高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)閱讀 專題三 考點(diǎn)突破 三 賞析小說(shuō)形象課件

《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)閱讀 專題三 考點(diǎn)突破 三 賞析小說(shuō)形象課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)閱讀 專題三 考點(diǎn)突破 三 賞析小說(shuō)形象課件（84頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點(diǎn)三賞析小說(shuō)形象 因形悟神，“人”“物”共賞專題三考點(diǎn)突破文學(xué)就是人學(xué)，小說(shuō)更是一種以塑造人物形象為核心的敘事文學(xué)。對(duì)人物形象特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)塑造人物形象的意義和作用的把握，是小說(shuō)閱讀和考查的重中之重。 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象的特點(diǎn) 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象和物象的作用內(nèi)容索引 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象的特點(diǎn)一、掌握分析概括人物形象特點(diǎn)的五種途徑和方法小說(shuō)中的人物，又稱典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，采用“雜取種種，合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來(lái)的。對(duì)比生活中的原型，小說(shuō)中的人物往往更具代表性。小說(shuō)人物的形象特點(diǎn)包括兩個(gè)方面：外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)。外在特點(diǎn)是指人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣

2、等，內(nèi)在特點(diǎn)是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。把握小說(shuō)人物的形象特點(diǎn)是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)。應(yīng)如何把握呢？1.重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。2.結(jié)合小說(shuō)直接描寫(xiě)的人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理及間接描寫(xiě)的環(huán)境和與他人關(guān)系等內(nèi)容，把握人物的思想感情和性格特征。這是最主要的途徑和方法。(1)肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)閱讀下面的人物肖像描寫(xiě)，概括人物形象特點(diǎn)。劉四爺是虎相。快七十了，腰板不彎，拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒(méi)留胡子。(節(jié)選自老舍駱駝祥子) 答案突出了

3、劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻?。肖像描?xiě)是一種對(duì)人物形象外在特點(diǎn)進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫(xiě)切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點(diǎn)、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等。精要點(diǎn)撥(2)語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)分析下面的人物語(yǔ)言，概括其性格特點(diǎn)?，斕m在做部長(zhǎng)的同學(xué)幫助下做了行政法院參事。出于一種有權(quán)勢(shì)而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請(qǐng)您甭客氣，盡管吩咐好了。我在

4、這個(gè)位置上，是有權(quán)力的?！币惶煸缟?，他去行政法院，在避雨的門(mén)口遇到一個(gè)老神父(指桑蒂爾，被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事)，他說(shuō)：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”“哼！您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利。”當(dāng)他得知那位神父是一個(gè)騙子，有損于他的聲譽(yù)時(shí)，張皇失措地對(duì)他的同事珀蒂帕說(shuō)：“別提了您瞧我上當(dāng)了他這人看上去那么老實(shí)他耍了我卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫(xiě)信。請(qǐng)您告訴我，要懲辦他，得給誰(shuí)寫(xiě)信？對(duì)，找總主教！”(節(jié)選自莫泊桑保護(hù)人) 答案從瑪蘭對(duì)熟人及那位陌生神父說(shuō)的

5、話語(yǔ)中，一方面可以看出他的天真、熱心、沒(méi)有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對(duì)同事珀蒂帕所說(shuō)的話語(yǔ)中，可以看出他的自私自利、見(jiàn)風(fēng)使舵。人物語(yǔ)言是小說(shuō)中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)可照見(jiàn)人物的內(nèi)心世界，或陰狠毒辣，或心思綿密，或憨厚誠(chéng)實(shí)，或單純可愛(ài)。在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言。精要點(diǎn)撥(3)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)閱讀下面的文段，注意畫(huà)線部分，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其行為反映了“爺爺”什么樣的心態(tài)。(我爺爺靠勤勞發(fā)了家，做了大染坊的老板。他勞動(dòng)或閑暇時(shí)總愛(ài)嚼黃豆，我父親是爺爺?shù)莫?dú)苗，從小沾染上了抽大煙、賭博的惡習(xí)。)我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭

6、債。那一天爺爺沒(méi)有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時(shí)，爺爺習(xí)慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。(節(jié)選自王瓊?cè)A最后的黃豆) 答案解析心態(tài)：反映出“爺爺”在產(chǎn)業(yè)被抵債之后內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。分析：“沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴”是因?yàn)閮?nèi)心痛苦，沒(méi)興趣嚼黃豆了；“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達(dá)了對(duì)兒子敗家的氣憤。(意思對(duì)即可)解析本題從分析人物心態(tài)的角度考查對(duì)文本的理解鑒賞能力。要結(jié)合上下文分析爺爺動(dòng)作發(fā)生變化的前因后果，其反常舉動(dòng)是因?yàn)閮鹤淤€輸后將染房抵債。 答案動(dòng)作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約，具體

7、細(xì)致地描寫(xiě)某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫(xiě)。精要點(diǎn)撥(4)心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)閱讀下面的文字，注意“他”的心理活動(dòng)，概括“他”的性格特點(diǎn)。(他租個(gè)黃魚(yú)車，把書(shū)從貨站運(yùn)到靜安寺。騎黃魚(yú)車的是個(gè)小伙子，他騎自行車跟著。)路上，小伙子問(wèn)他：“你家住在靜安寺？”他說(shuō)：“是?！毙』镒佑謫?wèn)：“你家有浴缸嗎？”他警覺(jué)起來(lái)，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說(shuō)：“嗯?！毙』镒咏又鴨?wèn)：“你是在哪里上班？”“機(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍幔俊毙』镒釉賳?wèn)。他說(shuō)：“有是有，不過(guò)”他也想含糊過(guò)去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說(shuō)下去

8、：“不過(guò)，那浴缸基本沒(méi)人洗，太大了，需要很多熱水?！甭穬蛇叺臉?shù)很稀疏。太陽(yáng)烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買(mǎi)呢？”想到這里，就打消了念頭。小伙子又問(wèn)道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說(shuō)“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說(shuō)“單位”。這時(shí)又想起自己剛說(shuō)過(guò)單位浴缸沒(méi)人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨?wèn)：“你家的浴缸大還是小？”他不得已地說(shuō)：“很小。”“怎樣??？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑摹！彼饝?yīng)道，心

