北京市高考語文一輪復習 第36課時 詩歌的語言課件

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1、第四章詩歌鑒賞第四章詩歌鑒賞 1知識目標知識目標 了解鑒賞詩歌語言類試題基本題型及命題規(guī)律，學習鑒了解鑒賞詩歌語言類試題基本題型及命題規(guī)律，學習鑒賞詩歌語言的基本方法和技巧。賞詩歌語言的基本方法和技巧。 2能力目標能力目標 掌握鑒賞詩歌語言的方法和技巧，準確鑒賞詩歌的語言。掌握鑒賞詩歌語言的方法和技巧，準確鑒賞詩歌的語言。 3情感目標情感目標 培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語文考試說明北京高考語文考試說明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩歌讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點表，本考點表述為：述為： 古典詩歌語言

2、的賞析古典詩歌語言的賞析 中國古典詩歌說到底就是一種語言的藝術，詩歌豐富的思想感情、中國古典詩歌說到底就是一種語言的藝術，詩歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的，這就要求古典詩歌語言精煉、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的，這就要求古典詩歌語言精煉、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的這些特點，并在此基礎上調(diào)動想象、聯(lián)想、比較等多詩歌語言的這些特點，并在此基礎上調(diào)動想象、聯(lián)想、比較等多種方法，進一步領悟詩歌的精妙之處。種方法，進一步領悟詩歌的精妙之處。 1【2016年高考天津卷年高考天津卷】閱讀下面的

3、詩，按要求作答。閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）分） 登裴秀才迪小臺登裴秀才迪小臺 唐唐王維王維 端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。 遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。 （選自（選自全唐詩全唐詩） （1）“滿目望云山滿目望云山”句中句中“望望”字一作字一作“空空”，你認，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分）分） 【答案】【答案】“望望”：照應題目中的：照應題目中的“登臺登臺”，引出后面描，引出后面描寫的景物。寫的景物。 或或

4、“空空”：營造空曠的意境；營造空曠的意境；流露出超然心態(tài)。流露出超然心態(tài)。 【解析】這是一道【解析】這是一道“煉字煉字”的題目，考生作答時應注意的題目，考生作答時應注意明確自己的觀點，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構說明理由。明確自己的觀點，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構說明理由。重點注意從煉結(jié)構、煉意和煉境的角度回答。重點注意從煉結(jié)構、煉意和煉境的角度回答。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價能力層級為鑒賞評價D。 （3）你如何理解詩中的）你如何理解詩中的“閑閑”字？（字？（3分）分） 【答案】一個【答案】一個“閑閑”字，點出

5、閑景、閑人、閑心，寫出字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。了閑境之美、閑適之情。 【解析】這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首【解析】這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。分析詩歌的先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點詞語入手，題情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進行分析，借景抒情

6、，從景物的特征的角度進行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景閑景”，進而分析其中所表達的情感為進而分析其中所表達的情感為“閑心閑心”和和“閑情閑情”。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價能力層級為鑒賞評價D。 2（2013天津卷）天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）分） 鷓鴣天鷓鴣天送廓之秋試送廓之秋試 【宋】辛棄疾【宋】辛棄疾 白苧白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準桃花已準桃花浪，月殿先收桂子香。浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍

7、路茫茫。明年此日青云去，鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。卻笑人間舉子忙。 【注】【注】秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。白苧白苧（zh）:用白色苧麻織成的布用白色苧麻織成的布 禹門：即龍六，古時以禹門：即龍六，古時以“魚躍龍門魚躍龍門”喻指考試得中。喻指考試得中。 （1）“白苧白苧新袍入嫩涼新袍入嫩涼”句中的句中的“嫩嫩”字帶給你怎字帶給你怎樣的感覺？（樣的感覺？（2分）分） 【答案】輕微、新鮮、清爽等?！敬鸢浮枯p微、新鮮、清爽等。 【解析】前兩句詩的意思是：穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的【解析】前兩句詩的意思是：穿著白色苧麻做的新衣服

8、在微涼的天氣里端坐在考場中，他們奮筆疾書，發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙天氣里端坐在考場中，他們奮筆疾書，發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙聲。由此可以體會聲。由此可以體會“嫩嫩”的感覺。的感覺。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價評價D。 （2）“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點？（分）了辛詞的豪放特點？（分） 【答案】大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，【答案】大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。意境開闊；攜書

