是詩歌的作者在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)的個(gè)性特征，往往與作者的生活經(jīng)歷、文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。法等方面所體現(xiàn)的個(gè)性特征，往往與作者的生活經(jīng)歷、文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。 詩歌常見的語言風(fēng)格有清新、樸素、平實(shí)、華麗、幽默、活潑、莊重、簡詩歌常見的語言風(fēng)格有清新、樸素、平實(shí)、華麗、幽默、活潑、莊重、簡潔、精練、生動(dòng)、含蓄、明快、通俗等。更要注意著名詩人的語言風(fēng)格，如王潔、精練、生動(dòng)、含蓄、明快、通俗等。更要注意著名詩人的語言風(fēng)格，如王維的恬淡自然、李白的清新飄逸、

11、白居易的直白清新、李清照的纏綿婉約等。維的恬淡自然、李白的清新飄逸、白居易的直白清新、李清照的纏綿婉約等。語言風(fēng)格在高考中很少涉及。語言風(fēng)格在高考中很少涉及。(1)常見提問方式常見提問方式這一聯(lián)這一聯(lián)(句句)中最生動(dòng)傳神的字是哪一個(gè)？為什么？中最生動(dòng)傳神的字是哪一個(gè)？為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某字另一版作另一字，你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？某字另一版作另一字，你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？某字如換成另一字，效果如何？請(qǐng)作分析。某字如換成另一字，效果如何？請(qǐng)作分析。(2)答題要點(diǎn)與步驟常見步驟：解釋該字的含義答題要點(diǎn)與步驟常見步驟：解釋該字的含

12、義(表層、深層表層、深層)；結(jié)；結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象；指出該字的特點(diǎn)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象；指出該字的特點(diǎn)(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用的手法和所用的手法(如比喻、擬人如比喻、擬人)；適當(dāng)展開想象，說說這個(gè)字營造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。適當(dāng)展開想象，說說這個(gè)字營造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。變式步驟：可依據(jù)所給字詞的特點(diǎn)，省去步驟，保留步驟。變式步驟：可依據(jù)所給字詞的特點(diǎn)，省去步驟，保留步驟。如是版本比較賞析題，則要從以下角度考慮：從修辭手法的運(yùn)用上如是版本比較賞析題，則要從以下角度考慮：從修辭

13、手法的運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；聯(lián)系詩歌描寫的情景進(jìn)行比較，進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；聯(lián)系詩歌描寫的情景進(jìn)行比較，看哪種用語更符合語境；從表達(dá)思想感情上進(jìn)行比較，看哪些用語看哪種用語更符合語境；從表達(dá)思想感情上進(jìn)行比較，看哪些用語更能準(zhǔn)確表達(dá)詩人當(dāng)時(shí)的思想感情。更能準(zhǔn)確表達(dá)詩人當(dāng)時(shí)的思想感情。煉字題答題指導(dǎo)煉字題答題指導(dǎo) (1)常見提問方式常見提問方式某字某字(詞詞)是全詩的是全詩的“詩眼詩眼”，為什么？，為什么？全詩圍繞某字全詩圍繞某字(詞詞)展開，請(qǐng)結(jié)合全詩分析。展開，請(qǐng)結(jié)合全詩分析。(2)答題要點(diǎn)與步驟答題要點(diǎn)與步驟指出該字指出該字(詞詞)對(duì)主旨的表達(dá)所起的作用。對(duì)主旨

14、的表達(dá)所起的作用。結(jié)合全句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字結(jié)合全句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞詞)寫了哪些寫了哪些內(nèi)容。內(nèi)容。從該字從該字(詞詞)在全詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。在全詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。賞析賞析“詩眼詩眼”(或關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞)題答題指導(dǎo)題答題指導(dǎo) 1.賞析語句題常見提問方式與題型賞析語句題常見提問方式與題型(1)賞析語句題是以句子為賞析對(duì)象的一種題型。賞析語句題是以句子為賞析對(duì)象的一種題型。“句子句子”可以是某聯(lián)或可以是某聯(lián)或某闋這些局部語言。題干用語一般為某闋這些局部語言。題干用語一般為“請(qǐng)賞析請(qǐng)賞析句句”“”“請(qǐng)賞析請(qǐng)賞析聯(lián)聯(lián)的妙處的妙處”“”“請(qǐng)從請(qǐng)從角度賞析角度賞析兩句

15、兩句”。(2)賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，析，有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。較大，同時(shí)難度也較大。(3)賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定

16、好了鑒賞角度，如賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如生自行選擇角度，如“請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某聯(lián)請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某聯(lián)”。2.答題步驟答題步驟(1)解釋該句的含意、表達(dá)的情感。解釋該句的含意、表達(dá)的情感。(2)指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。(3)根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對(duì)全詩所起的結(jié)構(gòu)作用。根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對(duì)全詩所起的結(jié)構(gòu)作用。(4