9、里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒(méi)什么?？墒窍氲脚苏f(shuō)過(guò)“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒(méi)再想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹(shù)高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽，他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買(mǎi)兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒(méi)有冷飲店。(節(jié)選自王安憶洗澡) 答案“他”既有精明、敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮、小氣甚至吝嗇的一面，又有心地善良、通情達(dá)理的一面。心理描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫(xiě)是塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。描

10、述人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的，既可以直接描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他方面來(lái)暗示。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交織在一起，有時(shí)候描寫(xiě)了人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。精要點(diǎn)撥(5)細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)閱讀下面的文字，完成文后題目。(董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來(lái)得心應(yīng)手。)他精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開(kāi)花落，人去人來(lái)；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了。董師傅見(jiàn)得多了，也沒(méi)有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢(qián)

11、足夠用了，日子過(guò)得很平靜。校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚(yú)可見(jiàn)。董師傅每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。(節(jié)選自宗璞董師傅游湖)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了他怎樣的內(nèi)心世界？ 答案反映了董師傅淡泊平和的情感世界。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，都是由許多細(xì)節(jié)構(gòu)成的，成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要有場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。典型的細(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物的性格、追求、愛(ài)好。如魯迅孔乙

12、己中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫(xiě)法，典型地表現(xiàn)了這一人物的迂腐和呆氣。又如吳敬梓儒林外史第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。精要點(diǎn)撥(6)側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)閱讀下面的文段，從劉四爺和虎妞兩人的表現(xiàn)中分析概括祥子的性格特點(diǎn)。不拉劉四爺?shù)能嚕茏≡谌撕蛷S，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測(cè)，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說(shuō)，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個(gè)上門(mén)女婿。這種猜想里雖然懷著點(diǎn)妒羨，可是萬(wàn)一要真是這么回事呢，將來(lái)劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個(gè)，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說(shuō)什么不受聽(tīng)的。其實(shí)呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子

13、是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個(gè)人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，他決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油用不著誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè)。廠子里平?？傋≈畞?lái)個(gè)車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來(lái)，大家認(rèn)為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過(guò)了幾天，他們看出來(lái)他一點(diǎn)沒(méi)有賣好討俏的意思，他是那么真誠(chéng)自然，也就無(wú)話可說(shuō)了。劉老頭子沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)他一句，沒(méi)有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，

14、他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門(mén)口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈。虎妞更喜歡這個(gè)傻大個(gè)兒，她說(shuō)什么，祥子老用心聽(tīng)著，不和她爭(zhēng)辯；別的車夫，因?yàn)槭鼙M苦楚，說(shuō)話總是橫著來(lái)；她一點(diǎn)不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽(tīng)。當(dāng)祥子去拉包月的時(shí)候，劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。趕到他一回來(lái)，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。(節(jié)選自老舍駱駝祥子) 答案從劉四爺?shù)谋憩F(xiàn)中可以看出祥子的真誠(chéng)勤快、勤勞本分、講究干凈，從虎妞的表現(xiàn)中可以看出祥子的脾氣好。側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，即通過(guò)對(duì)周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象)或物象的描繪來(lái)表現(xiàn)人物，以使其鮮明

15、突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，起到正面描寫(xiě)無(wú)法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果。3.從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特點(diǎn)。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。精要點(diǎn)撥根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物性格特點(diǎn)，必須注意以下四點(diǎn)：第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特點(diǎn)是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多

16、角度進(jìn)行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特點(diǎn)。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。4.從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因。首先，人物的成長(zhǎng)變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象(性格)，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。如林黛玉進(jìn)賈府開(kāi)頭的賈府環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代，林黛玉的性格特點(diǎn)也就有了基礎(chǔ)

17、，有了依托。5.注意作者對(duì)人物的直接議論或者作者借作品中其他人物間接議論的語(yǔ)句，弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺等等。二、掌握兩種分析概括人物形象特點(diǎn)題的題型規(guī)范(一一)整體分析概括人物形象題整體分析概括人物形象題閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。菊花菊花美約翰斯坦貝克薩利納斯山谷籠罩在濃厚的、灰色絨布般的冬霧之中，上與天空下與世界完全隔絕了。濃霧像扣在周圍山巔上的鍋蓋，把偌大一個(gè)山谷變成嚴(yán)絲合縫的一只鐵鍋。薩利納斯河這邊的山坡上有個(gè)農(nóng)場(chǎng)，殘存著莊稼茬的黃色田壟浴在薄薄的、冷冷的陽(yáng)光中；但在這十二月份，陽(yáng)光是射不到谷底的。河這邊，亨利埃倫家位于丘陵上的農(nóng)場(chǎng)里已經(jīng)沒(méi)什么

18、活計(jì)了。愛(ài)麗莎埃倫正在山坡的花園里干活。她35歲，臉龐瘦俏并透著堅(jiān)毅，一雙眼睛清澈如水。她頭上戴著一頂男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。她這會(huì)兒正用一把鋒利的小剪子剪掉去年殘留的菊莖，與她那充沛的精力相比，菊莖顯得纖細(xì)柔弱，太不堪一擊了。她的丈夫亨利正在籬笆外面和人談著什么，她很好奇，又覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊，瞧了一會(huì)兒，又接著干自己的活。“又侍弄你的花兒啦，”亨利說(shuō)，“它們今年長(zhǎng)勢(shì)好啊。嗨，對(duì)了，今年賣出的30頭小公牛，成交的價(jià)錢(qián)和我要的差不多?！甭?tīng)到丈夫搭話，愛(ài)麗莎直起身，順手把那只手套又戴上：“對(duì)，今年長(zhǎng)勢(shì)會(huì)很好?！辈还苁茄哉Z(yǔ)中還是臉上，她都洋溢著得意。“的確有點(diǎn)本事，”亨利說(shuō)，“真希望你去侍