9、佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 【解析】【解析】 “鵬鵬”“”“鳳鳳”意象不同于一般的鳥雀，給人意象不同于一般的鳥雀，給人豪邁之感；豪邁之感；“北海北?！薄啊薄俺柍枴边@兩個景物意象，顯得很這兩個景物意象，顯得很開闊；攜書佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這開闊；攜書佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和裝扮的描寫體現(xiàn)了辛詞豪放的特點。些意象和裝扮的描寫體現(xiàn)了辛詞豪放的特點。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價級為鑒賞評價D。 鑒賞詩歌的語言是高考詩歌鑒賞的熱點，題型有主觀題也有客觀鑒賞詩歌的語言是高考詩歌

10、鑒賞的熱點，題型有主觀題也有客觀題。其中煉字考查的重點是動詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞題。其中煉字考查的重點是動詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞的表達效果以及詩歌中某個詞語在結(jié)構上的作用。的表達效果以及詩歌中某個詞語在結(jié)構上的作用。“賞析詩句賞析詩句”主要考查主旨句、具有隱含信息的語句；對某個句子進行賞析；主要考查主旨句、具有隱含信息的語句；對某個句子進行賞析；有特殊句式的語句；比較哪一句更好等。語言風格類試題，設題有特殊句式的語句；比較哪一句更好等。語言風格類試題，設題方式一般是給出風格特色，讓學生結(jié)合詩歌進行分析。從近年高方式一般是給出風格特色，讓學生結(jié)合詩歌進行分析。從近年高考北京卷來看

11、，鑒賞詩歌語言的考點可單獨設題也可滲透在賞析考北京卷來看，鑒賞詩歌語言的考點可單獨設題也可滲透在賞析鑒賞詩歌表達技巧、詩歌思想情感等考點之中，體現(xiàn)出一種綜合鑒賞詩歌表達技巧、詩歌思想情感等考點之中，體現(xiàn)出一種綜合命題趨勢。命題趨勢。2017年高考仍會沿襲上述命題特點。年高考仍會沿襲上述命題特點。 1熟悉高考，把握規(guī)律。熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞語言類題目仍是復習的歷年高考鑒賞語言類題目仍是復習的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞語言類試題題型及選材范圍，另一方面，通面可以了解高考鑒賞語言類試題

12、題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。效提高復習的效率。 2多讀勤練，拓寬知識面。多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學生在中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平整個高中學習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面增強應試能力。增強應試能力。 3用好課本，提升能力。用好課本，提升能力。高考詩歌鑒賞命題取材

13、于課外的材料，高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復習也很重要，一方面，通過對課于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復習也很重要，一方面，通過對課內(nèi)詩詞的復習，總結(jié)鑒賞語言類題目答題規(guī)律；另一方面，也是內(nèi)詩詞的復習，總結(jié)鑒賞語言類題目答題規(guī)律；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)得法于課內(nèi)”才能才能“得益于課外得益于課外”。 4煉字類題目常見題型：煉字類題目常見題型： （1）煉動詞。）煉動詞。 例：陶潛例：陶

14、潛“悠然見南山悠然見南山”?！耙娨姟弊钟闷饋砀苓_意。字用起來更能達意?！巴笔怯幸庾R的，是有意識的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個“望望”字，人與自然之間是欣賞字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個與被欣賞的關系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個“見見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關系，人在自然之中，與自然一體，字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體

15、也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：“久在樊籠里，久在樊籠里，復得返自然復得返自然”，這種返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很，這種返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。高的境界。 在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義多重含義”的動詞。的動詞。 例例1：羌笛何須怨楊柳，春風不度

16、玉門關。：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 “怨怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 “濺濺”、“驚驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。 例例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 “蒸蒸”、“撼撼”具有夸張色彩。具有夸張色彩。 例例4：雨去花光濕，風歸葉影疏。（：雨去花光濕，風歸葉影疏。（郊興郊興王勃）王勃） 這句詩，這句詩，“濕濕”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本身就

17、不尋常，王，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說照耀下更見滋潤，所以說“花光濕花光濕”，這個，這個“濕濕”字極為確切。字極為確切。這個這個“光光”字顯得花有精神，所以說字顯得花有精神，所以說“光光”字有情。風停了，在字有情。風停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個日光照耀下，夜影清疏，一個“疏疏”字，顯得日光從葉影透出。字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。 （2）煉形容詞。）煉形容詞。 例例1：

