廣東省肇慶市高要區(qū)七年級語文上冊 第六單元 第22課《詩二首》課件 新人教版

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1、 22 詩二首學習目標學習目標1.1.了解兩位詩人的相關文學常識；有感情地朗讀并背誦詩了解兩位詩人的相關文學常識；有感情地朗讀并背誦詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。歌，整體感知詩歌內(nèi)容。（重點）（重點）2.2.理解詩歌中的意象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；理解理解詩歌中的意象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；理解象征手法在詩歌中的作用。象征手法在詩歌中的作用。（難點）（難點）3.3.體會詩人所表達的思想感情；培養(yǎng)熱愛生活、勇敢進取體會詩人所表達的思想感情；培養(yǎng)熱愛生活、勇敢進取的思想感情。的思想感情。（重點）（重點）新課導入新課導入 晴朗的夜空，往往群星璀璨。當我們仰望星空時，常晴朗的夜空，往往群星璀璨。當我

2、們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁星一起分享我們的快樂、憂愁那里，發(fā)生過多少美麗那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。 下面我們就來一起學習兩首有關夜空的詩。下面我們就來一起學習兩首有關夜空的詩。整體感知整體感知閱讀課文思考：閱讀課文思考： 自由朗讀課文，讀準字音，初步理解詩文內(nèi)容。自由朗讀課文，讀準字音，初步理解詩文內(nèi)容。字詞學習字詞學習隔著（隔著（ ） 提著（提著（ ） 縹緲（縹緲（ ） 定然（定然（

3、） 陳列（陳列（ ） 珍奇（珍奇（ ） 流星（流星（ ） 神秘（神秘（ ） 吳望堯（吳望堯（ ）濺起（濺起（ ） 閃爍（閃爍（ ） 焚起（焚起（ ）生難字生難字ttpiopio miomiodndnchnchnzhnzhn qqlilimmyoyojinjinshushufnfn多音字多音字（ ）美好）美好（ ）好奇）好奇（ ）珍奇）珍奇（ ）奇數(shù)）奇數(shù)（ ）燈籠）燈籠（ ）籠罩）籠罩好好奇奇hohohohoqqjj籠籠lnln lnln （ ）沉沒）沉沒（ ）沒空）沒空沒沒mmmimi詞語集注詞語集注欣欣然：欣欣然：歡歡喜喜的樣子。歡歡喜喜的樣子?？~緲：縹緲：形容隱隱約約，若有若無。形容隱隱

4、約約，若有若無。陳列：陳列：把物品擺出來供人看。把物品擺出來供人看。定然：定然：必定。必定。天河：天河：銀河的通稱。晴夜高空，呈銀白色帶狀，形如大河，銀河的通稱。晴夜高空，呈銀白色帶狀，形如大河，所以稱天河。所以稱天河。閑游：閑游：閑暇時到外面隨便游玩，閑逛。閑暇時到外面隨便游玩，閑逛。神秘：神秘：高深莫測，難以捉摸。高深莫測，難以捉摸。穿越：穿越：跨過；越過；穿過?？邕^；越過；穿過。閃爍：閃爍：（光亮）動搖不定；忽明忽暗。（光亮）動搖不定；忽明忽暗。焚起：焚起：像火燒叢林一樣興起。像火燒叢林一樣興起。濺起：濺起：多用于形容水被彈起、漂起的樣子。多用于形容水被彈起、漂起的樣子。天上的街市天上的

5、街市郭沫若郭沫若作者名片作者名片 郭沫若郭沫若（1892197818921978），原名郭開貞，四），原名郭開貞，四川樂山人。我國現(xiàn)代著名詩人、劇作家、歷史川樂山人。我國現(xiàn)代著名詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。代表作品主要有詩集代表作品主要有詩集女神女神星空星空；散文；散文我的幼年我的幼年反正前后反正前后；歷史劇；歷史劇屈原屈原虎符虎符棠棣之花棠棣之花等。等。背景鏈接背景鏈接 天上的街市天上的街市這首詩選自這首詩選自郭沫若全集郭沫若全集文學編文學編第一第一卷（人民文學出版社卷（人民文學出版社19821982年版）。略有改動。年版