19、弄果園，也結(jié)出那么大的蘋(píng)果來(lái)?！睈?ài)麗莎目光銳利地望著他?！耙苍S我能，我確實(shí)有一套本事?！边@時(shí)，從公路那邊傳來(lái)了車輪的吱嘎聲和馬蹄的聲響。一個(gè)男人趕著大篷車走來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“我是補(bǔ)鍋磨刀的，我一天沒(méi)找到活干，今晚多半吃不上晚飯了。”“對(duì)不起，”她急躁地說(shuō)，“我沒(méi)東西讓你修?！彼哪抗怆x開(kāi)她的臉落在地上，四處張望，最后看見(jiàn)她剛剛修整過(guò)的花床?！斑@是些什么花？菊花嗎？公路那邊的一個(gè)太太要我替她討些良種菊花”愛(ài)麗莎聽(tīng)到這句話，十分興奮，她立刻在花床邊的土地上跪下，手套也忘了戴，直接用手指挖出一些沙土，捧進(jìn)花盆里，然后捏起她剛才掘起的菊苗。強(qiáng)有力的手指把菊苗栽進(jìn)沙土里，用指關(guān)節(jié)把菊苗周圍的松土搗實(shí)。她朝他

20、遞過(guò)花盆，輕輕地放到他的懷里。又來(lái)到后院破罐頭堆里扒出兩只變了形的平底鋁鍋，交給他。鍋很快修好了。愛(ài)麗莎從屋里拿來(lái)五角硬幣放在他手心上?！罢f(shuō)不定有一天我也要出去，我也會(huì)磨剪刀、敲平鍋底，我可以讓你相信這些事女人也能做?！彼呗曊f(shuō)。愛(ài)麗莎站在鐵絲網(wǎng)前注視著緩緩離去駛向城里的篷車，她的唇動(dòng)了幾下，無(wú)聲地說(shuō)：“再見(jiàn)再見(jiàn)！”接著她低語(yǔ)道，“那邊真亮，那兒有發(fā)光的東西！”低語(yǔ)聲把她自己都嚇了一跳。她甩了甩頭，使自己清醒過(guò)來(lái)，然后朝四周看看是否有人聽(tīng)見(jiàn)?；氐轿堇?，愛(ài)麗莎仔細(xì)地梳好頭發(fā)，畫(huà)了眉，涂上口紅，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利帶她去城里看電影、下館子。亨利回來(lái)后，匆匆拾掇，抬頭看到愛(ài)麗莎后，一下子站

21、住，盯著她看：“嘿嘿，愛(ài)麗莎，你真漂亮！”愛(ài)麗莎自豪地說(shuō)：“我的確身強(qiáng)力壯，以前我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己這么身強(qiáng)力壯！”那輛雙人敞篷小汽車顛簸在沿河邊，奔向城里。不一會(huì)兒，愛(ài)麗莎看見(jiàn)路前方遠(yuǎn)處有一個(gè)小黑點(diǎn)，她知道那是什么。他只帶走了花盆，扔掉了她精心挑選的菊苗。汽車轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，她看見(jiàn)篷車就在前面了。為了使汽車走過(guò)時(shí)不看見(jiàn)那篷車和牲口，她把整個(gè)身子扭過(guò)去，轉(zhuǎn)向她的丈夫。她把大衣領(lǐng)子豎起來(lái)，為的是不讓他看見(jiàn)她正像老婦人那樣虛弱地哀哀哭泣。剎那間，汽車駛過(guò)去了，一切都結(jié)束了。她沒(méi)有回頭。(選自人與鼠，上海譯文出版社，張澍智譯，有刪改)1.愛(ài)麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案勤勞能干。如精心打理

22、花園，操持家務(wù)。愛(ài)美、有情趣。如平時(shí)養(yǎng)花，也打扮自己。自信好強(qiáng)，追求平等。如堅(jiān)信自己會(huì)像男人一樣能干?？释晕覂r(jià)值的認(rèn)同。如修鍋者要良種菊苗時(shí)，她很興奮；看到菊花被棄時(shí)，感到傷心。向往文明，憧憬自由。勇敢走出農(nóng)場(chǎng)奔向城市。(任意答出三點(diǎn)即可)2.愛(ài)麗莎在文中經(jīng)歷了怎樣的心理歷程？試結(jié)合全文作簡(jiǎn)要概括。 答案愛(ài)麗莎先是對(duì)現(xiàn)實(shí)感到孤寂壓抑，接著有了追求平等、向往美好、走出農(nóng)場(chǎng)的渴望，再接著又因自我價(jià)值不被認(rèn)可而痛苦，最后走向內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，重新認(rèn)識(shí)自我。(1)精準(zhǔn)審題精準(zhǔn)審題常見(jiàn)提問(wèn)方式：a.作品中的有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。b.作品中的是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。c.概括文中這一人物形象的特

23、點(diǎn)。d.請(qǐng)概括文中的性格特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。精要點(diǎn)撥審題要點(diǎn)：a.是概括還是分析還是兩者兼而有之。“概括”題只要求寫(xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。b.是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。(2)圈點(diǎn)閱讀圈點(diǎn)閱讀這種閱讀，要求在通讀全文的基礎(chǔ)上，把直接描寫(xiě)人物言談舉止心理的文字圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；再看有無(wú)側(cè)面表現(xiàn)人物的文

24、字，如把環(huán)境描寫(xiě)、他人的評(píng)價(jià)文字圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。然后對(duì)這些被圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)的文字再進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，最好能篩選出表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)。圈點(diǎn)閱讀時(shí)不能遺漏文字內(nèi)容。(3)規(guī)范答題規(guī)范答題概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)之間不能交叉。分析題有兩種思路：a.概括分析：先給出一個(gè)總的評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)，用“是一個(gè)的人物形象”的句式完成；然后在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。b.分析概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點(diǎn)。學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)答題。人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語(yǔ)。如正面人物常用以下詞語(yǔ)概括：正直、公正、勤勞、勤奮

25、、善良、仁慈、樂(lè)于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無(wú)私、義無(wú)反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。(二二)局部分析概括人物心理、情感、性格題局部分析概括人物心理、情感、性格題閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。西風(fēng)蘆花西風(fēng)蘆花劉慶邦他說(shuō)：你姐還給我做過(guò)一雙鞋呢，不知你有沒(méi)有印象？董守芳說(shuō)：咋沒(méi)有印象呢？我姐做那雙鞋，一針一線都先從心里過(guò)，再?gòu)氖稚线^(guò)。我姐把鞋看得比寶

