二年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第十單元 第3課時(shí)克和千克人教新課標(biāo)

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1、第3課時(shí) 克和千克 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，

2、但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：二年級 冊次：下 學(xué)校： 教師： 課題 克和千克整理和復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí)課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)復(fù)習(xí)的是有關(guān)克和千克的內(nèi)容。克和千克是日常生活中常見的質(zhì)量單位，通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對質(zhì)量單位的認(rèn)識，提高學(xué)生對物體質(zhì)量的估算能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用克和千克解決問題的能力。 承前啟后 克和千克的認(rèn)識→克和千克的換算→復(fù)習(xí)鞏固→綜合應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步感知質(zhì)量單位，確立克和千克的質(zhì)量觀念，會利用克和千克

3、之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算，會估算物體的質(zhì)量，能運(yùn)用質(zhì)量單位的知識解決簡單的實(shí)際問題。 2.通過對知識的歸類和整理，掌握解題方法，提升解題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道它們的進(jìn)率，并會進(jìn)行簡單的換算。 難點(diǎn)：正確運(yùn)用克和千克描述生活中的物體的質(zhì)量，加強(qiáng)對質(zhì)量單位的估測意識。 化解措施 引導(dǎo)復(fù)習(xí)，鞏固應(yīng)用，教師點(diǎn)撥，實(shí)例說明 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 克和千克的認(rèn)識→克和千克的單位換算→比較大小→課堂小結(jié)，布置作業(yè) 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件、重約一克的實(shí)物 考點(diǎn) 出示題目 分析解答 同步檢測 知識點(diǎn)1：克

4、和千克的認(rèn)識。 課件出示教材練習(xí)二十二第117頁第7題。 下面的物體有多重？ 分析：回顧常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個單位？ 從3種不同計(jì)量范圍的稱上讀出物體的質(zhì)量，指針指的刻度是多少，物體的質(zhì)量就是多少。 解答：500克 30克 4千克 1.選一選。 知識點(diǎn)2：克和千克的單位換算。 課件出示以下題目： 在（ ）里填上合適的數(shù)。 1千克＝（ ）克 5000克＝（ ）千克 3500克＝（ ）千克（ ）克 分析：回顧克和千克之間的關(guān)系：1千克＝1000克。 解答： 1千克＝（1000）克 5000克＝（5）千克 3500克＝（3）千

5、克（500）克 2.填一填。 500克＋500克＝（1）千克 4千克500克＝（4500）克 2500克＝（2）千克（500）克 500克＋2900克＝（3400）克＝（3）千克（400）克 知識點(diǎn)3：比較大小 課件出示以下題目。 分析：回顧數(shù)量大小的比較方法。 比較數(shù)量的大小時(shí)，單位相同的直接比較數(shù)的大小，單位不同的先統(tǒng)一單位后再比較數(shù)的大小。 解答： 7千克 ＝ 7000克 2千克 ＞ 2019克 8千克 ＞ 4千克 450克 ＜ 550克 3. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1.這節(jié)課

6、我們復(fù)習(xí)了什么方面的知識？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。 2.完成教材練習(xí)二十二第17題。 教師個人補(bǔ)充意見： 板書設(shè)計(jì) 克和千克整理和復(fù)習(xí) 克和千克的認(rèn)識 克和千克的換算 1千克＝1000克 克和千克 比較大小 解決問題 培優(yōu)作業(yè) 1.在（ ）里填上合適的單位。 1頭牛重300（千克） 1枚2分硬幣約重1（克） 媽媽身高165（厘米） 小明的體重是35（千克） 大樹高10（米） 1個雞蛋重60（克） 2.在（ ）里填上“＞”“＜”或“＝”。 4千克（＝）4000克 48克（＜）2千克 5200克（＜）6千克－200克 50千克（＞）50克 900克（＜）1千克 1000克鐵（＝）1千克棉花 3.解決問題。 媽媽買來一袋大米，每天吃500克，4天一共吃了多少克？合多少千克？ 500×4＝2000（克） 2000克＝2千克 答：4天一共吃了2000克，合2千克。 名師點(diǎn)睛 表示物品有多重，通常用“克”和“千克”做單位。計(jì)量較輕的物品，常用“克”做單位；計(jì)量較重的物品，常用“千克”做單位?？梢越Y(jié)合所給數(shù)據(jù)和生活經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。 第 3 頁