6、）。略有改動。2020世紀世紀2020年代初年代初期，五四運動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被期，五四運動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿帝國主義列強和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在詩集了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在詩集星空星空里。里。文體知識文體知識 也叫也叫“白話詩白話詩”，是詩歌的一種，與古典詩歌相對而言，是詩歌的一種，與古典詩歌相對而言，一般不拘泥格式和韻律?，F(xiàn)代

7、詩的發(fā)現(xiàn)可以追源到清末，當時，一般不拘泥格式和韻律?，F(xiàn)代詩的發(fā)現(xiàn)可以追源到清末，當時，一些從西方引進的詩作已開始用白話進行翻譯，但是這些作品一些從西方引進的詩作已開始用白話進行翻譯，但是這些作品量不是很大，所以鮮為人知。現(xiàn)代詩名稱，開始使用于量不是很大，所以鮮為人知?，F(xiàn)代詩名稱，開始使用于19531953年年紀弦創(chuàng)立紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社現(xiàn)代詩社”時確立?，F(xiàn)代詩主要的流派有新月派、時確立?，F(xiàn)代詩主要的流派有新月派、九葉派、朦朧派等。九葉派、朦朧派等?，F(xiàn)代詩現(xiàn)代詩課文解讀課文解讀遠遠的遠遠的街燈街燈明了，明了，好像閃著無數(shù)的好像閃著無數(shù)的明星明星。天上的明星現(xiàn)了，天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

8、好像點著無數(shù)的街燈。 遠遠望去，街燈和明星極為相似，這一聯(lián)想很自然。遠遠望去，街燈和明星極為相似，這一聯(lián)想很自然?！斑h遠的遠遠的”是指詩人與燈之間的距離遠。上下兩句都用了是指詩人與燈之間的距離遠。上下兩句都用了“明明”字，上句是動詞，下句是形容詞。字，上句是動詞，下句是形容詞。第第1 1節(jié)詩運用了什么修辭手法？有什么作用？節(jié)詩運用了什么修辭手法？有什么作用？ 前兩句的比喻，本體是前兩句的比喻，本體是“街燈街燈”，喻體是，喻體是“明星明星”。后兩。后兩句的比喻，本體是句的比喻，本體是“明星明星”，喻體是，喻體是“街燈街燈”。街燈像明星，。街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復的互喻，相映成趣，創(chuàng)造

9、了一個充明星像街燈，這樣回環(huán)往復的互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個充滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。滿幻想、充滿詩情畫意的美妙意境。我想那縹緲的空中，我想那縹緲的空中，定然定然有美麗的街市。有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，街市上陳列的一些物品，定然定然是世上沒有的珍奇。是世上沒有的珍奇。想象：由天上的街燈想想象：由天上的街燈想到天上的街市，再想到到天上的街市，再想到街市上陳列的物品和街街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想象市的繁華、美麗，想象豐富而自然。豐富而自然。第第2 2節(jié)的兩個節(jié)的兩個“定然定然”有何表達作用？有何表達作用？ “ “定然定然”表示肯定，天上是那樣繁華富庶，天上的生活當表示

10、肯定，天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往，也表露出這種生活必將來到的信心。生活的向往，也表露出這種生活必將來到的信心。你看，那你看，那淺淺的天河淺淺的天河，定然是定然是不甚寬廣不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，那隔著河的牛郎織女，定能夠定能夠騎著牛兒來往騎著牛兒來往。鋪墊：詩人按照自己的意愿和想象，一反傳統(tǒng)的說法，把鋪墊：詩人按照自己的意愿和想象，一反傳統(tǒng)的說法，把銀河寫得銀河寫得“淺淺的淺淺的”“”“不甚寬廣不甚寬廣”，為后文，為后文“騎著牛兒來騎著牛兒來往往”做了鋪墊。做了鋪墊。