26、貝還寶貝，誰(shuí)都不讓摸，不讓碰。我想看，她都不讓看。他說(shuō)：回想起來(lái)，是我做得不對(duì)。不該把那雙鞋還給你姐。董守芳說(shuō)：事情都過(guò)去了，不用再提了。是我姐配不上你。他說(shuō)：不是這樣。我那時(shí)年輕，做事欠考慮。本來(lái)給你姐寫(xiě)封信就是了，何必把那雙鞋還給你姐呢？董守芳說(shuō)：我姐出嫁時(shí)，把那雙鞋放在箱里帶走了。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，被我姐夫看見(jiàn)了，姐夫就把鞋給扔了。他聽(tīng)了心里一沉，他的心像是被人用鞋底抽了一下。此時(shí)，他突然明白，三十多年來(lái)，他一直沒(méi)把那雙鞋放下來(lái)，一直關(guān)心著那雙鞋的命運(yùn)，現(xiàn)在他終于把那雙鞋的命運(yùn)打聽(tīng)出來(lái)了；他說(shuō)：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我覺(jué)得我更對(duì)不起你姐了。說(shuō)著，他的眼睛差點(diǎn)濕了。董守芳又說(shuō)：哥這兩天要是不走，我去跟我姐

27、說(shuō)一聲，讓我姐來(lái)跟哥說(shuō)說(shuō)話吧。他說(shuō)：你千萬(wàn)不要讓你姐來(lái)。你姐現(xiàn)在日子過(guò)得很平靜，很幸福，我不能干擾她。董守芳問(wèn)：你就不想見(jiàn)我姐嗎？你把鞋還給我姐后，我姐回家還痛哭了一場(chǎng)！他說(shuō)：不是我不想見(jiàn)你姐，我估計(jì)你姐不想見(jiàn)我呢！董守芳說(shuō)：我跟她說(shuō)一聲，她愿來(lái)就來(lái)，不愿來(lái)，也別埋怨我沒(méi)跟她說(shuō)。他說(shuō)：守芳，你要聽(tīng)話。我看見(jiàn)你，就算看見(jiàn)你姐了。有些事情只適合放在心里，不適合說(shuō)出來(lái)，一說(shuō)出來(lái)就不好了，對(duì)誰(shuí)都不好。我的意思你明白吧？在下一個(gè)集日，董守芳在鎮(zhèn)上碰見(jiàn)了姐姐董守明。董守芳說(shuō)：你今天就到我家去，我給你做好吃的。董守明是騎自行車來(lái)的，半袋子化肥已買(mǎi)好，在自行車的后座上放著。她像是想了一下，堅(jiān)持給妹妹買(mǎi)了十幾枚

28、紅紅的烘柿，才跟著妹妹，向妹妹所在的村莊走去。董守芳對(duì)董守明說(shuō)：姐，你到我們家，我領(lǐng)你去一個(gè)嫂子家看一個(gè)人。董守明站下了，問(wèn)：誰(shuí)？她的樣子頓時(shí)有些警覺(jué)。董守芳說(shuō)：我先不告訴你是誰(shuí)，等你一見(jiàn)就知道了。走嘛！董守明不走，說(shuō)：不告訴我是誰(shuí)，我就不去了。其實(shí)，董守明已猜出妹妹要帶她見(jiàn)的人是誰(shuí)，以前妹妹跟她說(shuō)起過(guò)，那個(gè)人的大姐和她妹妹同在一個(gè)莊。世上的人千千萬(wàn)，一些人來(lái)了，一些人走了；一些人生了，一些人死了，每個(gè)人認(rèn)識(shí)的人都很有限。而一個(gè)人一輩子所能記起的人能有幾個(gè)呢！她臉色有些發(fā)黃，扶著自行車手把的手也微微有些抖。董守芳說(shuō)：我跟你說(shuō)了是誰(shuí)，你一定跟我去嗎？董守明說(shuō)：那不一定。守芳，你跟我搞什么名堂喲！

29、不行，我今天不能跟你去，我該回去了。說(shuō)罷，不顧董守芳說(shuō)著：姐，姐，你干嘛，人家還想著你呢！董守明只管把自行車調(diào)轉(zhuǎn)車頭，朝相反的方向騎去。(有刪改)3.文中畫(huà)線句是什么意思？表現(xiàn)了董守明什么樣的生活態(tài)度？ 答案文中畫(huà)線句的意思是：世上人的來(lái)去在另一個(gè)人的眼里本是常事；每個(gè)人的人生又都是有限的，能認(rèn)識(shí)的人當(dāng)然也是有限的；比認(rèn)識(shí)的情感更深的是留下的記憶，認(rèn)識(shí)的人少，能留下記憶的就更少了。這句話表明董守明作為一位農(nóng)村婦女，雖然受視野的局限，但是她放棄與“他”見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，選擇埋藏過(guò)去，她深深懂得人要向前看，不要總活在記憶中。畫(huà)線句表現(xiàn)了董守明勇于正視過(guò)去、豁達(dá)樂(lè)觀、積極向前看的生活態(tài)度。閱讀下面的文字，

30、完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。最后一次蹲守最后一次蹲守朱衛(wèi)國(guó)公墓，秋葉紛紛。老梁身穿保潔工作服，挨著一輛垃圾車，他一邊觀察著不多的掃墓人，一邊清理小徑的落葉。時(shí)間過(guò)去一年了，他又在這里等她，如果這次等不到，這將是老梁職業(yè)生涯的一個(gè)遺憾，再過(guò)幾天，他就正式退休了。今天是她兒子十周歲的生日，這么重要的日子，她肯定會(huì)來(lái)，一個(gè)母親唯一的兒子長(zhǎng)眠在此，那么孤單，她一定熬不了的，明知道來(lái)看兒子會(huì)有危險(xiǎn)，但還是要來(lái)。老梁賭她這幾天一定會(huì)來(lái)，并且預(yù)測(cè)她更加憔悴與絕望了。一年前，就在此地，他和她近在咫尺，盡管她如此喬裝打扮，如此謹(jǐn)慎小心，他還是認(rèn)出了她。他應(yīng)該扔掉手中的掃帚，一躍而上，結(jié)束多日的蹲