17、)點(diǎn)出其對(duì)表達(dá)主旨和情感所起的作用。點(diǎn)出其對(duì)表達(dá)主旨和情感所起的作用。 賞析語句題答題指導(dǎo)賞析語句題答題指導(dǎo) 所謂所謂“詩眼詩眼”，是指一首詩，是指一首詩(詞詞)或某聯(lián)、某句中最或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)詩人思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的具有概括性、生動(dòng)性能體現(xiàn)詩人思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞句。詩眼是洞或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞句。詩眼是洞察詩歌旨意的窗口，是詩的靈氣所在。抓住詩眼對(duì)于領(lǐng)察詩歌旨意的窗口，是詩的靈氣所在。抓住詩眼對(duì)于領(lǐng)會(huì)詩的意境和旨趣具有重要作用。有些字，雖未冠以會(huì)詩的意境和旨趣具有重要作用。有些字，雖未冠以“詩眼詩眼”的名稱，但其地

18、位和作用相當(dāng)于的名稱，但其地位和作用相當(dāng)于“詩眼詩眼”。一、如何確定一、如何確定“詩眼詩眼”1.內(nèi)容上：最能體現(xiàn)詩人強(qiáng)烈感情的詞語往往是內(nèi)容上：最能體現(xiàn)詩人強(qiáng)烈感情的詞語往往是“詩詩眼眼”。2.修辭上：妙用修辭修辭上：妙用修辭(尤其是擬人尤其是擬人)的地方往往是的地方往往是“詩眼詩眼”。3.詞類上：具有詞類上：具有“多重含義多重含義”，以最小的面積表達(dá)最大，以最小的面積表達(dá)最大的思想的動(dòng)詞往往是的思想的動(dòng)詞往往是“詩眼詩眼”；臨時(shí)改變?cè)~性的形容詞；臨時(shí)改變?cè)~性的形容詞往往是往往是“詩眼詩眼”。4.位置上：五言詩一般是句子第三個(gè)字，七言詩一般是位置上：五言詩一般是句子第三個(gè)字，七言詩一般是句子第

19、五個(gè)字。句子第五個(gè)字。重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破賞析賞析“詩眼詩眼”(含關(guān)鍵詞含關(guān)鍵詞)二、如何賞析二、如何賞析“詩眼詩眼”(含關(guān)鍵詞含關(guān)鍵詞)1.要有多要素意識(shí)要有多要素意識(shí)(1)最生動(dòng)，最具活力。最生動(dòng)，最具活力。(2)最能營造意境。最能營造意境。(3)最易統(tǒng)攝全篇。最易統(tǒng)攝全篇。(4)最能表現(xiàn)最能表現(xiàn)作者感情和主旨。抓住這些要素分析作者感情和主旨。抓住這些要素分析“詩眼詩眼”(關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞)，是最有效的。，是最有效的。2.要有多層級(jí)意識(shí)要有多層級(jí)意識(shí)“詩眼詩眼”與重點(diǎn)字詞在句子中、上下闋中、全篇中乃至詩人情感中，分別與重點(diǎn)字詞在句子中、上下闋中、全篇中乃至詩人情感中，分別有著不同的特點(diǎn)、意義或作用

20、。固然，詩人的情感與句子、上下闋、全篇有著不同的特點(diǎn)、意義或作用。固然，詩人的情感與句子、上下闋、全篇密不可分，但是，不妨礙我們分析密不可分，但是，不妨礙我們分析“詩眼詩眼”與重點(diǎn)字詞在這些層級(jí)中的不與重點(diǎn)字詞在這些層級(jí)中的不同表現(xiàn)。同表現(xiàn)。3.要有多角度意識(shí)要有多角度意識(shí)鑒賞鑒賞“詩眼詩眼”與重點(diǎn)字詞，不宜籠統(tǒng)解說，也不宜從一個(gè)角度分析，應(yīng)該與重點(diǎn)字詞，不宜籠統(tǒng)解說，也不宜從一個(gè)角度分析，應(yīng)該有多角度意識(shí)。主要角度有二：一是內(nèi)容角度，二是藝術(shù)角度。內(nèi)容角度，有多角度意識(shí)。主要角度有二：一是內(nèi)容角度，二是藝術(shù)角度。內(nèi)容角度，主要是從句子意思、描寫情境、上下文意、詩作標(biāo)題、全詩意境與詩人感主要是

21、從句子意思、描寫情境、上下文意、詩作標(biāo)題、全詩意境與詩人感情等方面來理解情等方面來理解“詩眼詩眼”與重點(diǎn)字詞。藝術(shù)角度又分為修辭手法、表現(xiàn)手與重點(diǎn)字詞。藝術(shù)角度又分為修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)方法等方面。例如法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)方法等方面。例如2008年全國卷年全國卷要求對(duì)要求對(duì)春日即事春日即事首句中的首句中的“網(wǎng)網(wǎng)”字進(jìn)行賞析，答案為字進(jìn)行賞析，答案為“作者由絲絲小雨想到了用絲織成的作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇非常生動(dòng)、新奇”。其中有思想感情，有藝術(shù)特點(diǎn)，有聯(lián)想想象，有修辭。其中有思想感情，有藝術(shù)特點(diǎn)，有聯(lián)想想象，有修辭手法，實(shí)在是多角度分析與鑒賞的結(jié)果。手法，實(shí)在是多角度分析與鑒賞的結(jié)果。