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《21. 古詩三首》教學(xué)反思
《古詩三首》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這一課所編排的內(nèi)容是王昌
齡的《芙蓉樓送辛漸》、盧綸的《塞下曲》和王冕的《墨梅》 ?！盾饺貥撬托翝u》是唐朝詩人王
昌齡的一首送別詩，是作者被貶為江寧縣丞時(shí)所寫的。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，
重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)?！度虑愤@首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。 《墨梅》
這首詩不僅反映了作者所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮
明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解古詩意思，體會(huì)古詩意境，練習(xí)有感情地朗讀。
2、
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詩句的意思。
2．體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩句表現(xiàn)出詩人的高尚品格。
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
（一）借助注釋，理解詩意
每首詩的旁邊都有注釋，這些注釋是理解詩意的工具和幫手。在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，我
讓學(xué)生注意旁邊的注釋，用好注釋自己解釋詩意。大部分學(xué)生借助注釋可以理解詩歌的大概
意思，從而教給學(xué)生理解詩意用好注釋。另外理解詩意時(shí)可以逐字翻譯，運(yùn)用字面意思理解
詩意。
（二）把握重點(diǎn)詩句，體會(huì)人物高尚品格
這三首詩有一個(gè)共同點(diǎn)，就是每首詩的后兩句是本詩的關(guān)鍵句和主旨句，通
3、過后兩句體
現(xiàn)詩人的高潔情操，因此學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生把重點(diǎn)放在每首詩的后兩句上。學(xué)生可以自己先探
討，老師加以補(bǔ)充，讓學(xué)生理解得更深刻一些。
二、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：
（一）教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，借用注釋法和逐字翻譯法理解詩歌的含義。
（二）把握重點(diǎn)詩句，體會(huì)詩歌主旨。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)了詩歌的后兩句是詩歌
的主旨句，并讓學(xué)生小組討論每首詩的后兩句的意思， 通過討論讓學(xué)生自己理解詩歌的主旨。
三、不足之處
在教學(xué)過程中，老師沒有進(jìn)行范讀，也沒有給學(xué)生畫分節(jié)奏，學(xué)生讀起詩歌節(jié)奏來不對(duì)，
下次應(yīng)該給學(xué)生范讀，并畫分好詩歌的節(jié)奏。其次，把握重點(diǎn)句方面僅僅看后兩句，沒有結(jié)
合上下文，表達(dá)的意思就會(huì)單一、不豐滿。沒有告訴學(xué)生學(xué)習(xí)古詩要結(jié)合整首詩來理解。
四、改進(jìn)措施
下次再講詩歌時(shí)，我一定先范讀詩歌，并與學(xué)生一起探究詩歌的朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)
奏中體會(huì)詩歌的意思。其次把握文中重點(diǎn)句子，部分學(xué)生只看后兩句，對(duì)詩歌的總體含義并
不是很了解，下次在旁邊指導(dǎo)學(xué)生對(duì)后兩句理解時(shí)，應(yīng)結(jié)合整首詩包括題目，這樣才能全面
理解詩歌的真正含義。
部編版四年級(jí)下冊(cè)《21古詩三首》教學(xué)反思