31、守，但他沒(méi)有，他犯了一個(gè)職業(yè)大錯(cuò)，讓一個(gè)女逃犯從眼前平靜地離開(kāi)了。這是老梁?jiǎn)为?dú)執(zhí)行的任務(wù)，盡管沒(méi)有受到處分，但蹲守必須繼續(xù)。一年了，她凌亂不堪的眼神讓老梁無(wú)法平靜。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，老梁并不后悔放走了她。一陣秋風(fēng)把老梁從思緒中拉回，他緊了緊上衣。瑟瑟寒意讓墓園更顯寂寥，遠(yuǎn)處的暮靄中開(kāi)始閃現(xiàn)零星的燈火。公墓里人影寥寥，夜晚的帷幕即將拉起。他賭這幾天她一定會(huì)來(lái)的。秋雨似有似無(wú)，老梁在落葉間凝神注視。她一定會(huì)來(lái)的，他堅(jiān)信。他再次預(yù)想種種抓捕細(xì)節(jié)，甚至安排好了在外圍配合的同事。他想，這將是他最后一次蹲守。他的預(yù)測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。下午五點(diǎn)五十，一個(gè)人影閃了過(guò)來(lái)，往十九號(hào)墓地走去，是她，就是她，老梁一眼認(rèn)出來(lái)了，

32、并給外圍的同事發(fā)出了信號(hào)。他假裝推動(dòng)垃圾車，繼續(xù)觀察她的動(dòng)靜。他心想，該結(jié)束了。她從包里掏出一大堆零食，一樣樣放在兒子墓前，輕輕撫摸著兒子的相片，溫情地說(shuō)著：“兒子，媽媽來(lái)看你了?！?老梁拿著掃帚邊掃邊靠近她，以便距離合適后成功抓捕，只有四米了，三米，兩米，必須要行動(dòng)了，他向同事發(fā)出了行動(dòng)信號(hào)。突然，她轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)他平靜地說(shuō)：“我知道你們是警察，讓我再看一會(huì)兒孩子吧，我進(jìn)去后，孩子就看不到媽媽了?！彼司碌膴y容，仍掩不住滿臉的風(fēng)霜?！昂冒?。”他說(shuō)。半個(gè)小時(shí)后，她緩緩起身，最后回頭看了一下兒子，對(duì)老梁說(shuō)：“是該結(jié)束了?！?“嗯，是該重新開(kāi)始了?！彼o她戴上了手銬。(選自小小說(shuō)月刊，有刪改)4.

33、小說(shuō)最后一段中，老梁對(duì)“她”說(shuō)“是該重新開(kāi)始了”，這句話是理解人物老梁的關(guān)鍵，請(qǐng)具體分析。 答案一年前，蹲守抓捕犯人的老梁看到“她”憔悴的面容、痛失愛(ài)子的悲傷，沒(méi)有打擾給兒子祭奠的“她”，結(jié)果讓“她”平靜地離開(kāi)墓園，體現(xiàn)了老梁的憐憫之心。一年后，老梁蹲守公墓，發(fā)誓要把“她”逮捕歸案，給“她”一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)了老梁對(duì)自己錯(cuò)誤的清醒認(rèn)識(shí)和對(duì)法律的正確理解。(1)精準(zhǔn)審題精準(zhǔn)審題常見(jiàn)提問(wèn)方式：畫(huà)線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的性格(心理/情感/精神狀態(tài))?小說(shuō)第段中的“(詞)”“(詞)”，反映了人物怎樣的心理？“”這句話是理解(人物)的關(guān)鍵，請(qǐng)具體分析。(2)閱讀要內(nèi)切外聯(lián)閱讀要內(nèi)切外聯(lián)首先對(duì)所給文

34、字作內(nèi)部切分、切割：在抓住描寫(xiě)對(duì)象后切分出是哪類(些)描寫(xiě)(語(yǔ)言/動(dòng)作/心理/側(cè)面描寫(xiě))；再切割出描寫(xiě)層次，切割出描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。其次是“外聯(lián)”，聯(lián)系所處語(yǔ)段、所在的上下文，讀出兩部分的關(guān)聯(lián)。精要點(diǎn)撥(3)規(guī)范答題規(guī)范答題在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(xiě)(語(yǔ)言/動(dòng)作/心理/側(cè)面描寫(xiě))，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣摩出人物的內(nèi)心活動(dòng)。要設(shè)身處地地替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分

35、析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”都是包含人物復(fù)雜內(nèi)心的“這一點(diǎn)”。注意直接心理描寫(xiě)和間接心理描寫(xiě)。間接心理描寫(xiě)多通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。它往往是分析的重點(diǎn)。閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。根兒根兒廖沫沙根兒把自己的衣裳包扎了幾件，眼淚汪汪地指點(diǎn)著床上的一堆破衣，告訴我：這是爹的，這是小四的，都縫補(bǔ)好了。自家還留下幾件衣，明兒給小四改一改還好穿。此時(shí)眼淚就像斷了線的珠子，從她臉上雨一般地落下來(lái)。重點(diǎn)解決分析概括人物形象特點(diǎn)不準(zhǔn)確、不全面的問(wèn)題題點(diǎn)突破小說(shuō)閱讀2我嘆了一口氣，想安慰

36、她幾句，但我說(shuō)什么好呢？我如今是把親生女兒當(dāng)破衣一樣賣了出去。我的喉頭像給什么塞住了似的，透不過(guò)氣來(lái)。我的雙眼蒙上了一層薄明的淚水。根兒把她的眼淚揩了一把，又來(lái)來(lái)往往地收拾東西去了。似乎想把家里的東西樣樣都打點(diǎn)好，使我永不操心；又好像一一向它們告別。我好像癡了似的，坐著發(fā)呆，心里不想什么，口里也不說(shuō)什么。我的心完全停滯了。自從她娘死了以后，接接連連這幾年的大水和兵荒，田里收不起東西，一家人都弄得精疲力盡，天天在饑餓中打滾；然而光景竟一天天落下去，如今就不能不賣了我這又溫順又懂事的女兒來(lái)還債了。天啊，這是什么世界？我為什么竟一時(shí)糊涂，八十元就把她賣了？她可是我的女兒，我親生的肉啊。然而這事如今要