11、第第3 3節(jié)節(jié)“來往來往”一詞體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？一詞體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ 在詩人的想象中，天河不再是不可逾越的鴻溝，牛郎、織在詩人的想象中，天河不再是不可逾越的鴻溝，牛郎、織女不再隔河相望，不再一年一次到鵲橋相會，他們騎著牛兒就女不再隔河相望，不再一年一次到鵲橋相會，他們騎著牛兒就能自由自在地往來。這句話正表現(xiàn)了詩人對自由的向往。詩人能自由自在地往來。這句話正表現(xiàn)了詩人對自由的向往。詩人的用意是贊美天上的光明和幸福，從而反襯人間的黑暗和悲慘。的用意是贊美天上的光明和幸福，從而反襯人間的黑暗和悲慘。我想他們此刻，我想他們此刻，定然在天街定然在天街閑游閑游。不信，請看那朵不信，請看那朵流星流

12、星，是他們提著是他們提著燈籠燈籠在走。在走。想象：作者想象著一對想象：作者想象著一對恩愛夫妻于耕織之余，恩愛夫妻于耕織之余，悠閑地在美麗的街市上悠閑地在美麗的街市上游逛，這是多么自由、游逛，這是多么自由、多么美好的生活??！多么美好的生活??！聯(lián)想：流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾描寫了一番動人的景象。詩人聯(lián)想：流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾描寫了一番動人的景象。詩人似乎在和讀者親切交談，流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一似乎在和讀者親切交談，流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上美麗的街市就越發(fā)令人向往，富有詩情畫意。亮，天上美麗的街市就越發(fā)令人向往，富有詩情畫意。 1.1.天上的街市天上的街市這首詩中，作者是怎樣展開聯(lián)

13、想和這首詩中，作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的？詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想象？想象的？詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想象？ 詩人的聯(lián)想和想象并不是雜亂無章的，而是有嚴密邏輯的。詩人的聯(lián)想和想象并不是雜亂無章的，而是有嚴密邏輯的。詩人把星空中那些看似互不相干的事情，通過連續(xù)遞進的聯(lián)想詩人把星空中那些看似互不相干的事情，通過連續(xù)遞進的聯(lián)想和想象，建立起聯(lián)系，構成一個先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)和想象，建立起聯(lián)系，構成一個先后有序、環(huán)環(huán)相扣、和諧統(tǒng)一的整體。一的整體。深入探究深入探究 街燈、明星街燈、明星天上的街市天上的街市街市上陳列的物品街市上陳列的物品牛郎織女牛郎織女的幸福生活的幸福生活 由街燈寫到明星是聯(lián)想。由

14、街市寫到牛郎織女提著燈籠走由街燈寫到明星是聯(lián)想。由街市寫到牛郎織女提著燈籠走是想象。也就是說，第一節(jié)是寫實與聯(lián)想，后三節(jié)都是想象。是想象。也就是說，第一節(jié)是寫實與聯(lián)想，后三節(jié)都是想象。 2.2.在朗讀詩歌在朗讀詩歌天上的街市天上的街市的過程中，你能體會到的過程中，你能體會到哪些具體情感哪些具體情感? ?結(jié)構梳理結(jié)構梳理夜景夜景天上的街市天上的街市追求光明理想追求光明理想渴望自由幸?？释杂尚腋＝譄艚譄裘餍敲餍翘搶嵔Y(jié)合虛實結(jié)合街市街市物品物品珍奇珍奇牛郎織女牛郎織女閑游閑游聯(lián)想聯(lián)想想象想象藝術特色藝術特色1.1.聯(lián)想自然，想象豐富。聯(lián)想自然，想象豐富。 詩歌由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，