18、“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應疑春色在鄰家應疑春色在鄰家”，這是王駕寫的，這是王駕寫的晴景晴景，王安石改后兩句為，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易，除了易“蝴蝴”為為“蜂蜂”，易易“應應”為為“卻卻”之外，煉字的關鍵就在于去之外，煉字的關鍵就在于去“飛來飛來”而改為而改為“紛紛紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。出晚春雨后特有的美景。 例例2：周密的：周密的夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被

19、愁遮夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮（高陽臺高陽臺寄寄越中諸友越中諸友），以），以輕輕字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。 修飾語大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關注修飾語大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。的重點對象。 例例3：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 一個一個“孤孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。 （3）煉數(shù)量詞。）煉數(shù)量詞。 例例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開

20、前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的，鄭谷把僧齊己的早梅早梅詩中的詩中的“數(shù)枝數(shù)枝開開”，改為，改為“一枝開一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為，齊己因此而拜鄭谷為“一字師一字師”，這故事是人們耳，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧耍槐刭樖?。?jù)元代盛如梓熟能詳?shù)牧耍槐刭樖?。?jù)元代盛如梓庶齋老學叢談庶齋老學叢談記載，張桔軒有詩記載，張桔軒有詩云云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認為既指明了，元遺山認為既指明了“一樹一樹”，就不能又說表疑問的就不能又說表疑問的“何處何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹一樹”改為改為“

21、幾點幾點”，“幾點幾點”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添。繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添。 5掌握鑒煉字類題目解答方法：掌握鑒煉字類題目解答方法： （1）把握詞性的改變，體會詩人所煉之）把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意意”。 中國古代詩人為了煉字、中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的詩的“詩眼詩眼”或一首詞的或一首詞的“詞眼詞眼”。要詳加分

22、辨。要詳加分辨。 例例1王安石王安石“春風又綠江南岸春風又綠江南岸” 的的“綠綠”字，就是形容詞活用為使動，把字，就是形容詞活用為使動，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。 例例2又如宋祁的又如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”的的“鬧鬧”字，著一字，著一“鬧鬧”字而把春意盎字而把春意盎然寫得形象生動，讀者的心中似乎想到了蜂來蝶往，鵲躍枝頭的情景。然寫得形象生動，讀者的心中似乎想到了蜂來蝶往，鵲躍枝頭的情景。 例例3“泉聲咽危石，日色冷青松泉聲咽危石，日色冷青松”（ 王維王維過香積寺過香積寺：不知香積寺，數(shù)：不知

23、香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。）曲，安禪制毒龍。） 【評析】這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不【評析】這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側(cè)寫環(huán)境，來表現(xiàn)山寺之幽勝。正面描摹，而用側(cè)寫環(huán)境，來表現(xiàn)山寺之幽勝?！霸品逶品濉薄ⅰ肮拍竟拍尽?、“深深山山”、“危石危石”、“青松青松”、“空潭空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到已空，想到涅磐經(jīng)涅磐經(jīng)中所說的其性暴烈的毒龍已經(jīng)

24、制服，喻指僧人之機心中所說的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構思奇妙、煉字精巧。構思奇妙、煉字精巧。 “泉聲咽危石，日色冷青松，泉聲咽危石，日色冷青松，”歷代被譽為煉字典范。詩人以倒裝句，突出歷代被譽為煉字典范。詩人以倒裝句，突出了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立，泉水不能順利流淌，好像了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立，泉水不能順利流淌，好像發(fā)出嗚咽凄切的聲音；夕陽西下，昏黃的余暉灑在一片幽深的松林上，冷色發(fā)出嗚咽凄切的聲音；夕陽西下，昏黃

25、的余暉灑在一片幽深的松林上，冷色的青松，使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里的青松，使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里“咽咽”、“冷冷”二字用得極二字用得極為準確、巧妙。為準確、巧妙。 “咽咽”是擬人，狀石間泉聲低沉，是擬人，狀石間泉聲低沉，“冷冷”是通感，繪夕陽余是通感，繪夕陽余暉微弱。正如清人趙殿成在暉微弱。正如清人趙殿成在王右丞集箋注王右丞集箋注中所評：中所評：“下一下一咽咽字，則字，則幽靜之狀恍然幽靜之狀恍然 ；著一；著一冷冷字，則深僻之景若見。字，則深僻之景若見?！贝藘删?，作者將此兩句，作者將“泉泉聲聲”、“危石危石”、“日色日色”、“青松青松”四個意象有機地組合在一起，以日色四個意象