37、反悔也遲了，我不是先收了他們拾元定洋了么？我不禁想起她平日的好處來(lái)。這幾年苦日子，要沒(méi)有她，怎能熬到現(xiàn)在。她給我管理家務(wù)，照顧兄弟，有時(shí)還得受我的窮氣。可憐一個(gè)十六歲還不到的姑娘，竟把她娘遺下來(lái)的苦頭，一手接受了。她要這兒那兒去自己尋東西來(lái)吃，尋東西來(lái)喂養(yǎng)兄弟，她要流著淚挺身出來(lái)，代我去聽(tīng)那些收債人的辱罵，向他們說(shuō)好話，她還要她跟我做了十幾年女兒，竟一天好日子也沒(méi)有度過(guò)，如今更要來(lái)賣她償債。我賣了她，失了她以后的日子，怎能再過(guò)得下去？小四赤著身體從外面跑進(jìn)來(lái)，滿身灰土。根兒拉著他揚(yáng)了一揚(yáng)手，隨又放下。她說(shuō)：“小四，來(lái)洗一洗吧，回頭我去了，誰(shuí)還替你洗？”她隨即舀了一盆水，把他抱到盆中開(kāi)始洗起來(lái)。

38、小四問(wèn)道：“你到什么地方去？阿姐帶我去好不好？”根兒低著頭，很久才答應(yīng)他：出去拾泥豆，他用不著去。后來(lái)她低聲告訴他，叫他不要亂跑，要他聽(tīng)爹的話，不要跟前面王阿桂到泥坑里去洗澡。她給小四洗好了以后，拿出短衫來(lái)給他穿上，便牽著他向廚下去了。我看著她的背影不禁心痛起來(lái)。我舉起手來(lái)在胸口捶了幾下，我希望我的身子爆炸起來(lái)，并把整個(gè)世界炸毀根兒把午飯燒好，吃了，收拾了碗筷，遲疑一會(huì)兒，問(wèn)我道：“爹，我要走了嗎？周大爺不是說(shuō)吃了飯，爹領(lǐng)我去？”她輕輕地說(shuō)著，但并沒(méi)有哭聲。她的聲音，就好像一把尖刀，一個(gè)字在我的心里割一下。我怎能讓她走？我怎樣親自領(lǐng)著她，領(lǐng)著我的根兒去交給人家？我沉默了一會(huì)兒，說(shuō)道：“不要去了

39、吧。根兒，你不要走了?！甭曇艟秃孟駨奈业男睦飮姵?。她凝著兩眼望著我，不響。隨后我看見(jiàn)眼淚又如斷了線的珠子從她臉上落下來(lái)。她捧住臉嗚咽起來(lái)。周寶先忽然在門(mén)口立住，說(shuō)道：“走啊，天不早了，我不是說(shuō)今天還得趕車？”(原載1933年7月15日申報(bào))1.簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中根兒的形象。2.根據(jù)上下文，簡(jiǎn)要分析畫(huà)線句子中的人物心理。(1)天啊，這是什么世界？(2)她凝著兩眼望著我，不響。 答案根兒是舊時(shí)代一個(gè)苦難家庭中的女孩，她勤勞能干，溫順懂事，堅(jiān)強(qiáng)地承擔(dān)著家庭的責(zé)任，忍受著生活的苦難。 答案表現(xiàn)了“我”的痛苦無(wú)奈、對(duì)世道的控訴和困惑。 答案表現(xiàn)了根兒對(duì)父親言語(yǔ)的不解，對(duì)父親、弟弟的留戀，以及希望父親留下自己

40、。1.如何解決人物形象特點(diǎn)分析或概括不準(zhǔn)確的問(wèn)題如何解決人物形象特點(diǎn)分析或概括不準(zhǔn)確的問(wèn)題(1)通過(guò)對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言的把握和體味，理解作者在塑造人物時(shí)的感情傾向。如果作者塑造的人物形象是正面的，一般用褒義詞來(lái)概括其特點(diǎn)；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用貶義詞來(lái)概括其特點(diǎn)；如果小說(shuō)中人物形象豐滿，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，那就從兩方面作客觀評(píng)價(jià)。(2)抓住文中某處具體的人物言行、細(xì)節(jié)分析時(shí)，不能孤立地分析，而應(yīng)著眼全篇，前后觀照，結(jié)合作品的大背景和具體的情景來(lái)分析。(3)分析時(shí)要參考人物的身份、地位及其所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。精要點(diǎn)撥(4)使用概括形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)要字斟句酌，認(rèn)真推敲，最好能借用原

41、文中的詞語(yǔ)。另外，要具有依據(jù)歷史時(shí)代、文化社會(huì)和民族特點(diǎn)去評(píng)判人物的思考視角。像外國(guó)小說(shuō)中的人物，就不宜按照中國(guó)的文化觀念和審美習(xí)慣進(jìn)行概括和分析，而要用西方的文化視角，站在他們當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史和文化背景下去評(píng)判。2.如何解決人物形象特點(diǎn)分析或概括不全面的問(wèn)題如何解決人物形象特點(diǎn)分析或概括不全面的問(wèn)題(1)閱讀。要篩選好有關(guān)人物的正面文字信息和側(cè)面文字信息。人物形象特點(diǎn)主要靠人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來(lái)。首先，把這方面內(nèi)容一字不漏地篩選出來(lái)以供分析評(píng)判。其次，注意有關(guān)人物的側(cè)面信息，如別人的反應(yīng)、環(huán)境特點(diǎn)等。對(duì)于一些局部文字，要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握內(nèi)部小的層次。(2)思考。處理“平面

42、”與“立體”的關(guān)系。所謂“平面”與“立體”，是對(duì)人物形象形象的說(shuō)法。所謂“平面”人物，就是性格較為單一的人物；所謂“立體”人物，就是性格復(fù)雜多變的人物。生活中少有“平面”人物，多的是“立體”人物。文學(xué)就是人學(xué)，文學(xué)中的人物是以現(xiàn)實(shí)人物為基礎(chǔ)的，其性格是豐富、復(fù)雜、多側(cè)面的，而且是在變化著的。人性有善有惡，性格有優(yōu)有劣；境遇條件不同，人的性格表現(xiàn)是不同的；人在社會(huì)中扮演的角色更是各種各樣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能更好地分析人物形象。分析時(shí)要用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的眼光看待人物，絕不能單一地、靜止地評(píng)價(jià)人物。注意共性與個(gè)性的統(tǒng)一。一個(gè)人，必然帶有某一類人的共同特點(diǎn)，也具有自己獨(dú)特的個(gè)性。分析概括時(shí)要兼顧這兩

