湖北省石首市七年級語文上冊 第三單元 11 課件 （新版）新人教版

《湖北省石首市七年級語文上冊 第三單元 11 課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《湖北省石首市七年級語文上冊 第三單元 11 課件 （新版）新人教版（41頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、歡迎你們進入我班的課堂沾衣欲濕杏花雨，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。吹面不寒楊柳風。兩個黃鸝鳴翠柳，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。一行白鷺上青天。亂花漸欲迷人眼，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄淺草才能沒馬蹄。綠樹村邊合，綠樹村邊合，青山郭外斜。青山郭外斜。春風又綠江南岸，春風又綠江南岸，明月何時照我還明月何時照我還。幾處早鶯爭暖樹，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。誰家新燕啄春泥。天街小雨潤如酥，天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無草色遙看近卻無。好雨知時節(jié)，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，隨風潛入夜，潤物細無聲。潤物細無聲。 春作者：朱自清朱自清朱自清(1989(19891948

2、1948年年) )，原名原名自華自華，字，字佩弦佩弦，號，號秋實秋實，江蘇揚州人?，F(xiàn)，江蘇揚州人?，F(xiàn)代代散文家散文家、詩人詩人、學者學者。散文代表作有散文代表作有荷塘月荷塘月色色、匆匆匆匆、背背影影、歐游雜記歐游雜記等，等，詩集有詩集有蹤跡蹤跡等。等。19481948年，他貧病交加，年，他貧病交加，但寧可餓死，不領美國但寧可餓死，不領美國的救濟糧的救濟糧, ,堅決不向反動堅決不向反動派屈服，該年派屈服，該年1212月病逝月病逝于北平。于北平。1 1. .積累文中部分字詞。積累文中部分字詞。2.2.反復朗讀，試有感情朗讀展示。反復朗讀，試有感情朗讀展示。3.3.感知內容，理清思路。感知內容，理清

3、思路。4.4.體會主題體會主題第一課時第一課時蓑笠蓑笠 susu ll 朗潤朗潤 lnglng rnrn 嗡嗡嗡嗡 wngwng wngwng 醞釀醞釀 ynyn niningng 賣弄賣弄 m mi i nngnng 婉轉婉轉 wnwn zhunzhun 應和應和 yngyng hh 嘹亮嘹亮 liolio lilingng 黃暈黃暈 hunghung ynyn 烘托烘托 hnghng tutu 靜默靜默 jngjng mm 風箏風箏 fngfng zhngzhng 舒活舒活【shsh huhu】 抖擻抖擻 dudu susu 欣欣然欣欣然 xnxn xnxn rnrn 繁花嫩葉繁花嫩葉【f

4、nfn huhu nnnn yy】 呼朋引伴呼朋引伴【hh pngpng ynyn b bn n】 花枝招展花枝招展 huhu zhzh zhozho zhnzhn 和和和平和平hh 應和應和hh 和藥和藥huhu和牌和牌hh 和面和面huhu暈暈暈倒暈倒 ynyn黃暈黃暈 ynyn 、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？嗎？ 、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？ 、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：給每一

5、幅加上小標題。如：_圖。圖。 把握感情基調把握感情基調, ,通過通過停頓停頓的長短、的長短、讀音讀音的輕重、的輕重、語速語速的快慢和的快慢和語調語調的抑的抑揚，表達出內心的感受。揚，表達出內心的感受。感情基調感情基調 ：熱愛熱愛 贊美贊美 、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？分嗎？ 、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？ 、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：且給每一幅加上小標題。如：_圖。圖。理清文章思路理清文

6、章思路（一）（一）盼春盼春 （ 1 ） 總領全文總領全文（二）（二）繪春繪春（三）（三）頌春頌春 （2-7） 具體描繪具體描繪（8-10） 熱情贊美熱情贊美 春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖繪春 朗讀課文最后三個自然段，概括春天的特點，體會朗讀課文最后三個自然段，概括春天的特點，體會作者的思想感情。作者的思想感情。 比喻、擬人，春天比喻、擬人，春天“新新”“”“美美”“”“力力”，贊美春天，贊美春天，積極向上。積極向上。寄語：第二課時第二課時“盼望著，盼望著，盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近東風來了，春天的腳步近了。了。” 1. 作者的心情怎樣？作者的心情怎樣？的心情的心情2.這里運用了哪

