《版九年級(jí)語文上冊(cè) 期中綜合檢測配套課件 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《版九年級(jí)語文上冊(cè) 期中綜合檢測配套課件 魯教版五四制（52頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、（120120分鐘分鐘 120120分）分）一、積累與運(yùn)用（一、積累與運(yùn)用（2020分）分）1.1.給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（2 2分）分） 20102010年年4 4月月1414日日7 7時(shí)時(shí)4949分分4040秒，青海省玉樹藏族自治州玉秒，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生樹縣發(fā)生7.17.1級(jí)地震。又一次震撼（級(jí)地震。又一次震撼（ ）了整個(gè)中國，一個(gè)）了整個(gè)中國，一個(gè)個(gè)鮮活的生命瞬（個(gè)鮮活的生命瞬（ ）間離去，一間間溫暖的房屋頃刻變成）間離去，一間間溫暖的房屋頃刻變成廢廢xx（ ）。天災(zāi)無情人有情，在災(zāi)難面前，我們眾志成）。天災(zāi)無情人有情，在災(zāi)難
2、面前，我們眾志成chnchn（ ），抗震救災(zāi)，譜寫了一曲曲可歌可泣的動(dòng)人篇），抗震救災(zāi)，譜寫了一曲曲可歌可泣的動(dòng)人篇章，彰顯了中華民族齊心協(xié)力、攻堅(jiān)克難的鋼鐵精神。章，彰顯了中華民族齊心協(xié)力、攻堅(jiān)克難的鋼鐵精神。答案：答案：hn shnhn shn 墟墟 城城 2.2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（3 3分）（分）（ ）A.A.歷經(jīng)近歷經(jīng)近3030年的磋商與努力，大陸與臺(tái)灣直接三通的構(gòu)想終年的磋商與努力，大陸與臺(tái)灣直接三通的構(gòu)想終于成為了現(xiàn)實(shí)。于成為了現(xiàn)實(shí)。B.2010B.2010年兩會(huì)上，農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，年兩會(huì)上，農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，
3、廣泛引起了各位代表的極大關(guān)注。廣泛引起了各位代表的極大關(guān)注。C.C.教育部要求全國各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)安全教育，進(jìn)一步落實(shí)教育部要求全國各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)安全教育，進(jìn)一步落實(shí)校園安全防控。校園安全防控。D.D.通過開展通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。況有了很大改變?！窘馕觥俊窘馕觥窟x選A A。B B項(xiàng)應(yīng)把項(xiàng)應(yīng)把“廣泛廣泛”去掉；去掉；C C項(xiàng)應(yīng)在句末加上項(xiàng)應(yīng)在句末加上“工工作作”； D D項(xiàng)應(yīng)去掉項(xiàng)應(yīng)去掉“通過通過”或或“使使”。 3.3.閱讀下面兩段材料，完成后面的問題。（閱讀下面兩段材料，完成后面的問題。（7 7分）分）材料
4、一：寫字教育在漢字文化圈中有著悠久的傳統(tǒng)。我國的材料一：寫字教育在漢字文化圈中有著悠久的傳統(tǒng)。我國的近鄰日本、韓國等都非常重視中小學(xué)的寫字教育。日本的書近鄰日本、韓國等都非常重視中小學(xué)的寫字教育。日本的書道，韓國的書藝，都有著非常廣泛的基礎(chǔ)，韓國甚至要把書道，韓國的書藝，都有著非常廣泛的基礎(chǔ)，韓國甚至要把書藝向聯(lián)合國申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國的多位前總理曾藝向聯(lián)合國申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國的多位前總理曾聯(lián)名上書現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育；日本聯(lián)名上書現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)實(shí)施漢字教育；日本則要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和書寫則要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和書寫2 0002 000個(gè)漢字。個(gè)漢字。