15、街燈和明詩歌由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，街燈和明星都數(shù)量多，都很明亮，聯(lián)想顯得很自然。寫到天上的街市時，星都數(shù)量多，都很明亮，聯(lián)想顯得很自然。寫到天上的街市時，詩人展開了想象的翅膀，不僅想到街市的美麗，而且想到街市詩人展開了想象的翅膀，不僅想到街市的美麗，而且想到街市上陳列的物品，想到牛郎、織女在天上自由而幸福的生活，想上陳列的物品，想到牛郎、織女在天上自由而幸福的生活，想象豐富而大膽，令人贊嘆。象豐富而大膽，令人贊嘆。2.2.語言極具特色。語言極具特色。 （1 1）樸素而富有表現(xiàn)力。如寫街燈用了）樸素而富有表現(xiàn)力。如寫街燈用了“明明”和和“點點”；寫明星用了寫明星用了“閃閃”和和“

16、現(xiàn)現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用。因為街燈是人使它亮的，所以用“點點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用所以用“現(xiàn)現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明明”，而，而星星卻是不停地閃爍，所以用星星卻是不停地閃爍，所以用“閃閃”。寫天河用。寫天河用“淺淺的淺淺的”，卻很合人們觀察所見。寫牛郎織女的生活，只說他們卻很合人們觀察所見。寫牛郎織女的生活，只說他們“騎著牛騎著牛兒來往兒來往”“”“在天街閑游在天街閑游”“”“提著燈籠在走提著燈籠在走”，沒有什么華麗的，沒有什么華麗的辭藻，卻勾畫出一

17、幅令人神往的美妙境界。辭藻，卻勾畫出一幅令人神往的美妙境界。 （2 2）節(jié)奏和諧，富有音樂性。如果我們將這首詩的停頓）節(jié)奏和諧，富有音樂性。如果我們將這首詩的停頓或聲調(diào)延長處用或聲調(diào)延長處用“/”/”劃開，重音下加粗，韻腳字注上拼音，劃開，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)，這首詩每節(jié)都是四行，每句都是三個節(jié)拍；每句就可以發(fā)現(xiàn)，這首詩每節(jié)都是四行，每句都是三個節(jié)拍；每句句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來節(jié)奏和諧優(yōu)句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來節(jié)奏和諧優(yōu)美，瑯瑯上口，富有音樂性。美，瑯瑯上口，富有音樂性。太陽船太陽船吳望堯吳望堯作者名片作者名片 吳望堯吳望堯（1932

18、200919322009），筆名巴雷，臺灣詩人。代表），筆名巴雷，臺灣詩人。代表作有作有地平線地平線玫瑰城玫瑰城等。等。左起第三個：左起第三個：吳望堯吳望堯背景鏈接背景鏈接 太陽船太陽船選自選自臺灣詩選（二）臺灣詩選（二）（人民文學出版社（人民文學出版社19821982年版）。本詩通過奇特的想象展示了一天中天空的變幻。年版）。本詩通過奇特的想象展示了一天中天空的變幻。比喻：把太陽比作船只。比喻：把太陽比作船只。課文解讀課文解讀白晝有一條神秘的航線，白晝有一條神秘的航線，劃來只劃來只鍍金的巨船鍍金的巨船，當它駛過頂空的子午線，當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。便緩緩地扯下了帆?！救丈龍D日升

19、圖】比喻：把天空比作海洋。比喻：把天空比作海洋。沿途它穿越緊密的光波，沿途它穿越緊密的光波，或停靠于或?？坑谠频暮０对频暮０叮斔断屡W爍的白銀，當它卸下批閃爍的白銀，又馳向另一個港灣。又馳向另一個港灣?！驹普趫D云遮圖】比喻：把日落比作大火。比喻：把日落比作大火。但在它駛近黑暗的時候，但在它駛近黑暗的時候，船上卻焚起了船上卻焚起了大火大火，使它沉沒于灰色的浪濤，使它沉沒于灰色的浪濤，卻濺起了銀星千顆。卻濺起了銀星千顆?！救章鋱D日落圖】1.1.本詩在時間變化上是按照什么順序來寫的？隨著時間本詩在時間變化上是按照什么順序來寫的？隨著時間的推移，太陽船的顏色有哪些變化？的推移，太陽船的顏色有哪些變

