蘇教版三年級數學上冊《兩、三位數除以一位數(首位能整除)》說課稿

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1、 《兩、三位數除以一位數（首位能整除） 》說課稿一、 說教材 我說課的課題是《兩、三位數除以一位數（首位能整除） 》，本課是蘇教版小學數學第六冊第四單元的第二課時。 這節(jié)課是在學生掌握了整百數除以一位數的口算， 以及利用口算的方法進行估算的基礎上，鼓勵學生嘗試進行筆算， 將過去掌握的兩位數除以一位數的算法遷移到三位數除以一位數的筆算上來，它是以后學習較復雜除法的基礎，也是學習數與代數的基礎之一。 （過渡：基于以上的分析，我將本課的教學目標定為） 教學目標： 1．學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算 除法的過程，

2、掌握筆算方法，能正確進行筆算。 2．運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程 中體會數學與生活的練習，增強應用數學的意識。 （過渡：根據教材特點、教學目標以及學生的具體情況，我將本課的重點定為） 教學重點：掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方 法。 教學難點：兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位 置。 教學準備：多媒體課件 （過渡：下面，為了突出本課的教學重點、突破教學難點，更好 地完成教學目標，我制定了如下教法和學法，先說說教法） 二．

3、說教法 三位數除以一位數與兩位數除以一位數相比， 計算方法的最大區(qū)別是要先除被除數百位上的數， 即先算幾百除以一位數， 教學中讓學生在探究中多體驗、交流中多總結、練習中多遷移。 （過渡：我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中除了注重教法，還應特別重視學法的指導。） 三、說學法 新課程標準指出： “動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。本節(jié)課我先讓學生調用已 有的知識和經驗主動解決一個新的計算問題，經歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學習活 動中自己總結算法， 形成算理。學生的學習方式

4、是 “探索中體驗——反思中提煉——遷移中應用” ，給學生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，提高了學生學習的積極性。 （過渡）當然，一節(jié)好課，除了要有合適的教學方法外，對于課堂的結構設計也應是科學的， 合理的?；趯W生的學習過程是在其原有認知基礎上的主動建構， 因此我依據學生的認知規(guī)律將教學過程分為以下 幾個環(huán)節(jié)： 四、說教學過程 整個教學過程我分成三部分： 一、創(chuàng)設情境 出示教材情境圖。 提問：從圖中你獲得了哪些數學信息？ （把 46 個羽毛球平均分給 2 個班，要求每班分得多少個）怎樣 列式？

5、 （根據學生的回答板書： 46÷2=） 二、學習新知 1．教學兩位數除以一位數。 （ 1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流） 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分， 最后每人分得多少根？ （可以引導學生用自己的語言進行概括性表述） （ 2）還可以怎樣想？想法預設： 每班先分得 2 筒，是 20 個，再分得 3 個，合起來是 23 個。 40÷2=20 6 ÷2=3 20+3=23 （ 3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

6、 （教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程） ：先算被 除數十位上的 4 除以 2，商是 2，對其被除數的十位再商的位置寫 2。 討論： 2 為什么寫在商的十位上？ （2表示 4個十除以 2得 2個十） 下面算 2 乘 2 得 4,4 減 4 得 0，因為還要除個位上的數，這里不 寫 0，為了看得更清楚，把被除數個位上的 6 寫下來繼續(xù)除，再往下會算了嗎？ 學生獨立完成接下來的計算。 小結：我們回顧筆算過程，用豎式計算兩位數除以一位數時，先從被除數的十位除起，再從個位除起，除到哪一位，商

7、就寫在哪一位的上面。 2．教學三位數除以一位數。 出示教材第 51 頁“試一試”：246÷2= 你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。學生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導學生討論： 1 為什么寫在商的百位上？ （2 個百除以 2 得 1 個百，所以 1 要寫在商的百位上） 3．比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。談話：今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么 聯(lián)系呢？ 引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，

8、 百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。 三、練習 練習是鞏固新知，發(fā)展智力的重要手段。本課的主要練習都是結合上面各知識點的教學中進行。 拓展訓練讓學生通過探索， 靈活運用 了三位數除以一位數的計算方法， 綜合了本課的計算內容， 深化了對算理的認識，激發(fā)了學生的興趣。 四、總結。 思考：筆算三位數除以一位數時要注意什么？ 總結：通過今天的學習活動，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 五、板書設計 這節(jié)課我的板書設計是這樣的，簡潔直觀便于學生理解，用逐步書寫和演示的方式把學生的注意力吸引到所要學習的知識重點上來，從而使學生由淺入深、由易到難地學好數學知識。 三位數除以一位數 46÷2=23（只） 246 ÷2=123（個） 豎式： 總之，本節(jié)課我以新課標為指導，注重聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮教師的主導作用， 尊重學生的主體地位， 倡導自主合作探究的學習方式，力求實現(xiàn)有效的課堂教學。