5、材料二：目前，中國材料二：目前，中國90%90%以上的中小學(xué)生沒有書法課，有的中以上的中小學(xué)生沒有書法課，有的中小學(xué)雖設(shè)書法課，但名存實(shí)亡，書法教育基本上已經(jīng)淡出了小學(xué)雖設(shè)書法課，但名存實(shí)亡，書法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育，多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來越差，字跡潦草難認(rèn)，中小學(xué)教育，多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來越差，字跡潦草難認(rèn)，錯(cuò)字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。據(jù)某地對(duì)幾所小學(xué)高錯(cuò)字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。據(jù)某地對(duì)幾所小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫字情況的抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的年級(jí)學(xué)生寫字情況的抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的4040份試卷中，有份試卷中，有6 6份識(shí)別不出答卷學(xué)生的名字；份識(shí)別不出答卷學(xué)生的名字；101
6、0份抽查的作文本中，份抽查的作文本中，7 7本字跡本字跡潦草、不整齊。有的學(xué)生被抽查時(shí)，竟辨認(rèn)不出自己的筆記潦草、不整齊。有的學(xué)生被抽查時(shí)，竟辨認(rèn)不出自己的筆記本。有網(wǎng)站對(duì)中小學(xué)是否需要加強(qiáng)寫字教育進(jìn)行投票表決時(shí)，本。有網(wǎng)站對(duì)中小學(xué)是否需要加強(qiáng)寫字教育進(jìn)行投票表決時(shí)，贊成的人數(shù)比例是贊成的人數(shù)比例是100%100%。 （1 1）請(qǐng)用簡潔的文字概括你閱讀后得出的結(jié)論。（）請(qǐng)用簡潔的文字概括你閱讀后得出的結(jié)論。（2 2分）分）結(jié)論：結(jié)論：_（2 2）你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開展哪些寫字活動(dòng)？請(qǐng)列舉兩項(xiàng)。（）你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開展哪些寫字活動(dòng)？請(qǐng)列舉兩項(xiàng)。（2 2分）分）答：答：_（3 3）有人認(rèn)為，中國人寫好漢
7、字，這應(yīng)當(dāng)是我國教育最基本）有人認(rèn)為，中國人寫好漢字，這應(yīng)當(dāng)是我國教育最基本的也是最基礎(chǔ)性的要求；有人認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫得好不的也是最基礎(chǔ)性的要求；有人認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫得好不好無所謂。你持怎樣的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)簡要闡述。（好無所謂。你持怎樣的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)簡要闡述。（3 3分）分）答：答：_ _ 答案：答案：（1 1）日本、韓國和中國對(duì)寫字教育的重視程度及現(xiàn)狀）日本、韓國和中國對(duì)寫字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同。不同。（2 2）示例：舉行寫字比賽；舉辦面向社會(huì)和家長的書法展，）示例：舉行寫字比賽；舉辦面向社會(huì)和家長的書法展，同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)上的書法名家到學(xué)校搞書法展覽；組織學(xué)生在同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)上的書法名家到
8、學(xué)校搞書法展覽；組織學(xué)生在學(xué)校或公共場所進(jìn)行義務(wù)寫春聯(lián)活動(dòng)等。學(xué)?；蚬矆鏊M(jìn)行義務(wù)寫春聯(lián)活動(dòng)等。（3 3）示例：支持寫好漢字。我認(rèn)為作為中國人，應(yīng)該寫好字，）示例：支持寫好漢字。我認(rèn)為作為中國人，應(yīng)該寫好字，何況連日本、韓國等國家都非常重視漢字寫字教育。中國有何況連日本、韓國等國家都非常重視漢字寫字教育。中國有句古話句古話“人能寫字，字能寫人人能寫字，字能寫人”，寫字是每個(gè)中國人生活中，寫字是每個(gè)中國人生活中不可或缺的一件事。字寫得好不好，常常是衡量一個(gè)人是否不可或缺的一件事。字寫得好不好，常常是衡量一個(gè)人是否受過教育或受教育水平高低的一個(gè)標(biāo)志。受過教育或受教育水平高低的一個(gè)標(biāo)志。 4.4.