20、化？時間順序：時間順序：“早上早上上午上午正午正午傍晚傍晚”。顏色變化：顏色變化：“鍍金鍍金白銀白銀橘黃橘黃灰色灰色”等。畫面的等。畫面的顏色由絢爛的金黃，隨著顏色由絢爛的金黃，隨著“太陽船太陽船”的行駛，過渡到耀眼的的行駛，過渡到耀眼的銀白色，又轉(zhuǎn)入夕陽火燒般的橘黃色，最終歸于靜謐的灰色，銀白色，又轉(zhuǎn)入夕陽火燒般的橘黃色，最終歸于靜謐的灰色，描繪出一幅色彩斑斕的日落圖。描繪出一幅色彩斑斕的日落圖。2.2.從從“日落圖日落圖”中你能領悟到作者什么樣的感情？中你能領悟到作者什么樣的感情？ 在黑夜來臨之際，在黑夜來臨之際，“太陽船太陽船”雖然沒有沖破黑暗，但是它雖然沒有沖破黑暗，但是它以以“付之一

21、炬付之一炬”（大火）的姿態(tài)，沉沒于（大火）的姿態(tài)，沉沒于“灰色的波濤灰色的波濤”中。中。此處抒發(fā)了詩人愿為大地帶來光明而勇于獻身的精神。此處抒發(fā)了詩人愿為大地帶來光明而勇于獻身的精神。 太陽船沿著太陽船沿著“神秘的航線神秘的航線”，由，由“白晝白晝”駛近駛近“黑黑暗暗”，詩人的情感也隨之波動。請簡要分析其感情變化，詩人的情感也隨之波動。請簡要分析其感情變化過程。過程。 詩人眼見如船只般的太陽，在寬闊無邊的天空海洋里艱詩人眼見如船只般的太陽，在寬闊無邊的天空海洋里艱難地前行，由清晨駛向黑夜，濺起銀星千顆。難地前行，由清晨駛向黑夜，濺起銀星千顆。深入探究深入探究 詩歌中巧用各種色彩，如詩歌中巧用各

22、種色彩，如“鍍金鍍金”“”“白銀白銀”“”“灰色灰色”等，等，畫面的顏色由絢爛的金黃，隨著畫面的顏色由絢爛的金黃，隨著“太陽船太陽船”的行駛，過渡到的行駛，過渡到耀眼的銀白色，即感情由激烈興奮到鎮(zhèn)定沉穩(wěn)，又轉(zhuǎn)入夕陽耀眼的銀白色，即感情由激烈興奮到鎮(zhèn)定沉穩(wěn)，又轉(zhuǎn)入夕陽火燒般的橘黃色，最終歸于靜謐的銀灰，即感情由火熱到冷火燒般的橘黃色，最終歸于靜謐的銀灰，即感情由火熱到冷靜。在黑夜來臨之際靜。在黑夜來臨之際“太陽船太陽船”沒有沖破黑暗，反而以沒有沖破黑暗，反而以“付付之一炬之一炬”的姿態(tài)，沉沒于的姿態(tài)，沉沒于“灰色的波濤灰色的波濤”中，頗有寧為玉碎中，頗有寧為玉碎不為瓦全的壯士情懷。景之熱烈，令人