43、方面，不能只看到共性，或者只看到個(gè)性。要注意區(qū)分“形象”與“性格”用語(yǔ)的不同，分析形象要外在與內(nèi)在相結(jié)合。人物形象題題干中“形象”與“性格”用語(yǔ)是有區(qū)別的，審題時(shí)要注意區(qū)分?！叭宋镄蜗蟆边@一概念的內(nèi)涵大于 “人物性格”的內(nèi)涵。人物形象特點(diǎn)的核心是人的性格特點(diǎn)，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素，而人物形象的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。分析人物形象特點(diǎn)時(shí)，要由表層到內(nèi)在精神，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。(3)答題。注意補(bǔ)充、完善自己的答題方法?？忌ǔ５淖龇ㄊ牵菏紫葟男≌f(shuō)中圈畫(huà)出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他

44、人物對(duì)該人物的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；其次是看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。但這種做法最容易忽略“從情節(jié)中把握人物”這一點(diǎn)。情節(jié)是人物的性格史，從情節(jié)中把握人物，最容易把握人物性格的變化和主次關(guān)系。 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象和物象的作用(2013新課標(biāo)全國(guó))閱讀小說(shuō)峽谷(原文見(jiàn)本專題考點(diǎn)二)，回答問(wèn)題。1.小說(shuō)中三次寫(xiě)到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案“一只鷹在空中移來(lái)移去”，強(qiáng)化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；“那鷹卻忽地不見(jiàn)去向”，暗示騎手來(lái)了；“那只鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來(lái)獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。本題

45、通過(guò)考查重要形象的作用，來(lái)考查環(huán)境描寫(xiě)、重要語(yǔ)句的作用。要找到三次寫(xiě)鷹的語(yǔ)句，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)概括這些語(yǔ)句對(duì)環(huán)境、情節(jié)、人物的作用。 解析閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。花瓷細(xì)腰鼓花瓷細(xì)腰鼓楊輕抒眉間坊是一條街。為什么叫坊不叫街，好像沒(méi)人說(shuō)得清楚。街不寬，也不長(zhǎng)，四月的風(fēng)卷著落花從東頭過(guò)來(lái)，百米之后就消失在了西頭的車流里。街還不直，微有弧線之前電視臺(tái)曾經(jīng)做過(guò)城市航拍，其中就有眉間坊的鏡頭，看到的人說(shuō)，咱這眉間坊從空中看就像“人”字的那一撇。魯老師一個(gè)人住在眉間坊一座三間平房圍成的小四合院里。地是紅磚鋪的，年歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽(yáng)光，幾朵槐花在陽(yáng)光里飛

46、揚(yáng)。圍墻是灰磚砌的，高過(guò)人頭，爬滿七里香。院門(mén)半掩，街坊四鄰?？匆?jiàn)魯老師在院子里寫(xiě)寫(xiě)字、喝個(gè)茶什么的。有時(shí)候魯老師也念些舊文，只是魯老師念舊文的時(shí)候要打節(jié)奏，打節(jié)奏用的是一個(gè)瓷的細(xì)腰鼓，兩頭蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶瑩而深透，秋水一般。魯老師腰懸瓷鼓，左擊右拍，嘴里念：“愛(ài)親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。愛(ài)敬盡于事親，而德孝加于百姓，刑于四海”鼓聲穿云裂石，魯老師滿面滄桑。街上的人偶爾也來(lái)串串門(mén)，送點(diǎn)時(shí)下的青瓜小蔥什么的，但都不進(jìn)去，就站在門(mén)口。站在院門(mén)口能看到魯老師客廳里掛著的字，字是：無(wú)念爾祖，聿修厥德。關(guān)于魯老師，一直就有很多的猜測(cè)。有人說(shuō)魯老師書(shū)香門(mén)第，早年是留過(guò)洋的，會(huì)幾

47、國(guó)外語(yǔ)；也有人說(shuō)魯老師祖上是有名的富商，傳下寶貝無(wú)數(shù)；當(dāng)然，也有人說(shuō)，魯老師就一個(gè)離群索居的退休老頭，兒孫都在國(guó)外，多年不曾回來(lái)過(guò)。不管怎么著，大家都知道魯老師是個(gè)文化人，對(duì)他很敬重。常進(jìn)魯老師院里的是老宋。老宋是廠里的水暖工，也懂點(diǎn)電，所以誰(shuí)家管道破了，電不通了，都請(qǐng)老宋去看看。老宋經(jīng)常到魯老師家去，因?yàn)轸斃蠋熌欠孔右怖狭?，?jīng)常有個(gè)下水道堵了、燈泡壞了之類的事情。開(kāi)始時(shí)，魯老師家有事，悄悄喊聲老宋，老宋就去了；后來(lái)老宋也不讓魯老師喊了，差不多了就去魯老師家檢查檢查。有事處理個(gè)事，沒(méi)事就坐在院里看魯老師打腰鼓念舊詞兒。人總是要老的，魯老師眼看著就一年一年老了。老了的魯老師也寫(xiě)寫(xiě)字，也打打鼓，但

48、是看見(jiàn)過(guò)的人都說(shuō)，魯老師寫(xiě)字手已經(jīng)開(kāi)始發(fā)抖了，打鼓的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有什么節(jié)奏感了。大家就想，要是魯老師哪天忽然走了，誰(shuí)來(lái)給他送終?。窟@個(gè)問(wèn)題漸漸成了眉間坊所有人的心結(jié)。當(dāng)然，想歸想，卻沒(méi)有人說(shuō)破，只是大家走過(guò)魯老師家門(mén)前的時(shí)候，會(huì)忍不住停一下腳步，或者不自覺(jué)地回頭望上一眼魯老師那青灰的院門(mén)，看見(jiàn)墻上的七里香花瓣又掉了不少，對(duì)聯(lián)上的字又淡了一些那一天終究還是來(lái)了。聽(tīng)見(jiàn)老宋的叫聲，大家都跑過(guò)去。魯老師半躺在院子里的一把藤椅上，臉色青灰，沖大家笑了笑，笑得很艱難。大家說(shuō)快把魯老師送醫(yī)院吧，魯老師搖頭，意思是不必了。魯老師看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看著老宋。那腰鼓黑地、乳藍(lán)白斑，漂亮得不染一絲煙火氣大家

