【課題中期報告】《低年級學生口算能力培養(yǎng)的實踐研究》課題中期報告.docx

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1、教育科研微型課題中期報告課題名稱：低年級學生口算能力培養(yǎng)的實踐研究 所在單位（蓋章）：第二實驗小學報告時間：2021年4月10日 階段報告要點（研究工作主要進展、存在問題、下一步計劃、可預期成果等，可加頁） 一、研究工作主要進展： 2021年9月正式成立課題組，明確研究對象，制定完整的課題計劃和課題研究方案，在組 員的通力合作下順利開題，組員們在參與的過程中積極地學習和實踐，用心地學習各種相關的 理論書籍和文章，學習的理論書籍有：《數(shù)學課程標準》、《數(shù)學課程標準解讀》、《小學數(shù)學教師》、 《中小學數(shù)學》等大量的專著和教育期刊，并上網查資料，學習一些優(yōu)秀的論文案例，吸納先 進的教育理論。

2、 2021年10月通過深入教師課堂聽課，召開教師、學生座談會、調查問卷等形式，了解數(shù) 學課堂教學中的現(xiàn)狀。制定研究目標，重點探究教師在課堂教學中培養(yǎng)低年級學生的口算能力 教學方法。 通過上網搜尋相關資料和實際問卷調杳發(fā)現(xiàn)：低年級小學生由具體形象思維向抽象思維過 渡，很多學生在這個階段不能適應，學習數(shù)學比擬困難，口算能力也比擬差。我校位于新陽工 業(yè)區(qū)，外來務工人員子女人口較多，文化程度相比照擬低，家庭教育輔導幾乎空白。局部學生 經常處于無人看管的狀態(tài)，這些學生態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏自信，當然口算能力不是很好, 有個別學生一分鐘時間也做不出1道題來。而低年段的學生口算的主要內容有20以內的退

3、位減 法、100以內的加減法、表內乘法、表內除法和有余數(shù)的除法，要求學生到達每分鐘做10道題。 2021年11月-2022年3月：組織學習提高口算能力教學的相關書籍、論文、經驗總結，進 行實踐、反思、再學習，再反思，總結經驗。深入開展課例研究，研討內容有：《9加幾》、《乘 法的初步認識》、《9的乘法口訣》、《乘加乘減》等，采用同課異構或一課多上形式開展，重點 關注：課堂教學中培養(yǎng)學生口算學習的興趣和方法、口算技巧等能力的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)口算 教學的有效性，提高學生口算的正確率和速度。 二、階段性成果： 通過前期在口算實驗教學班的調查問卷，深入分析口算的教師教學和學生學習中出現(xiàn)的系 列問題

4、，我們制定了切實可行的培養(yǎng)學生口算能力的策略，半年以來，課題組成員組織學生在 門算實驗班堅持口算訓練，晚上在門算網站上做口算測試；課堂中改進口算教學方法，采用激 發(fā)學生學習興趣，開展學生口算競賽，以賽促練，提高學生學習熱情，培養(yǎng)學生口算能力。 段時間后，學生口算正確率有了明顯的提高，速度也提高了不少。 三、存在問題： 低年級學生的注意力不穩(wěn)定，不持久，易分散。有些口算錯誤，就是由于他們不善于分配 和轉移自己的注意所造成的。有時在做作業(yè)時明明在口算，心里卻突然想到玩或別的事物，容 易產生離奇的錯誤。常見的有丟題和落題的現(xiàn)象，或答案根本和原題對不上號。低年級孩子太 小，學習目的不明確，缺乏刻苦

5、鉆研的精神，不能認識口算及正確計算的重要性。本身對口算 缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩。再有學習習慣差，邊做邊玩，斷斷續(xù)續(xù)的口算， 書寫，不僅容易弄錯，而且不規(guī)范、不整潔，算后又不會檢查，不能檢查，也是造成錯誤的一 個重要原因。這需要我們的口算訓練必須改進方式，必須培養(yǎng)成良好的習慣。 教師對口算教學的價值認識不深刻。不少教師認為口算易教，學生易學，那么出現(xiàn)教學中重 算法，輕算理；重練習，輕理解：重速度，輕質量；重知識，輕能力的現(xiàn)象，僅滿足于機械練 習。只注重口算結果，忽視口算能力的訓練?？谒阌柧毜膬热菖c形式單一。遇到偏難一點的口 算題時，學生因缺乏能力，掌握不了規(guī)律，就用筆算的程序代

6、替口算程序 四、下一步計劃： 通過集體備課、同課異構等形式，繼續(xù)實踐探索口算教學的有效策略，培養(yǎng)學生口算能力。 邀請專家指導，積極實踐，進一步開展課題研究，并進行階段性總結。主要關注：1.利用視算、 聽算訓練對學生口算能力培養(yǎng)進行研究。2.探索、改進口算教學方法、教學策略，提高教學能 力和教師的自身素質。 課題組定期組織參加各種學習和培訓，樹立反思意識和培養(yǎng)習慣，探討反思途徑和方法， 加強案例收集，及時反思總結。 五、可預期成果 1 .課題報告、總結、論文、案例、教案等。 2 .課題組教師課堂教學圖片集。 3 .課題結題報告。 雖然課題研究取得了一定的成果，對我們教育教學起到了

7、積極的作用，但這并不意味著課 題研究的結束。我們的教學將伴隨著課題研究的持續(xù)深入而長足開展。希望得到專家、領導的 不吝賜教，使本課題研究得到提升，在實際教學中發(fā)揮作用。 課題主持人簽名2022年4月8日 課題中期檢查評價意見（由課題檢查組填寫） 1 .正確把握研究方向（A優(yōu)秀，B良好，C合格，D不合格） 2 .科學運用研究方法（A優(yōu)秀，B良好，C合格，D不合格） 3.落實研究過程（A優(yōu)秀，B良好，C合格，D不合格） 4.積累研究資料（A優(yōu)秀，B良好，C合格，D不合格） 5.取得初步研究成果（A優(yōu)秀，B良好，C合格，D不合格） 6.調整后期研究計劃（A優(yōu)秀，B良好，C合格，D不合格）7.研究中期報告的質量 7.研究中期報告的質量 （A優(yōu)秀，B良好，C合格，D不合格） 課題后期研究建議: 檢查組成員簽名： 年 月 日注：本階劇皓以例為單位帔書面稿一份存入該課題研究檔案備查。