26、有機地組合在一起，以日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺遠離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。遠離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。 （2）了解提問方式：）了解提問方式： 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？某字歷來為人稱道，你認為某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？它好在哪里？請對某字進行賞析?；蛘堈務勀匙值谋磉_效果。請對某字進行賞析?；蛘堈務勀匙值谋磉_效果。本詩的某本詩的某字，換成另外一個字好不好？為什么？字，換成另外一個字好不好？為什么？ （3）掌握解題思路

27、：）掌握解題思路： 將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。 從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。 聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。 掌握答題步驟：掌握答題步驟： 解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法；解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的藝術效點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的藝術效果果 例例1

28、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 如夢令如夢令 秦觀秦觀 遙夜沉沉如水，風緊驛亭遙夜沉沉如水，風緊驛亭深閉。夢破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，深閉。夢破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，門外馬嘶人起。門外馬嘶人起。 【注】【注】此詞是作者紹圣三年（此詞是作者紹圣三年（1096）貶謫郴陽時在途中驛亭所寫。）貶謫郴陽時在途中驛亭所寫。驛亭驛亭是古時供傳遞公文的使者和來往官員休息之所。是古時供傳遞公文的使者和來往官員休息之所。 （1）該詞精于煉字，請簡要賞析）該詞精于煉字，請簡要賞析“緊緊”字的妙處。（字的妙處。（5分）分） 【答案【答案】“緊緊”字，這里是字，這

29、里是“狂狂”或或“大大”之意（字意之意（字意2分，放在句中描繪為分，放在句中描繪為“驛門深閉也隔不斷呼嘯的風聲驛門深閉也隔不斷呼嘯的風聲”亦可）該字以動襯靜（以風聲之大襯托出亦可）該字以動襯靜（以風聲之大襯托出四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍2分），突分），突出了詩人貶謫后的落寞哀傷（出了詩人貶謫后的落寞哀傷（1分）。分）。 【解析】此類是屬于考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：【解析】此類是屬于考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：理解理解“緊緊”字在句中的意思；字在句中的意思；看看“緊緊”字是否運用了

30、修辭手法；字是否運用了修辭手法；看看“緊緊”字字的運用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進行理解。答題模式：的運用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進行理解。答題模式：該字采用了該字采用了的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了的特點，的特點，表達了詩人表達了詩人的情感。的情感。 6掌握鑒賞析詩句類題目解答方法：掌握鑒賞析詩句類題目解答方法： （1）關注詩句在詩歌的位置，分析結(jié)構上的作用：）關注詩句在詩歌的位置，分析結(jié)構上的作用： 首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調(diào)；首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調(diào)； 中間多為承上啟下的作用；中間多

31、為承上啟下的作用； 尾句以熱情議論句作結(jié)多為點明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含尾句以熱情議論句作結(jié)多為點明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含蓄蘊藉、言有盡而意無窮的效果。蓄蘊藉、言有盡而意無窮的效果。 （2）還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。）還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點。 A主語后置。主語后置。 崔顥崔顥黃鶴樓黃鶴樓詩：詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即意即“晴川晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹漢陽樹”和和“鸚鵡洲鸚鵡洲”置于置

32、于“歷歷歷歷”、“萋萋萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。被陳述的對象。 B賓語前置。賓語前置。 杜甫杜甫月夜月夜詩：詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即實即“香霧濕云鬟，清輝香霧濕云鬟，清輝寒玉臂寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的這里的“濕濕”和和“寒寒”都是所謂使動用法，都是所謂使動用法，“

33、云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”本是它們所支本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。 C主賓換位。主賓換位。 葉夢得葉夢得賀新郎賀新郎詞：詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。秋色漸將晚，霜信報黃花?！币诧@然是也顯然是“黃花報霜黃花報霜信信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主主動動賓賓”的格式，的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易長恨歌長恨歌“姊妹兄弟皆列土，姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸（門戶生光彩），盧綸塞下曲塞下曲詩詩“林