23、震撼；情之真切，蘊不為瓦全的壯士情懷。景之熱烈，令人震撼；情之真切，蘊于字里行間！于字里行間！結(jié)構梳理結(jié)構梳理子午線子午線光波光波云的海岸云的海岸港灣港灣黑暗黑暗灰色的浪濤灰色的浪濤太陽船太陽船想象奇特想象奇特抒情熱烈抒情熱烈藝術特色藝術特色1.1.想象奇特，富有激情。想象奇特，富有激情。 例如例如“白晝有一條神秘的航線，劃來只鍍金的巨船白晝有一條神秘的航線，劃來只鍍金的巨船”，寫，寫出了出了“巨船巨船”似的太陽緩緩升起的景象，也暗含了詩人對生活似的太陽緩緩升起的景象，也暗含了詩人對生活的熱愛和不懈追求的情感。的熱愛和不懈追求的情感。2.2.準確使用動詞和表示色彩的形容詞，蘊含感情。準確使用動

24、詞和表示色彩的形容詞，蘊含感情。 本詩中有很多使用非常精當?shù)膭釉~，如本詩中有很多使用非常精當?shù)膭釉~，如“駛過駛過”“”“扯扯下下”“”“穿越穿越”“”“?？客？俊薄啊薄靶断滦断隆薄啊薄榜Y向馳向”“”“焚起焚起”“”“沉沒沉沒”等，寫出了太陽船不懈行進，勇于犧牲的精神。此外，詩中等，寫出了太陽船不懈行進，勇于犧牲的精神。此外，詩中還有很多表示顏色、使用精當?shù)男稳菰~，如還有很多表示顏色、使用精當?shù)男稳菰~，如“鍍金鍍金”“”“白白晝晝”“”“白銀白銀”“”“灰色灰色”“”“銀星銀星”等，細加品味，韻味無窮。等，細加品味，韻味無窮。拓展遷移拓展遷移郭沫若改詩救少女郭沫若改詩救少女 1962 1962年

25、秋天，郭沫若到南海普陀山游覽。在梵音洞他拾得一個筆記本，年秋天，郭沫若到南海普陀山游覽。在梵音洞他拾得一個筆記本，打開一看，扉頁上寫著一聯(lián)：打開一看，扉頁上寫著一聯(lián)：“年年失望年年望，處處難尋處處尋年年失望年年望，處處難尋處處尋”；橫；橫批是批是“春在哪里春在哪里”。再翻一頁，竟是一首絕命詩，且署著當天的日子。郭。再翻一頁，竟是一首絕命詩，且署著當天的日子。郭老看了后很著急，馬上叫人尋找失主。失主終于找到了，是一位面色憂郁老看了后很著急，馬上叫人尋找失主。失主終于找到了，是一位面色憂郁的姑娘。她叫李真真，因三次考大學落榜，加上戀愛受挫，于是決心的姑娘。她叫李真真，因三次考大學落榜，加上戀愛受挫

26、，于是決心“魂魂歸普陀歸普陀”了。郭老耐心開導她，對她說：了。郭老耐心開導她，對她說：“這副對聯(lián)表明你有一定文化水這副對聯(lián)表明你有一定文化水平，不過下聯(lián)和橫批太消沉了，這不好，我替你改一改，你看如何？平，不過下聯(lián)和橫批太消沉了，這不好，我替你改一改，你看如何？”姑姑娘點頭，郭老改道：娘點頭，郭老改道：“年年失望年年望，事事難成事事成年年失望年年望，事事難成事事成”；橫批：；橫批：“春春在心中在心中”。 姑娘聽了感佩不已。心想眼前這位長者一定是位有學問的首長。她把姑娘聽了感佩不已。心想眼前這位長者一定是位有學問的首長。她把自己的心事都傾吐出來。郭老聽了，揮筆寫一聯(lián)云：自己的心事都傾吐出來。郭老聽