7、些修辭手法？這里運用了哪些修辭手法？ 表達了人們對春天的什么情感？表達了人們對春天的什么情感？第第2 2自然段與自然段與3-73-7自然段存在著什么關系？自然段存在著什么關系？ 采用采用“先總說，后分說先總說，后分說”的結構來描繪春天。的結構來描繪春天。 寫寫“山、水、太陽山、水、太陽”總寫了春回大地、萬物復蘇的總寫了春回大地、萬物復蘇的整體輪廓。整體輪廓?！吧嚼蕽櫰饋砹?，水漲起來了，太陽的臉紅山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了起來了”運用了什么修辭手法？運用了什么修辭手法？ 三個三個“起來了起來了”照應照應“剛睡醒剛睡醒”“”“張開了張開了眼眼”，運用擬人和排比的手法。，運用擬人和排

8、比的手法。春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖繪春“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話好在哪？ 運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情?！白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”運用了什么寫法？ 側面描寫，通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲，側面烘托春草勃發(fā)給人的樂趣。 文章抓住了春草的什么特點？文章抓住了春草的什么特點？坐、躺、滾、踢、跑、捉坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、高興）人（喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟嫩、綠、滿、軟草（生機勃勃）草（生機勃

9、勃）人與自然的和諧人與自然的和諧順序順序寫法寫法修辭修辭“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。相讓的動態(tài)?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。“花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是閉了眼，樹上仿佛已經滿是 桃兒、杏兒、梨兒桃兒、杏兒、梨兒”想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。 “甜甜”從

10、味覺上寫出了花的香味兒。從味覺上寫出了花的香味兒。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧騰的景象。 側面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味 濃郁。 “野花遍地是：還眨呀眨的?！北扔鳌M人。不但 寫出了野花之多，還描繪出野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花自上而下自上而下眼前花兒爭春眼前花兒爭春想象結果實想象結果實由實到虛由實到虛花的色彩（紅粉白）花的色彩（紅粉白）花的味道花的味道色味結合色味結合全方位描繪春花的美全方位描繪春花的美“吹面不

11、寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你?！边@句話好在哪？這句話運用引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點?！皳崦币辉~巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和?！帮L里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！边@是從嗅覺的角度寫春風的味道?！傍B兒將巢安在跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著?！边@句話好在哪？擬人，形象生動地寫出鳥兒迎春的歡樂。這是從聽覺的角度寫春風的悅耳。作者從哪些感覺來寫春風？作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你觸覺 柔和和 泥土的氣息、草味、花香嗅覺 芳香芳香鳥鳴、清風流水、短笛聽覺

12、悅耳悅耳運用各種感覺描繪春風春雨圖春雨圖“雨是最尋常的可別惱。”“可別惱”口語化，讓人倍感親切。 “看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！?寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象?！鞍淼臅r候在雨里靜默著。” 這三句將視線由植物轉到人，從白天寫到傍晚。動靜結合，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。作者抓住了春雨什么特點？

13、作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲像牛毛、像花針、像細絲細密細密一層薄煙一層薄煙輕盈輕盈一下就是三兩天一下就是三兩天綿長綿長抓住特點描繪春雨的抓住特點描繪春雨的“潤潤”本段是如何寫春雨的？本段是如何寫春雨的？從動景寫到靜景、從物寫到人、由近到遠從動景寫到靜景、從物寫到人、由近到遠迎春圖迎春圖天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了?！帮L箏風箏”既是兒童的玩具，又是春天的信號。既是兒童的玩具，又是春天的信號。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。一個個都出來了?！摆s趟兒趕趟兒”與前文的百花爭春

14、相照應與前文的百花爭春相照應?！耙荒曛嬙谟诖阂荒曛嬙谟诖骸边@句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。奮發(fā)向上。2022-4-12“春天像剛落地的娃娃春天像剛落地的娃娃”運用比喻和擬人，把春天比作運用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃剛落地的娃娃”，因，因為它是新生的，突出它的生機勃勃的特點。為它是新生的，突出它的生機勃勃的特點。 “春天像小姑娘春天像小姑娘”運用比喻和擬人，把春天比作運用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因為它嬌，因為它嬌美，突出它的容顏美。美，突出它的容顏美。 “春天像健壯的青年春天像健壯的青年”運用比喻和擬人，把春天比作運用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年健壯的青年”，因為，因為它有無窮的活力，突出它的力量美。它有無窮的活力，突出它的力量美。 力力2022-4-12文章脈絡 盼春（總領全篇，開啟下文） 春草圖（草報春） 春花圖（花爭春） 春風圖（風唱春） 繪春 春回大地 春雨圖（雨潤春） 迎春圖（人迎春） 生機勃勃 娃娃（新） 贊春 小姑娘（美） （比喻、擬人） 青年（力） 春2022-4-12 1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等； 2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等； 3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、 從近到遠等； 4.虛實結合，動靜結合