9、默寫填空。（默寫填空。（8 8分）分）（1 1）江山如此多嬌，）江山如此多嬌，_。 （毛澤東（毛澤東沁園春沁園春雪雪）（2 2）樹樹皆秋色，）樹樹皆秋色，_。（王績。（王績野望野望）（3 3）驪山四顧，阿房一炬，）驪山四顧，阿房一炬，_？ （張養(yǎng)浩（張養(yǎng)浩山坡羊山坡羊驪山懷古驪山懷古）（4 4）無限山河淚，）無限山河淚，_。（夏完淳。（夏完淳別云間別云間）（5 5）眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，）眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，_ _ _！ （王磐（王磐朝天子朝天子詠喇叭詠喇叭）（6 6）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常引用李商隱）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常引用李商隱無題無題中中“_ _ _，_”_”這一句詩
10、贊頌老這一句詩贊頌老 師無私奉獻(xiàn)的精神。師無私奉獻(xiàn)的精神。 （7 7）20102010年中秋節(jié)，在外求學(xué)的小華坐輪渡回家和家人團(tuán)聚，年中秋節(jié)，在外求學(xué)的小華坐輪渡回家和家人團(tuán)聚，在船上，他不禁思念家鄉(xiāng)，想念親人，我們可用孟浩然在船上，他不禁思念家鄉(xiāng)，想念親人，我們可用孟浩然早早寒江上有懷寒江上有懷中的句子中的句子“_，_”_”表達(dá)他此時(shí)的心情。表達(dá)他此時(shí)的心情。（8 8）中國是一個(gè)重視傳統(tǒng)文化的國家，古往今來，許多文人）中國是一個(gè)重視傳統(tǒng)文化的國家，古往今來，許多文人墨客謳歌我們的傳統(tǒng)節(jié)日，寫下了許多絢麗的詩篇。請(qǐng)你從墨客謳歌我們的傳統(tǒng)節(jié)日，寫下了許多絢麗的詩篇。請(qǐng)你從春節(jié)、清明、七夕、中秋、
11、重陽節(jié)等節(jié)日中選擇其中兩個(gè)，春節(jié)、清明、七夕、中秋、重陽節(jié)等節(jié)日中選擇其中兩個(gè)，分別寫出意思完整的相關(guān)詩句。分別寫出意思完整的相關(guān)詩句。節(jié)日：節(jié)日：_詩句：詩句：_節(jié)日：節(jié)日：_詩句：詩句：_ _ 答案：答案：（1 1）引無數(shù)英雄競折腰）引無數(shù)英雄競折腰 （2 2）山山唯落暉）山山唯落暉 （3 3）當(dāng)時(shí)奢侈今何處）當(dāng)時(shí)奢侈今何處 （4 4）誰言天地寬）誰言天地寬 （5 5）只吹的水）只吹的水盡鵝飛罷盡鵝飛罷 （6 6）春蠶到死絲方盡）春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干蠟炬成灰淚始干 （7 7）鄉(xiāng)淚客中盡鄉(xiāng)淚客中盡 孤帆天際看孤帆天際看 （8 8）清明：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，）清明：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行
12、人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（杜路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（杜牧牧清明清明） 中秋：但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾中秋：但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有） 重陽：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每重陽：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟） 二、古詩文閱讀（二、古詩文閱讀（1515分）分）（一）閱讀王觀的（一）閱讀王觀的卜算子卜算子送鮑浩然之浙東送鮑浩然之浙東，完成第，完成第5 5題。題。（2 2分）分） 水是眼波橫，山
