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1、浣溪沙浣溪沙蘇軾 蘇軾（蘇軾（10371037年年1 1月月8 8日日11011101年年8 8月月2424日），字子瞻，號日），字子瞻，號“東坡居士東坡居士”，世人稱，世人稱其為其為“蘇東坡蘇東坡”。漢族，四川眉州人。漢族，四川眉州人蘇軾蘇軾一生仕途坎坷，曾因一封信入獄，但他學一生仕途坎坷，曾因一封信入獄，但他學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達，與汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修歐陽修并稱并稱“歐歐蘇蘇”，為，為“唐宋八大家唐宋八大家”之一；詩清新豪健，之一；詩清新豪健，與與黃庭堅黃庭堅并稱并稱”蘇黃蘇黃“；詞開豪放一派，對；詞開豪放一派
2、，對后世有巨大影響，與后世有巨大影響，與辛棄疾辛棄疾并稱并稱蘇辛蘇辛；書；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，開創(chuàng)法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，開創(chuàng)”尚意尚意“書風，與書風，與黃庭堅黃庭堅、米芾米芾、蔡襄蔡襄并并稱稱”宋四家宋四家“他是歷代文學家中多種才能的他是歷代文學家中多種才能的集大成者，在文學藝術史上取得了卓越的集大成者，在文學藝術史上取得了卓越的藝術成就。藝術成就。 這首詞寫于元豐五年（這首詞寫于元豐五年（1082）春，當時蘇軾因春，當時蘇軾因“烏臺詩案烏臺詩案”，被貶任黃州（今湖北黃岡）任被貶任黃州（今湖北黃岡）任團練副使。這在蘇軾的政治生團練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個重大的打擊
3、，那涯中，是一個重大的打擊，那么，處于人生逆境中的蘇軾，么，處于人生逆境中的蘇軾，對待困難是怎樣一種人生態(tài)度對待困難是怎樣一種人生態(tài)度呢？請同學們從本詞中細細體呢？請同學們從本詞中細細體會。會。詩詞賞學的方法詩詞賞學的方法 一、反復朗讀，初步體會詩詞大意，體會詩詞的情感基調(diào)一、反復朗讀，初步體會詩詞大意，體會詩詞的情感基調(diào) ，要在充分的誦讀的基礎上飽含情感，愛上這首詩。要在充分的誦讀的基礎上飽含情感，愛上這首詩。 二、了解詩詞創(chuàng)作背景，了解作者生平二、了解詩詞創(chuàng)作背景，了解作者生平 三、從詩詞所描寫內(nèi)容中品味作者情感三、從詩詞所描寫內(nèi)容中品味作者情感 我們應善于找詩詞中所描寫的景象，善于從詩詞
4、的字里行間去我們應善于找詩詞中所描寫的景象，善于從詩詞的字里行間去體會詩人在其中包含的感情。體會詩人在其中包含的感情。 四、四、 善于從詩詞的結構來梳理情感（詩歌：首善于從詩詞的結構來梳理情感（詩歌：首 頷頷 頸頸 尾尾 ：詞：詞：上闋和下闋）上闋和下闋） 觸景生情的詩，往往先景后情觸景生情的詩，往往先景后情;借景抒情的詩，一般是先情后借景抒情的詩，一般是先情后景。了解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內(nèi)容。景。了解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內(nèi)容。 五、結合是人感情升華自己的情感，讀出情，讀出五、結合是人感情升華自己的情感，讀出情，讀出”新新” 在充分理解詩歌的主要內(nèi)容和作
5、者主要情感的基礎上，我們應在充分理解詩歌的主要內(nèi)容和作者主要情感的基礎上，我們應在尊重和欣賞的基礎上有自己的體會，自己的理解，正所謂，在尊重和欣賞的基礎上有自己的體會，自己的理解，正所謂，讀名家詩詞，品百樣人生。讀名家詩詞，品百樣人生。 學習目標學習目標 1、有感情的朗讀并翻譯詩歌，結合作、有感情的朗讀并翻譯詩歌，結合作 品背景，理解詩歌內(nèi)容品背景，理解詩歌內(nèi)容 2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習蘇軾、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習蘇軾樂觀豁達的胸襟，積極向上的人生態(tài)度樂觀豁達的胸襟，積極向上的人生態(tài)度自學指導自學指導 1、反復讀詩歌，結合給出注釋翻譯詩詞、反復讀詩歌，結合給出注釋翻譯詩詞 2、本次分
6、上闋和下闋，思考：（、本次分上闋和下闋，思考：（1）哪闕）哪闕寫景？描寫了哪些景物？這些景物構成構寫景？描寫了哪些景物？這些景物構成構成了一幅怎樣的畫面？以成了一幅怎樣的畫面？以“這首詞描寫這首詞描寫了了等景物，構成了一幅等景物，構成了一幅的畫的畫面，渲染了一種面，渲染了一種的氣氛的氣氛”的形式的形式作答。（作答。（2）哪闕是抒情？蘇軾在此種表達）哪闕是抒情？蘇軾在此種表達了一種怎樣的情感？從哪些語句可以讀出了一種怎樣的情感？從哪些語句可以讀出來？來？請同學們根據(jù)以下注釋翻譯本文請同學們根據(jù)以下注釋翻譯本文蘭芽：蘭芽： 剛剛發(fā)芽的蘭花剛剛發(fā)芽的蘭花浸：浸在浸：浸在少：少年時代少：少年時代白發(fā)：
7、老年白發(fā)：老年黃雞：因黃雞報曉，故指代時黃雞：因黃雞報曉，故指代時光流逝。光流逝。 浣溪沙浣溪沙 蘇軾蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。 山下蘭芽短浸溪，山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少？誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。白發(fā)唱黃雞。 這首詞，上片以恬淡的筆墨寫這首詞，上片以恬淡的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡憂美；景，景色自然明麗，雅淡憂美；下片既以形象的語言抒情，又下片既以形象的語言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進，激動人心。進，激動人心。 這首詩是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引 我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。你在生活中遇到過困哪嗎？學習浣溪沙后，你打算怎樣面對生活中的難題？作業(yè)作業(yè) 1 有感情的朗讀并背誦這首詞有感情的朗讀并背誦這首詞 2 對這首詞進行擴寫，要求：真，對這首詞進行擴寫，要求：真，精，準，美左右，精，準，美左右，150字字-200字字
八年級語文上冊 17詩詞五首 浣溪沙教學 語文版