34、暗草驚風，將軍林暗草驚風，將軍夜引弓夜引弓”（林暗風驚草）等。（林暗風驚草）等。 D定語的位置在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般定語的位置在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。前挪后。 下面分別舉例說明。下面分別舉例說明。 a定語挪前。定語挪前。 王昌齡王昌齡從軍行從軍行詩：詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！毕戮涞南戮涞摹肮鹿鲁浅恰奔粗赣耖T關，為即指玉門關，為“玉門關玉門關”的同位性

35、定語，現(xiàn)卻被挪在動詞的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望遙望”之之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。 b定語挪后。定語挪后。 李白李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別詩：詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧匆饧础耙辉乱癸w渡鏡湖一月夜飛渡鏡湖”?！霸乱乖乱埂边@個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語拆為二，定語“月月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者作者“飛渡飛渡”的顯然只能是的顯然只能是“鏡

36、湖鏡湖”，而不可能是，而不可能是“月月”。 E以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！?“笑春風笑春風”表面上是動賓詞組，實表面上是動賓詞組，實際上際上“秋風秋風”、“春風春風”都不受都不受“動動”、“笑笑”的支配，而是分別表示的支配，而是分別表示“在在秋風中動秋風中動”、“在春風中笑在春風中笑”的意思。的意思。 F互文互文 如如“秦時明月漢時關秦時明月漢時關”，“主人下馬客在船主人下馬客在船”等。等。 （3）注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。）注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。 在詩

37、詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件再造條件”進行再造想象，可以補充詩進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省人有意留下的空白，還原詩歌的場景，這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的略跟意象的組合有關。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的一種題目。賈島的訪隱者不遇訪隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成對話，作者采用明明是三番

38、問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。 （4）掌握一般答題步驟：）掌握一般答題步驟： 簡析句意，明確手法。簡析句意，明確手法。 聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感）。聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感）。 分析表達的主旨

39、、情感。分析表達的主旨、情感。 例例2閱讀下面一首宋詩，回答后面問題。閱讀下面一首宋詩，回答后面問題。 病后登快哉亭病后登快哉亭 經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。 病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。 鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。 故園又負黃華故園又負黃華約，但覺秋風發(fā)上生。約，但覺秋風發(fā)上生。 【注】【注】快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本詩是詩人被貶徐州病后所作。詩是詩人被貶徐州病后所作。黃華，菊花。黃華，菊花。

40、（1）前人評述賀鑄在此詩中化用了李賀的）前人評述賀鑄在此詩中化用了李賀的“秋風白秋風白”一句，并點化成新句，一句，并點化成新句，請指出是詩中的哪一句，并賞析此句的妙處。（請指出是詩中的哪一句，并賞析此句的妙處。（5分）分） 【答案【答案】秋風發(fā)上生（秋風發(fā)上生（1分）分）李賀說秋風白，詩人說秋風發(fā)上生，不僅指李賀說秋風白，詩人說秋風發(fā)上生，不僅指秋風吹動著白發(fā)（或是吹白了鬢發(fā)），又指出了秋風蕭蕭，給人以蕭瑟之感秋風吹動著白發(fā)（或是吹白了鬢發(fā)），又指出了秋風蕭蕭，給人以蕭瑟之感（2分）分）這一新奇的用語，也暗示著詩人凄冷的情懷。（這一新奇的用語，也暗示著詩人凄冷的情懷。（2分）（第三條的分）（第

41、三條的情感必須有，可以是與凄冷類似的詞語，評卷老師可酌情處理）情感必須有，可以是與凄冷類似的詞語，評卷老師可酌情處理） 【解析【解析】此題第一問，可從詩句中找出與李賀的此題第一問，可從詩句中找出與李賀的“秋風白秋風白”相類似的詩句即相類似的詩句即可；解答第二問，可結(jié)合著結(jié)合著這句詩的含義，從其渲染的氛圍及烘托的可；解答第二問，可結(jié)合著結(jié)合著這句詩的含義，從其渲染的氛圍及烘托的詩人情感角度分析作答。詩人情感角度分析作答。“秋風秋風”蕭瑟，渲染的是凄涼的氣氛，自然烘托的蕭瑟，渲染的是凄涼的氣氛，自然烘托的是詩人的凄冷的心情。是詩人的凄冷的心情。 7掌握鑒語言風格類題目解答方法：掌握鑒語言風格類題目