13、是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。住。5.5.本詞中本詞中“水是眼波橫，山是眉峰聚水是眼波橫，山是眉峰聚”一句寫得生動(dòng)形象，一句寫得生動(dòng)形象，請(qǐng)從修辭方面加以賞析。請(qǐng)從修辭方面加以賞析。答：答：_答案（示例）：答案（示例）：作者運(yùn)用了比喻的修辭，以眼波和眉峰來比作者運(yùn)用了比喻的修辭，以眼波和眉峰來比喻水和山，靈動(dòng)傳神，含意豐富，啟人遐想。詞人把明澈的喻水和山，靈動(dòng)傳神，含意豐富，啟人遐想。詞人把明澈的水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美
14、人的眉峰，極言水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，極言浙東山水的美麗可愛。浙東山水的美麗可愛。6.6.解釋下面加點(diǎn)的詞。（解釋下面加點(diǎn)的詞。（4 4分）分）生歲直子生歲直子 （ ）室無完器室無完器 （ ）假五六貓假五六貓 （ ）購僮羅捕之購僮羅捕之 （ ）答案：答案：通通“值值”，正當(dāng)，正當(dāng) 家具家具 借借 雇用雇用 7.7.用用“/”/”為下面一個(gè)句子標(biāo)出停頓。（為下面一個(gè)句子標(biāo)出停頓。（2 2分）分）晝晝 累累 累累 與與 人人 兼兼 行行 夜夜 則則 竊竊 嚙嚙 斗斗 暴暴 其其 聲聲 萬萬 狀狀 不不 可可 以以 寢寢 終終 不不 厭。厭。答案：答案：晝累累與人兼行晝累累與
15、人兼行/ /夜則竊嚙斗暴夜則竊嚙斗暴/ /其聲萬狀其聲萬狀/ /不可以寢不可以寢/ /終不厭。終不厭。 8.8.翻譯下面兩個(gè)句子。（翻譯下面兩個(gè)句子。（4 4分）分）（1 1）倉廩庖廚，悉以恣鼠不問。）倉廩庖廚，悉以恣鼠不問。譯文：譯文：_（2 2）彼以其飽食無禍為可恒也哉?。┍艘云滹柺碂o禍為可恒也哉！譯文：譯文：_答案：答案：（1 1）糧倉和廚房里，都任憑老鼠肆虐而不去過問。）糧倉和廚房里，都任憑老鼠肆虐而不去過問。（2 2）它們以為那種飽食終日、無災(zāi)無難的日子是可以長久的）它們以為那種飽食終日、無災(zāi)無難的日子是可以長久的呢！呢！ 9.9.本文是柳宗元貶居永州期間寫的寓言諷刺小品本文是柳宗元
16、貶居永州期間寫的寓言諷刺小品三戒三戒中中的一篇小寓言。你認(rèn)為本文寓意何在？（的一篇小寓言。你認(rèn)為本文寓意何在？（3 3分）分）答：答：_答案：答案：借寫永州某氏家的鼠仗勢欺人，因其所倚仗的外力消借寫永州某氏家的鼠仗勢欺人，因其所倚仗的外力消失，最后落得可悲下場的故事，諷刺中唐時(shí)代的反動(dòng)官僚擅失，最后落得可悲下場的故事，諷刺中唐時(shí)代的反動(dòng)官僚擅作威服，虛有其表，結(jié)局必將同鼠一樣。作威服，虛有其表，結(jié)局必將同鼠一樣。 10.10.挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？（挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？（3 3分）分）答：答：_【解析】【解析】本題考查的是對(duì)人物形象的概括。品讀全文，從對(duì)本題考查的是對(duì)人物形象的概
17、括。品讀全文，從對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。第第 段的最后一句話已經(jīng)給出了答案。段的最后一句話已經(jīng)給出了答案。答案：答案：隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。 11.11.第第段中的段中的“記憶記憶”和和“稀奇稀奇”分別指什么？（分別指什么？（3 3分）分） 記憶：記憶：_稀奇：稀奇：_【解析】【解析】本題考查的是對(duì)特定詞語所指代內(nèi)容的理解。首先本題考查的是對(duì)特定詞語所指代內(nèi)容的理解。首先在文中找到所考查詞語的位置，認(rèn)真閱讀所考查詞語前后的在文中找到所考查詞語的位置，認(rèn)真閱讀所考查詞語前后的內(nèi)容，因?yàn)?/p>
18、所指的內(nèi)容一般就是前面或后面的句子，然后加內(nèi)容，因?yàn)樗傅膬?nèi)容一般就是前面或后面的句子，然后加以分析，盡量用原文回答即可。以分析，盡量用原文回答即可。答案：答案：記憶：貧窮年代的甜（或：貧窮年代的幸福和快樂記憶：貧窮年代的甜（或：貧窮年代的幸福和快樂當(dāng)年孩子們用破爛兒換灶糖的情景）。當(dāng)年孩子們用破爛兒換灶糖的情景）。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。 12.12.品味文中兩處畫線句，按要求答題。（品味文中兩處畫線句，按要求答題。（6 6分）分）（1 1）賞析句子。（）賞析句子。（3 3分）分）起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。起先只是不起眼的一兩朵，躲在
