《科海泛舟》八下4

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1、《科海泛舟》八下4 《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計四川省南川市第三中學(xué)遙冰授課時間第１３周星期三２００６年５月１０日總第５９課時授課者遙冰課題作文訓(xùn)練：科海泛舟 課型 作文課教學(xué)目的１、通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度； ２、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識； ３、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。 重點 目標１、３ 難點 目標3教學(xué)準備 教學(xué)內(nèi)容 活動形式 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們中一定有不少都喜歡科學(xué)吧，都喜歡看中央電視臺第１０套的科學(xué)節(jié)目吧

2、？有誰能給大家講講科學(xué)的小故事呢？ 老師這里也收集了兩個講給大家聽聽： １、《最好的科學(xué)老師──大自然》 （見《教師教學(xué)用書》） ２、《科幻大師，妙想未來》 （見《優(yōu)秀教案》ｐ１４６） 二、訓(xùn)練 １、說一說： 我第一次迷上了科學(xué)。 開展這項活動，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣。 教師對活動的指導(dǎo)，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。 提問： 你第一次迷上科學(xué)是在什么時候？ 是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？ 這對你后來興趣愛好產(chǎn)生了什么影響

3、？ 兒童對科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學(xué)來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，而是對科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學(xué)入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。 ２、寫一寫： 思考自然的啟示。 ⑴齊讀書上的材料 ⑵歸納材料顯露的科學(xué)道理。 ⑶引導(dǎo)寫作： 比較而言，第一則故事更適宜于寫科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。 注意：對于學(xué)生寫科學(xué)小品

4、、科學(xué)童話不能要求過高；對學(xué)生作品評價的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。 ３、做一做： 展示身邊的科技發(fā)明。 這項活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中“動口又動手”的習(xí)慣和意識，推動學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。 活動一：查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字； 活動二：向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。 指導(dǎo)： 活動一要注意兩個問題： ⑴要求學(xué)生介紹的應(yīng)是“最新的科技成果”（當然，“最新”是相對而言的）； ⑵要求學(xué)生寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學(xué)都寫成說明文，只要把“最新科技成果”介紹、說明清

5、楚即可，而對于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。 活動二：指導(dǎo)，教師要鼓勵學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學(xué)）來寫。 ４、評一評： 科學(xué)技術(shù)兩面觀。 首先，讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負面效應(yīng)”。 其次，小組討論，在對科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。 最后，全班交流，可以是各組總結(jié)陳述，也可以是小組之間進行激烈的辯論。 三、小結(jié)

6、、寫作 科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就，它揭開一個個自然之謎，把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實。今天，我們也科海泛了一下舟，不知同學(xué)們捕撈了多少，何不把你的收獲變成大家的享受呢？請同學(xué)們就這次活動所牽涉到的故事，道理，感受擇其一寫出來。 寫作指導(dǎo)： 科學(xué)小品與科普短文。（見《教師教學(xué)用書》） 抽一兩個學(xué)生進行講述意在培養(yǎng)其口頭表達能力。教師視情況講一至兩個，以激發(fā)興趣。 教師引導(dǎo)，學(xué)生暢談。 初寫科學(xué)說明文，先有依可循，小試牛刀。 當堂完成，教師巡視指導(dǎo)，優(yōu)秀的及時交流。 這一部分要留一些到課外完成。也可形成小的綜合實踐活動。 估計這一部分要在第二課時才能進行，而且也要求學(xué)生事前準備。 教師小結(jié)，學(xué)生作文，教師作適當寫作指導(dǎo)。 布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)板書設(shè)計無固定板書。教學(xué)后記考勤：教學(xué)得失：作業(yè)情況：