27、了，揮筆寫一聯(lián)云：“有志者事竟成，破有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”下署下署“蒲松齡落第自勉聯(lián)蒲松齡落第自勉聯(lián)”。 李真真仔細閱讀，請郭老為這副對聯(lián)簽上名。待郭老寫上李真真仔細閱讀，請郭老為這副對聯(lián)簽上名。待郭老寫上“郭沫若，郭沫若，六二年秋六二年秋”幾個字后，姑娘才驚喜地知道眼前這位首長就是大文豪郭沫若幾個字后，姑娘才驚喜地知道眼前這位首長就是大文豪郭沫若?。∷拥乇硎疽烙浗陶d，在人生道路上奮勇前進，李真真還大著膽??！她激動地表示要永記教誨，在人生道路上奮勇前進，李真真還大著

28、膽子寫了一首詩作謝郭老云：梵音洞前幾彷徨，此身已欲付汪洋，妙筆竟藏子寫了一首詩作謝郭老云：梵音洞前幾彷徨，此身已欲付汪洋，妙筆竟藏回春力，感謝恩師救迷航?；卮毫?，感謝恩師救迷航。課后作業(yè)課后作業(yè) 仰望星空，你有什么奇特的想象和聯(lián)想，試著把你心里仰望星空，你有什么奇特的想象和聯(lián)想，試著把你心里所想的寫成一首小詩。所想的寫成一首小詩。課后習題課后習題參考參考答案答案一、朗讀并背誦這兩首詩，用自己的話描述詩中的想象世界。一、朗讀并背誦這兩首詩，用自己的話描述詩中的想象世界。 天上的街市天上的街市 夜晚，海邊，詩人仰望美麗的天空，星夜晚，海邊，詩人仰望美麗的天空，星光閃閃，心情變得開朗起來。瞧，天國的

29、樂園是多么的美麗。明光閃閃，心情變得開朗起來。瞧，天國的樂園是多么的美麗。明星如燈，綴滿天幕，熠熠生輝。地面呢，街燈如星，點點成線，星如燈，綴滿天幕，熠熠生輝。地面呢，街燈如星，點點成線，搖曳生姿?？~緲的空中有一個街市，繁華美麗的街市上陳列著許搖曳生姿?？~緲的空中有一個街市，繁華美麗的街市上陳列著許多物品，都是人間的珍寶。那被淺淺天河分隔開來的牛郎、織女，多物品，都是人間的珍寶。那被淺淺天河分隔開來的牛郎、織女，在過著怎樣的生活呢？還在守著銀河遠遠相望嗎？不！美麗的夜在過著怎樣的生活呢？還在守著銀河遠遠相望嗎？不！美麗的夜里，他們一定在那琳瑯滿目的街市上閑游。請看，天上的流星，里，他們一定在那

30、琳瑯滿目的街市上閑游。請看，天上的流星，就是他們手中提著的燈籠。就是他們手中提著的燈籠。 太陽船太陽船 天空浩瀚，好似碧海無邊，載著太陽日復天空浩瀚，好似碧海無邊，載著太陽日復一日地破浪遠航。清晨，海面一片金黃，駛離碼頭，開始一天一日地破浪遠航。清晨，海面一片金黃，駛離碼頭，開始一天新的征程。大海的中央，白銀翻滾，新的征程。大海的中央，白銀翻滾，“太陽船太陽船”劈波斬浪，一劈波斬浪，一路前行。夕陽之下，海水橘黃盡染，路前行。夕陽之下，海水橘黃盡染，“太陽船太陽船”無法沖破黑暗，無法沖破黑暗，依然加滿馬力，沉沒于無際的灰色的波濤中。剎時，船身兩邊依然加滿馬力，沉沒于無際的灰色的波濤中。剎時，船身

31、兩邊涌起巨大的波浪，海面上濺起了無以數(shù)計的銀星。涌起巨大的波浪，海面上濺起了無以數(shù)計的銀星。二、憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望。二、憑借想象，我們可以再造時空，表達美好愿望。天上的天上的街市街市中，牛郎織女過著自由自在的生活，與神話傳說中的悲中，牛郎織女過著自由自在的生活，與神話傳說中的悲劇結(jié)局有所不同，這樣想象，表達了詩人怎樣的思想感情？劇結(jié)局有所不同，這樣想象，表達了詩人怎樣的思想感情？表達了詩人對美好生活的向往，對黑暗現(xiàn)實的痛恨之情。表達了詩人對美好生活的向往，對黑暗現(xiàn)實的痛恨之情。三、三、太陽船太陽船中的想象看起來天馬行空，但是又合乎情理。中的想象看起來天馬行空，但是又合乎情