19、綠葉間，素素妝，淡淡笑。答：答：_（2 2）“哦，那是甜了別處的人了。哦，那是甜了別處的人了?！本渲屑狱c(diǎn)的句中加點(diǎn)的“甜甜”字好字好在哪里？（在哪里？（3 3分）分）答：答：_ _ 【解析】【解析】本題考查的是對(duì)重要語句的賞析。解答此類題，需本題考查的是對(duì)重要語句的賞析。解答此類題，需要考生對(duì)考題文本的語言深入研讀、推敲，結(jié)合句子的意思、要考生對(duì)考題文本的語言深入研讀、推敲，結(jié)合句子的意思、表達(dá)的情感、運(yùn)用的修辭等，然后找準(zhǔn)品表達(dá)的情感、運(yùn)用的修辭等，然后找準(zhǔn)品“點(diǎn)點(diǎn)”。答案：答案：（1 1）運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張）運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅。揚(yáng)、素
20、雅。（2 2）一個(gè)）一個(gè)“甜甜”字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。蜜和快樂。 13.13.簡析簡析“薔薇薔薇”在文中的作用。（在文中的作用。（3 3分）分）答：答：_【解析】【解析】本題考查的是對(duì)標(biāo)題作用的理解能力。本題考查的是對(duì)標(biāo)題作用的理解能力?！皹?biāo)題標(biāo)題”的的常見作用有：貫串全文線索，表明寫作對(duì)象，關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，常見作用有：貫串全文線索，表明寫作對(duì)象，關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，象征或比喻，透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣，制象征或比喻，透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣，制造懸念，烘托、形象生動(dòng)等。造懸念，烘托、形象生動(dòng)等。答案：答案：作為貫
21、串全文的線索；作為貫串全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；引出挑糖擔(dān)的老人；比比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；烘烘托老人的形象。（答出三點(diǎn)即可）托老人的形象。（答出三點(diǎn)即可） 14.14.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3 3分）（分）（ ）A.A.第第段中寫段中寫“有些人走得匆忙，有些人走得從容；有些人有些人走得匆忙，有些人走得從容；有些人只是路過，有些人卻是天天來去只是路過，有些人卻是天天來去”，結(jié)合下文看，挑糖擔(dān)老，結(jié)合下文看，挑糖擔(dān)老人屬于走得從容、天天來去的人。人屬于走得從容、天天
22、來去的人。B.B.第第段中描寫老人的糖擔(dān)子，突出了一個(gè)段中描寫老人的糖擔(dān)子，突出了一個(gè)“舊舊”字，暗示字，暗示了老人做灶糖時(shí)間之久，也喚起了了老人做灶糖時(shí)間之久，也喚起了“我我”對(duì)逝去生活的回憶。對(duì)逝去生活的回憶。C.C.第第段中的插敘交代老人的女兒不做灶糖了，表明老人做段中的插敘交代老人的女兒不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技藝將后繼無人，老人對(duì)此感到悲哀。手工灶糖的技藝將后繼無人，老人對(duì)此感到悲哀。D.D.文中多處通過老人的文中多處通過老人的“笑笑”來表現(xiàn)老人的心情，比如第段來表現(xiàn)老人的心情，比如第段中中“老人呵呵笑起來老人呵呵笑起來”，第段中，第段中“他看一眼，笑他看一眼，笑”都寫出了都