49、第一次這么近地看到那只鼓，也第一次發(fā)現(xiàn)魯老師家里空空蕩蕩讓人心酸。老宋為難地看看魯老師。魯老師嘆了口氣，顯得特別失望。大家說(shuō)老宋你什么意思？你真要魯老師放不下？老宋說(shuō)哪敢讓魯老師放不下？跟魯老師這么些年，這腰鼓我不是不會(huì)打，我是怕我念得不好，不像魯老師那樣。大家說(shuō)你念得不好我們幫你念，你打鼓可以吧？聽(tīng)到這話，魯老師眼里忽然閃過(guò)一絲絢麗的光彩。老宋深吸了一口氣，拿起腰鼓，開(kāi)始拍打，那聲音清越而悠遠(yuǎn)，仿佛帶著幾千年遼遠(yuǎn)的氣息。大家一起念：“用天之道，分地之利，謹(jǐn)身節(jié)用”沒(méi)有人問(wèn)大家是啥時(shí)候?qū)W會(huì)那些舊詞的，所有人都覺(jué)得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開(kāi)放，像七里香的香氣四處飄蕩，整個(gè)城市，不，

50、整個(gè)天地之間，都浸透了青花瓷的聲音后來(lái)，不知過(guò)了多少時(shí)日，有操著外地口音的人來(lái)眉間坊打聽(tīng)魯老師的那花瓷細(xì)腰鼓，說(shuō)那可不是一般的東西，是魯山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖“黑唐鈞”，是皇宮的貢品，連皇帝都用過(guò)，是祖上傳下來(lái)的寶貝呢！眉間坊的人說(shuō)，就你懂？你懂為啥不明白“地之性，惟人為責(zé)；人之行，莫大于孝”也是祖上傳下來(lái)的？那人赧然，掩面而去。2.小說(shuō)中“七里香”三次出現(xiàn)各有什么作用？請(qǐng)分別加以分析。 答案第一處：描寫(xiě)魯老師家的四合院圍墻上“爬滿七里香”，表現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境。第二處：以“七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師年老的孤獨(dú)、生命的衰頹。第三處：以“七里香的香氣四處飄蕩”，形象

51、地表現(xiàn)了魯老師所堅(jiān)守的傳統(tǒng)文化對(duì)眉間坊人的深遠(yuǎn)熏染。3.請(qǐng)分析“眉間坊人”這一人物群像在作品中的作用。 答案“眉間坊人”這一群體作為觀察者，見(jiàn)證了魯老師后半生的滄桑人生。作為群像，體現(xiàn)了社會(huì)中人性的美好與善良：“眉間坊人”敬重、關(guān)心魯老師，不打攪他的生活，并最終為他送終。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題：“眉間坊人”集體念舊詞把情節(jié)推向高潮，譴責(zé)魯老師后人，交代故事結(jié)局，揭示出堅(jiān)守傳統(tǒng)孝道的主題。1.精準(zhǔn)審題精準(zhǔn)審題(1)常見(jiàn)提問(wèn)方式：小說(shuō)中“(人物)”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)以“(物象)”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)“(物象)”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。小

52、說(shuō)用不少筆墨寫(xiě)“(物象)”，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？精要點(diǎn)撥(2)審題要點(diǎn)：審人物作用題主要審清該人物是主要人物還是次要人物。審物象作用題主要審清是限定角度，如第種提問(wèn)方式，作用分別限定在“藝術(shù)表現(xiàn)”與“環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)”(其實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)”名義是限定角度，實(shí)則也是多角度)；還是綜合角度，如第種提問(wèn)方式，一般從多角度思考。2.圈點(diǎn)閱讀圈點(diǎn)閱讀答次要人物和物象作用題需要的閱讀仍是圈點(diǎn)閱讀，即把小說(shuō)中有關(guān)次要人物或物象的文字篩選出來(lái)，圈點(diǎn)起來(lái)；再對(duì)圈點(diǎn)出來(lái)的文字進(jìn)行圈點(diǎn)，圈定其關(guān)鍵詞語(yǔ)。之后，要有聯(lián)系意識(shí)，把它們與小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題方面聯(lián)系起來(lái)，思考其作用。像這類文字在小說(shuō)中

53、本來(lái)就不多，圈點(diǎn)時(shí)要特別注意以免遺漏，有時(shí)哪怕漏掉一兩個(gè)詞語(yǔ)就可能影響思考與答題。3.規(guī)范答題規(guī)范答題(1)人物形象作用題：自身作用情節(jié)作用人物作用主題作用環(huán)境作用“自身作用”指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用?！扒楣?jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)發(fā)展?！耙r托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的?！爸黝}作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。另外，要注意兩點(diǎn)：人物形象作用題多是分析次要人物作用，很少涉及主要

54、人物，如果是分析主要人物形象作用，則重點(diǎn)看三點(diǎn)：a.表現(xiàn)主題的作用。小說(shuō)的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說(shuō)的主要人物。刻畫(huà)人物是小說(shuō)的核心，但不是根本目的，刻畫(huà)人物的美丑善惡無(wú)非是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說(shuō)的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡(jiǎn)而言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用。b.推進(jìn)情節(jié)的作用。主要是分析人物性格(命運(yùn))變化而使情節(jié)有了變化，從而對(duì)情節(jié)起推進(jìn)作用。c.體現(xiàn)社會(huì)意義。分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)

55、的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品真正的寫(xiě)作意圖。小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它是小說(shuō)中的人物，不是作者自己。因?yàn)槭堑谝蝗朔Q，也有作為見(jiàn)證人，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性的作用。(2)物象作用題：自身作用環(huán)境作用人物作用情節(jié)作用主題作用“自身作用”，指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值?！碍h(huán)境作用”，指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用?！叭宋镒饔谩保傅氖撬鼜哪膫€(gè)角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點(diǎn)和性格?！扒楣?jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是否開(kāi)頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線索等?！爸黝}作用”，指的是揭示了怎樣的主題。