32、理。說說詩人是如何展開自己的想象的。說說詩人是如何展開自己的想象的。 在一天之中，天空是不斷發(fā)生變化的，詩人以一天中太陽、在一天之中，天空是不斷發(fā)生變化的，詩人以一天中太陽、天空的變化為基礎，由此展開想象。天空與大海都一望無際，天空的變化為基礎，由此展開想象。天空與大海都一望無際，且顏色相近，于是詩人將天空比作大海。太陽在天空中東升西且顏色相近，于是詩人將天空比作大海。太陽在天空中東升西落，不斷變換著位置，就像在大海上航行的船，太陽散發(fā)著金落，不斷變換著位置，就像在大海上航行的船，太陽散發(fā)著金色的光芒，體積龐大，所以詩中將太陽想象成色的光芒，體積龐大，所以詩中將太陽想象成“鍍金的巨船鍍金的巨船

33、”。隨著太陽的變化，天空的顏色也隨之改變，作者以現(xiàn)實為基礎，隨著太陽的變化，天空的顏色也隨之改變，作者以現(xiàn)實為基礎，再用詩的語言加以描述，形成了天馬行空般的想象。再用詩的語言加以描述，形成了天馬行空般的想象。四、課外搜集與牛郎織女有關的詩句，并與同學交流。四、課外搜集與牛郎織女有關的詩句，并與同學交流。（1 1）七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。）七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＃? 2）牽?？椗b相望，爾獨何辜限河梁。）牽?？椗b相望，爾獨何辜限河梁。（3 3）未會牽牛意若何，須邀織女織金梭。）未會牽牛意若何，須邀織女織金梭。（4 4）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（5 5

34、）天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰＃┨祀A夜色涼如水，臥看牽?？椗?。（6 6）誰云天上無離臺，看取牽?？椗恰＃┱l云天上無離臺，看取牽?？椗恰＃? 7）河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。）河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。（8 8）牛郎織女年年會，可惜容顏永別離。）牛郎織女年年會，可惜容顏永別離。五、詩人吳望堯把太陽想象成一艘五、詩人吳望堯把太陽想象成一艘“鍍金的巨船鍍金的巨船”，你會把，你會把太陽想象成什么？仰望星空，你又會有什么新奇的聯(lián)想和想太陽想象成什么？仰望星空，你又會有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一個天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫象？選擇一個天體

35、（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。一首小詩。 仰望星空仰望星空/ /試圖探尋那條試圖探尋那條/ /深印在記憶深處的銀河之蹤深印在記憶深處的銀河之蹤/ /浩渺的天宇何其廣大浩渺的天宇何其廣大/ /奈何單單缺少了包容那份傳世戀情的奈何單單缺少了包容那份傳世戀情的心胸？心胸？ 仰望星空仰望星空/ /滿眼的長袖零落滿眼的長袖零落/ /衣袂飄輕衣袂飄輕/ /那可是織女尚未那可是織女尚未離杼的錦緞離杼的錦緞/ /在靜靜地舞動著在靜靜地舞動著/ /她亙古之戀的衷腸？她亙古之戀的衷腸？ 明朗夜空中的繁星成片明朗夜空中的繁星成片/ /忽閃忽閃忽閃忽閃/ /裝點著牛郎織女的相裝點著牛郎織女的相思點點思點點/ /這跨越人神的愛戀這跨越人神的愛戀/ /隔著鵲橋隔著鵲橋/ /讓世人見證了不屈的讓世人見證了不屈的凝望和愛情的堅貞！凝望和愛情的堅貞！結(jié)束