42、解答方法： （1）了解提問方式）了解提問方式 這首詩歌在語言上有何特色？這首詩歌在語言上有何特色？ 這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。 （2）掌握解題思路）掌握解題思路 這種題型要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來的語言風格，能用來答題的詞一般有：這種題型要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來的語言風格，能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如

43、話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約調(diào)婉約 （3）掌握答題步驟與要領：）掌握答題步驟與要領： 明特色：用一兩個詞準確點明語言特色；明特色：用一兩個詞準確點明語言特色； 列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩分析；列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩分析； 析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 （4）積累古典詩歌語言風格鑒賞常用詞語：）積累古典詩歌語言風格鑒賞常用詞語：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、

44、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。 例例3閱讀下列詩歌，完成題目（閱讀下列詩歌，完成題目（6分）分） 【中呂】山坡羊【中呂】山坡羊閨思閨思 張可久張可久 云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺傷春睡。柳花飛，小瓊姬云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺傷春睡。柳花飛，小瓊姬0，一聲一聲“雪下呈祥瑞雪下呈祥瑞”，團圓夢兒生喚起。誰，不做美？呸，卻是，團圓夢兒生喚起。誰，不做美？呸，卻是你！你！ 【注解】【注解】小瓊姬：美麗的小丫頭。小瓊姬：美麗的小丫頭。 （1）這首元散曲的語言很有特點，請結(jié)合最后兩句簡要賞析。）這首元散曲的

45、語言很有特點，請結(jié)合最后兩句簡要賞析。 【答案【答案】末句引口語入曲，通俗而傳神。（末句引口語入曲，通俗而傳神。（ 1 分）分）將主人公將主人公被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動。（被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動。（l 分分 【解析【解析】賞析散曲的語言特點，要結(jié)合著語言特點的常用特點：賞析散曲的語言特點，要結(jié)合著語言特點的常用特點：平實質(zhì)樸、樸素自然、清新明麗，含蓄清雅、幽默諷刺、形象生平實質(zhì)樸、樸素自然、清新明麗，含蓄清雅、幽默諷刺、形象生動、口語化、運用疊詞等，答題時，要結(jié)合著散曲中的關鍵詞句動、口語化、運用疊詞等，答題時，要結(jié)合著散曲中的關鍵詞句分析，例如，分析，例如，“呸

46、呸”一詞，運用了口語，不僅起著通俗傳神的作一詞，運用了口語，不僅起著通俗傳神的作用，而且對表現(xiàn)主人公的情緒極為生動形象。用，而且對表現(xiàn)主人公的情緒極為生動形象。 1（2016屆江蘇省清江中學高三上學期周練）屆江蘇省清江中學高三上學期周練）閱讀下面這首唐閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。詩，然后回答問題。 田園樂（其六）田園樂（其六） 王王 維維 桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。 花落家童未掃，鶯啼山客猶眠?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。 （3）試分析詩中）試分析詩中“未未”“”“猶猶”二字的表達效果。（二字的表達效果。（3分）分） 2（2016屆江西省上高縣第二中學高三屆江

47、西省上高縣第二中學高三4月月考）月月考）閱讀下面這首宋詩，完成閱讀下面這首宋詩，完成文后各題。文后各題。 南定樓遇急雨南定樓遇急雨 陸陸 游游 行遍梁州到益州行遍梁州到益州，今年又作度瀘游，今年又作度瀘游。 江山重復爭供眼，風雨縱橫亂入樓。江山重復爭供眼，風雨縱橫亂入樓。 人語朱離逢峒獠人語朱離逢峒獠，棹歌欸乃下吳舟，棹歌欸乃下吳舟。 天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。 注：注：陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在漢中四川宣撫使王炎陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在漢中四川宣撫使王炎幕下供職，后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順幕