23、寫出了老人的開心。老人的開心?！窘馕觥俊窘馕觥窟x選C C。C C項(xiàng)的理解分析有悖于老人的形象和文章所要項(xiàng)的理解分析有悖于老人的形象和文章所要表達(dá)的主題。表達(dá)的主題。15.15.文章開頭文章開頭“七月天，小孩的臉，說變就變。剛下了一場中七月天，小孩的臉，說變就變。剛下了一場中雨沒兩天，從昨天晚上開始這瓢潑大雨又下起來了。此刻大雨沒兩天，從昨天晚上開始這瓢潑大雨又下起來了。此刻大雨下了已是整整一天一夜了雨下了已是整整一天一夜了”的環(huán)境描寫有什么作用？（的環(huán)境描寫有什么作用？（3 3分）分）答：答：_【解析】【解析】此題考查的是環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫有烘托心此題考查的是環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫有烘
24、托心情、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。這里的環(huán)境描寫是推情、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。這里的環(huán)境描寫是推動(dòng)情節(jié)，為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。動(dòng)情節(jié)，為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。答案：答案：自然環(huán)境推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文榮軍長親自自然環(huán)境推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文榮軍長親自去抗洪大壩查看險(xiǎn)情作鋪墊。去抗洪大壩查看險(xiǎn)情作鋪墊。 16.16.請(qǐng)用簡潔的語言在橫線上寫出相關(guān)的故事情節(jié)。（請(qǐng)用簡潔的語言在橫線上寫出相關(guān)的故事情節(jié)。（2 2分）分）榮軍長到地方防汛指揮部安慰群眾榮軍長到地方防汛指揮部安慰群眾榮軍長親自去抗洪大榮軍長親自去抗洪大壩查看險(xiǎn)情壩查看險(xiǎn)情_【解析】【解析】本題考查的是對(duì)小說的故
25、事情節(jié)的把握能力。可按本題考查的是對(duì)小說的故事情節(jié)的把握能力?？砂葱≌f的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)，題干中已知開端和發(fā)展，然后總結(jié)高小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)，題干中已知開端和發(fā)展，然后總結(jié)高潮和結(jié)局。潮和結(jié)局。答案：答案：榮軍長聽吳副參謀長匯報(bào)王志軍營長為救戰(zhàn)士犧牲榮軍長聽吳副參謀長匯報(bào)王志軍營長為救戰(zhàn)士犧牲 榮軍長心情沉重地坐在車上回程榮軍長心情沉重地坐在車上回程 17.17.文中畫線句子文中畫線句子“往回走的路上，他的兩腿像灌了鉛，一步往回走的路上，他的兩腿像灌了鉛，一步步邁得很艱難步邁得很艱難”是是_描寫，表現(xiàn)了榮軍長描寫，表現(xiàn)了榮軍長_的心情。（的心情。（3 3分）分）答案：答案：動(dòng)作動(dòng)作 失去兒子異常悲
26、痛失去兒子異常悲痛18.18.請(qǐng)用簡潔的語言概括榮軍長的形象。（請(qǐng)用簡潔的語言概括榮軍長的形象。（3 3分）分）答：答：_【解析】【解析】此題考查的是對(duì)人物形象的概括能力。根據(jù)文中對(duì)此題考查的是對(duì)人物形象的概括能力。根據(jù)文中對(duì)榮軍長（動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)）的描寫來分析。榮軍長（動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)）的描寫來分析。答案：答案：他是一位以身作則、顧全大局、關(guān)心群眾安危，雖沒他是一位以身作則、顧全大局、關(guān)心群眾安危，雖沒有感天動(dòng)地的豪言壯舉，卻有高度的責(zé)任感，無私奉獻(xiàn)的好有感天動(dòng)地的豪言壯舉，卻有高度的責(zé)任感，無私奉獻(xiàn)的好領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)又是一位愛國愛家、關(guān)愛家人的好父親、好丈夫。領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)又是一位愛
27、國愛家、關(guān)愛家人的好父親、好丈夫。 19.19.真實(shí)而精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，對(duì)一篇作品展現(xiàn)環(huán)境、刻畫人物真實(shí)而精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，對(duì)一篇作品展現(xiàn)環(huán)境、刻畫人物等起著十分重要的作用。請(qǐng)從文中找出一處細(xì)節(jié)描寫，并說等起著十分重要的作用。請(qǐng)從文中找出一處細(xì)節(jié)描寫，并說說其作用。（說其作用。（3 3分）分）答：答：_【解析】【解析】此題考查的是細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫能夠突出此題考查的是細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫能夠突出人物性格，展示環(huán)境，起到間接或直接的深化文章主題的作人物性格，展示環(huán)境，起到間接或直接的深化文章主題的作用，讀起來生動(dòng)有趣，真實(shí)可信。用，讀起來生動(dòng)有趣，真實(shí)可信。 答案：答案：示例示例1 1：細(xì)
28、節(jié)：別人的手都放下了，榮軍長的手還遲遲：細(xì)節(jié)：別人的手都放下了，榮軍長的手還遲遲沒有放下，他的臉上有兩行熱淚混著雨水流了下來。作用：沒有放下，他的臉上有兩行熱淚混著雨水流了下來。作用：表現(xiàn)榮軍長聽說自己的兒子犧牲后悲痛的心情，對(duì)兒子舍己表現(xiàn)榮軍長聽說自己的兒子犧牲后悲痛的心情，對(duì)兒子舍己救人的行為感到敬佩和自豪。救人的行為感到敬佩和自豪。示例示例2 2：細(xì)節(jié)：坐在回程的車上他想，回到家怎么向老伴：細(xì)節(jié)：坐在回程的車上他想，回到家怎么向老伴“交交代代”志軍犧牲這事？作用：在回家的路上，他僅僅想的是，志軍犧牲這事？作用：在回家的路上，他僅僅想的是，如何向老伴交代兒子犧牲這件事。在與親人生離死別的關(guān)
29、鍵如何向老伴交代兒子犧牲這件事。在與親人生離死別的關(guān)鍵時(shí)刻，卻沒有振奮人心的豪言壯語，沒有做作的行為動(dòng)作，時(shí)刻，卻沒有振奮人心的豪言壯語，沒有做作的行為動(dòng)作，而是真誠地坦露一個(gè)父親、一個(gè)丈夫的內(nèi)心世界。讓讀者心而是真誠地坦露一個(gè)父親、一個(gè)丈夫的內(nèi)心世界。讓讀者心靈受到深深的震撼！靈受到深深的震撼！ 20.20.讀了這篇文章，從不同人物身上談?wù)劷o你的感動(dòng)和教育。讀了這篇文章，從不同人物身上談?wù)劷o你的感動(dòng)和教育。（至少回答兩點(diǎn)）（至少回答兩點(diǎn)）（3 3分）分）答：答：_【解析】【解析】此題考查的是對(duì)文中人物精神的理解能力。閱讀全此題考查的是對(duì)文中人物精神的理解能力。閱讀全文，結(jié)合人物的表現(xiàn)，寫出人
30、物的精神對(duì)自己的感染即可。文，結(jié)合人物的表現(xiàn)，寫出人物的精神對(duì)自己的感染即可。 答案（示例）：答案（示例）：榮軍長在身體不好的情況下，以身作則、榮軍長在身體不好的情況下，以身作則、關(guān)心群眾的安危，親臨抗洪救災(zāi)現(xiàn)場，他這種高度負(fù)責(zé)、無關(guān)心群眾的安危，親臨抗洪救災(zāi)現(xiàn)場，他這種高度負(fù)責(zé)、無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。在與親人生離死別的關(guān)鍵時(shí)刻，私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。在與親人生離死別的關(guān)鍵時(shí)刻，沒有振奮人心的豪言壯語，沒有做作的行為動(dòng)作，表現(xiàn)了一沒有振奮人心的豪言壯語，沒有做作的行為動(dòng)作，表現(xiàn)了一個(gè)普通父親的真實(shí)情感，讓我非常感動(dòng)。個(gè)普通父親的真實(shí)情感，讓我非常感動(dòng)。營長王志軍，在戰(zhàn)友危險(xiǎn)的時(shí)刻，為