48、下供職，后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順江而下，途經(jīng)瀘州，登南定樓作此詩。江而下，途經(jīng)瀘州，登南定樓作此詩。梁州：此指漢中。益州：此指成都。梁州：此指漢中。益州：此指成都。瀘：瀘水，指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。瀘：瀘水，指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。朱離：同侏離。形容異地語朱離：同侏離。形容異地語音難辨。峒獠：舊時稱居住在西南山地的少數(shù)民族。音難辨。峒獠：舊時稱居住在西南山地的少數(shù)民族。棹歌：鼓槳而歌。棹，棹歌：鼓槳而歌。棹，船槳。效乃：槳櫓聲。船槳。效乃：槳櫓聲。 （1）頷聯(lián)中）頷聯(lián)中“爭爭“亂亂”兩個字用得生動傳神，請簡要分析。（兩個字用得生動傳神，請簡要分析。（5分

49、）分） 3（2016屆江蘇省清江中學高三下學期周練）屆江蘇省清江中學高三下學期周練）閱讀下面這首宋閱讀下面這首宋詩，回答問題。詩，回答問題。 示長安君示長安君 王安石王安石 少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。 草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生。草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生。 自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。 欲問后期何日是，寄書應見雁南征。欲問后期何日是，寄書應見雁南征。 【注】長安君為王安石（【注】長安君為王安石（10211086年）的大妹，工部侍郎張年）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（奎之妻，

50、封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060年）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。年）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。 （2）賞析頷聯(lián)中）賞析頷聯(lián)中“草草草草”、“昏昏昏昏”的妙處。（的妙處。（4分）分） （3）結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色。（）結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色。（3分）分） 4（2016屆山東德州市高三下屆山東德州市高三下3月考）月考）閱讀下面兩首唐詩，回閱讀下面兩首唐詩，回答問題。（答問題。（8分）分） 宮宮 詞詞 白居易白居易 淚盡羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。淚盡羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。 紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。 宮宮

51、詞詞 顧況顧況 玉樓天半起笙歌，風送宮嬪笑語和。玉樓天半起笙歌，風送宮嬪笑語和。 月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。 （2）這兩首詩語言風格有所不同，請結(jié)合詩句加以賞析。（）這兩首詩語言風格有所不同，請結(jié)合詩句加以賞析。（4分）分） 1（3）【答案】）【答案】“未未”，落花遍地家童卻聽之任之（，落花遍地家童卻聽之任之（1分）；分）；“猶猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起（，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起（1分）；描分）；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達出閑適恬淡繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達出閑適恬淡的生活情調(diào)（的生活情調(diào)（1分）。（每點分）。（每點1分，共分，

52、共3分）分） 【解析】本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。解答本題，【解析】本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。解答本題，先理解這兩個詞語的意思，然后對所在的詩句進行理解，先理解這兩個詞語的意思，然后對所在的詩句進行理解，最后要緊扣其表達效果，也就是在表達詩人心情方面的最后要緊扣其表達效果，也就是在表達詩人心情方面的作用。作用?！拔次础保浠ū榈丶彝瘏s聽之任之；，落花遍地家童卻聽之任之；“猶猶”，鶯，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達出閑適恬淡的生活情調(diào)。生活狀態(tài)，表達出閑適恬淡的生活情調(diào)。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力

53、層級為鑒賞評【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價價D。 2（1）【答案】）【答案】“爭爭”字和字和“亂亂”字。一個字。一個“爭爭”字，運用擬人手法，寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川字，運用擬人手法，寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。一個千流，競赴眼底的情形。一個“亂亂”字，形象地寫出暴字，形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。江上風大，山間雨急，風雨風急雨傾入南定樓的景象。江上風大，山間雨急，風雨相挾，縱橫奔突。相挾，縱橫奔突。 【解析】這是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修【解析】這是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修辭，然后代入句中描述，第三步體會寫景效果和

54、表達感辭，然后代入句中描述，第三步體會寫景效果和表達感情效果。鑒賞情效果。鑒賞“江山重復爭供眼，風雨縱橫亂入樓江山重復爭供眼，風雨縱橫亂入樓”的的煉字，根據(jù)詩句含義可知，煉字，根據(jù)詩句含義可知，“爭爭”字，運用擬人手法，字，運用擬人手法，寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情寫出在風雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。形。“亂亂”字，形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。字，形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。江上風大，山間雨急，風雨相挾，縱橫奔突。江上風大，山間雨急，風雨相挾，縱橫奔突。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表

55、達技巧。能力層級為鑒賞評價能力層級為鑒賞評價D。 3.（2）【答案】）【答案】“草草草草”、“昏昏昏昏”是疊詞妙用。是疊詞妙用。“草草草草”可見酒菜簡單，用不著世俗的客套，兄妹能夠可見酒菜簡單，用不著世俗的客套，兄妹能夠相會已是最大的滿足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛，十相會已是最大的滿足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛，十分感人。（分感人。（2分）分）“昏昏昏昏”可見兩人說了又說，燈油快可見兩人說了又說，燈油快干，燈火昏暗，仍顧不上休息。烘托了人物情感，營造干，燈火昏暗，仍顧不上休息。烘托了人物情感，營造出將別的傷痛氛圍。（出將別的傷痛氛圍。（2分）分） 【解析】題干要求【解析】題干要求“賞析頷聯(lián)中賞

56、析頷聯(lián)中草草草草、昏昏昏昏的的妙處妙處”，這是考查詩歌的煉字技巧。王安石的詩以善用，這是考查詩歌的煉字技巧。王安石的詩以善用疊字聞名，這聯(lián)中兩個疊字也用得很成功。疊字聞名，這聯(lián)中兩個疊字也用得很成功。“草草草草”二二字，說出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能字，說出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能夠相會已是最大的滿足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛。夠相會已是最大的滿足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛。“昏昏昏昏”二字，寫兩人說了又說，燈油已快干，燈火已二字，寫兩人說了又說，燈油已快干，燈火已昏暗，仍顧不上休息昏暗，仍顧不上休息 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評【考點定位】鑒

57、賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價價D。 3 3（3 3）【答案】尾聯(lián)妹妹問兄長答，語言自然傳神（）【答案】尾聯(lián)妹妹問兄長答，語言自然傳神（1 1分），全詩將相逢情景娓娓道來，語言淺顯尋常又真摯分），全詩將相逢情景娓娓道來，語言淺顯尋常又真摯親切，富有生活氣息。（親切，富有生活氣息。（2 2分）分） 【解析】題干要求【解析】題干要求“結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色”。這是考查詩歌的語言特色。這是考查詩歌的語言特色?！坝麊柡笃诤稳帐?，寄書應欲問后期何日是，寄書應見雁南征見雁南征”，妹妹掛念地問：，妹妹掛念地問：“后會在什么日子？后會在什么日子？”兄兄長只能含糊地回答：

58、長只能含糊地回答：“見到大雁南飛，我就會從北國帶見到大雁南飛，我就會從北國帶回消息了?；叵⒘??！逼鋵崳娙俗约翰荒茴A料會面的日子。詩其實，詩人自己不能預料會面的日子。詩就在無可奈何的氣氛中結(jié)束，留下了一絲安慰，一個懸就在無可奈何的氣氛中結(jié)束，留下了一絲安慰，一個懸念。這首詩沒有用一個典故，把人所習見的家庭生活細念。這首詩沒有用一個典故，把人所習見的家庭生活細節(jié)撿選入詩，而以傳神的語言表達出來，質(zhì)樸自然。節(jié)撿選入詩，而以傳神的語言表達出來，質(zhì)樸自然。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價價D D。 4（2）【答案】白詩語言淺近，（）

59、【答案】白詩語言淺近，（1分）全詩不事雕琢，分）全詩不事雕琢，“紅顏紅顏未老恩先斷未老恩先斷”又直抒胸臆，點明宮人難以入眠的原因；（又直抒胸臆，點明宮人難以入眠的原因；（1分）分）顧詩委婉含蓄，（顧詩委婉含蓄，（1分）用環(huán)境的清幽來曲折地表現(xiàn)出宮人的情分）用環(huán)境的清幽來曲折地表現(xiàn)出宮人的情感。（感。（1分）分） 【解析】解答此題，應先讀懂詩句大意。白詩中作者直抒胸臆，【解析】解答此題，應先讀懂詩句大意。白詩中作者直抒胸臆，語言淺近；而顧詩則委婉含蓄，詩人的感情并未直接點出。語言淺近；而顧詩則委婉含蓄，詩人的感情并未直接點出。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價評價D。 1加強古典詩歌閱讀和積累，熟悉各類詩歌的語言特加強古典詩歌閱讀和積累，熟悉各類詩歌的語言特點。點。 2強化練習，落實課內(nèi)所講方法技巧。強化練習，落實課內(nèi)所講方法技巧。