31、救戰(zhàn)士而壯烈犧牲，營長王志軍，在戰(zhàn)友危險(xiǎn)的時(shí)刻，為救戰(zhàn)士而壯烈犧牲，他這種舍己為人、把自己的生命置之度外的精神令我感動(dòng)。他這種舍己為人、把自己的生命置之度外的精神令我感動(dòng)。全體抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)士們，為了廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，全體抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)士們，為了廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，不怕苦、不怕累，奮不顧身地與洪水作斗爭，他們這種顧全不怕苦、不怕累，奮不顧身地與洪水作斗爭，他們這種顧全大局、心懷民眾的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。大局、心懷民眾的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。四、寫作（四、寫作（5050分）分）21.21.閱讀下面材料，然后作文。閱讀下面材料，然后作文。 為救助身患白血病的母親邵丹，為救助身患白血病的母親
32、邵丹，1212歲的江蘇徐州學(xué)生邵歲的江蘇徐州學(xué)生邵帥毅然休學(xué)來京，并通過骨髓配型測試，捐獻(xiàn)自己的骨髓救帥毅然休學(xué)來京，并通過骨髓配型測試，捐獻(xiàn)自己的骨髓救助母親。他一歲多的時(shí)候，父母就離異了，邵帥一直和媽媽、助母親。他一歲多的時(shí)候，父母就離異了，邵帥一直和媽媽、姥姥、姥爺相依為命。姥姥、姥爺相依為命。20092009年年6 6月，邵帥的媽媽邵丹被診斷出月，邵帥的媽媽邵丹被診斷出患有急性白血病，需要進(jìn)行骨髓移植，邵帥主動(dòng)提出要把自患有急性白血病，需要進(jìn)行骨髓移植，邵帥主動(dòng)提出要把自己的骨髓移植給媽媽。在社會(huì)各界的關(guān)心幫助下，己的骨髓移植給媽媽。在社會(huì)各界的關(guān)心幫助下，20102010年年2 2月
33、月2424日上午，北京市道培醫(yī)院為母子二人順利地完成了骨髓移日上午，北京市道培醫(yī)院為母子二人順利地完成了骨髓移植的手術(shù)。邵帥捐完骨髓出院后的第植的手術(shù)。邵帥捐完骨髓出院后的第2 2天，身體還沒有完全恢天，身體還沒有完全恢復(fù)，就馬上承擔(dān)起了給媽媽做飯和送飯的任務(wù)。愛心在傳遞，復(fù)，就馬上承擔(dān)起了給媽媽做飯和送飯的任務(wù)。愛心在傳遞，感動(dòng)在蔓延。每天都有許多慕名而來的好心人來醫(yī)院看望邵感動(dòng)在蔓延。每天都有許多慕名而來的好心人來醫(yī)院看望邵帥和邵丹。帥和邵丹。 寫作要求：寫作要求： （1 1）自選角度、自擬題目，除詩歌、戲劇外，文體不限；）自選角度、自擬題目，除詩歌、戲劇外，文體不限； （2 2）表達(dá)真情
34、實(shí)感，不得套寫、抄襲；）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲； （3 3）文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的地名、校名、人）文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的地名、校名、人名等信息；名等信息； （4 4）字?jǐn)?shù)在）字?jǐn)?shù)在600600字左右。字左右。 【寫作提示】【寫作提示】1212歲的邵帥做了一件連成人都不容易辦到歲的邵帥做了一件連成人都不容易辦到的事，那就是為了救他身患白血病的母親，而捐獻(xiàn)自己的骨的事，那就是為了救他身患白血病的母親，而捐獻(xiàn)自己的骨髓。髓。1212歲少年，為救母親捐獻(xiàn)骨髓，邵帥用孝心和勇氣震撼歲少年，為救母親捐獻(xiàn)骨髓，邵帥用孝心和勇氣震撼了我們的心靈。了我們的心靈?！鞍偕菩橄劝偕菩橄取?，邵帥用他的實(shí)際行動(dòng)，詮，邵帥用他的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了我們中國這一優(yōu)良傳統(tǒng)的真諦。這是一種愛心、孝心、釋了我們中國這一優(yōu)良傳統(tǒng)的真諦。這是一種愛心、孝心、責(zé)任心。寫作時(shí)可圍繞責(zé)任心。寫作時(shí)可圍繞“愛愛”“”“責(zé)任責(zé)任”“”“親情親情”“”“感恩感恩”“如何面對(duì)挫折如何面對(duì)挫折”等來確定寫作的主題，然后結(jié)合事例談自等來確定寫作的主題，然后結(jié)合事例談自己的感想。要做到觀點(diǎn)鮮明，結(jié)合自己的感悟，表達(dá)出真情己的感想。要做到觀點(diǎn)鮮明，結(jié)合自己的感悟，表達(dá)出真情實(shí)感。實(shí)感。
版九年級(jí)語文上冊(cè) 期中綜合檢測配套課件 魯教版五四制
