《高中語文 第4課《燭之武退秦師》課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第4課《燭之武退秦師》課件 新人教版必修1（77頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、導入新課 一九五五年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師?！币粋€人的力量真的能抵得上五個師嗎？ 今天我們要學的燭之武退秦師會告訴我們這個問題的答案。學習目標 知識教育目標 1學習本文精彩的人物語言說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。 2掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。 二、能力訓練目標 1訓練學生古文句讀能力和概括能力 2通假字的準確識別運用 三、德育滲透目標 1正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主
2、義精神。 2了解燭之武說服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。 重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。 難點：通過學習本課，使學生對左傳的語言特點有所了解。 有一種文字蒼老遒勁，那是我們古老的方塊漢有一種文字蒼老遒勁，那是我們古老的方塊漢字；有一種聲音永不消逝，那是先哲發(fā)出的智慧箴字；有一種聲音永不消逝，那是先哲發(fā)出的智慧箴言；有一種精神永不褪色，那是先賢樹立的人格豐言；有一種精神永不褪色，那是先賢樹立的人格豐碑；有一種力量催人奮進，那是仁人志士的振臂高碑；有一種力量催人奮進，那是仁人志士的振臂高呼。呼。 輝煌的史冊浸染著先人的血汗和淚雨，
3、凝固著輝煌的史冊浸染著先人的血汗和淚雨，凝固著他們的英姿與智慧。不管他們的出身是高貴還是卑他們的英姿與智慧。不管他們的出身是高貴還是卑微，他們的事業(yè)是成功還是失敗，他們的一生是高微，他們的事業(yè)是成功還是失敗，他們的一生是高歌還是低吟，也不管我們是肯定還是否定，贊揚抑歌還是低吟，也不管我們是肯定還是否定，贊揚抑或詆毀，他們都曽在這片熱土上走過，他們也將繼或詆毀，他們都曽在這片熱土上走過，他們也將繼續(xù)以不同的方式活在后人的記憶里。續(xù)以不同的方式活在后人的記憶里。關于燭之武關于燭之武 燭之武，考城人，是三朝老臣，但燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任始終得不到升官，在鄭國一直
4、擔任“圉圉正正”（yy、養(yǎng)馬的長官），大概相當于、養(yǎng)馬的長官），大概相當于西游記西游記里所說的里所說的“弼馬溫弼馬溫”吧。被吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。身子傴僂，步履蹣跚。 馮夢龍馮夢龍東周列國演義東周列國演義 左傳左傳又名又名春秋左氏傳春秋左氏傳，是是我國第一部詳我國第一部詳細完整的編年體歷史著作細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官，相傳是魯國的史官左丘明左丘明所著。所著。左傳左傳是是春秋左氏傳春秋左氏傳的簡稱，又名的簡稱，又名左左氏春秋氏春秋。因為。因為左傳左傳和和公羊傳公羊傳谷梁傳谷梁傳都都是為解說是為解說春秋春秋而作
5、，所以它們又被稱作而作，所以它們又被稱作“春秋三春秋三傳傳”。 左傳左傳主要記載了主要記載了東周前期東周前期240240多年各國的多年各國的政治政治、經濟、軍事、外交和文化經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件。方面的一些事件。左傳左傳描寫人物生動細致，人物語言富有文學色彩，描寫人物生動細致，人物語言富有文學色彩，敘寫戰(zhàn)敘寫戰(zhàn)爭爭時以記敘戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)后論戰(zhàn)為主，略寫戰(zhàn)爭經過，時以記敘戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)后論戰(zhàn)為主，略寫戰(zhàn)爭經過，記錄了不少記錄了不少外交辭令外交辭令、議論、諫說，是研究我國先秦、議論、諫說，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻。歷史很有價值的文獻。我國古代史書有哪幾種體例？我國古代史書有哪幾種
6、體例？wifgngyuffn zhuqu闕闕zhq y 春秋時期形勢簡圖春秋時期形勢簡圖秦立晉君秦立晉君: :惠公背約惠公背約: : 公元前公元前650650年，晉惠公借秦國之年，晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中得擅許為由食言。這就是文中“許君許君焦、瑕、朝濟而夕設版焉焦、瑕、朝濟而夕設版焉”，“君君”指秦穆公，指秦穆公，“許君焦、瑕許君焦、瑕”則指公元則指公元前前651651年夷吾答應予秦河東之地一事。年夷吾答應予秦河東之地一事。秦晉兩國之間的關系從此出
7、現裂痕。秦晉兩國之間的關系從此出現裂痕。重耳過鄭重耳過鄭: : 公元前公元前637637年，晉公子重耳年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經在齊國居五年后，離開齊國。經曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以卻以“諸侯亡公子過此者眾，安諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中對重耳不禮。這就是課文中“以以其無禮于晉其無禮于晉”一事。一事。鄭楚結盟鄭楚結盟: :公元前公元前632632年年4 4月，晉楚爭霸中原，月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文
8、公尊周攘夷，成為春戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據，秋霸主之一。當時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土
9、之盟，但晉、之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也且貳于楚也”。鄭楚結盟鄭楚結盟 公元前公元前632632年年4 4月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據，又自無禮于重當時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)
10、。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊命與四衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也且貳于楚也”。公元前公元前630年年鄭鄭秦晉圍鄭示意圖秦晉圍鄭示意圖氾水氾
11、水函陵函陵氾南氾南崤山崤山秦晉圍鄭小組合作探究題小組合作探究題各用一個四字短語概括每段內容各用一個四字短語概括每段內容1. 1. 燭之武為什么要燭之武為什么要“夜縋而出夜縋而出”? ? 2. 2. 鄭國君臣為什么一開始就把勸說目標鎖定在鄭國君臣為什么一開始就把勸說目標鎖定在“秦軍秦軍”而不是而不是“晉軍晉軍”？你能從？你能從文中找到根據嗎？文中找到根據嗎？燭之武打動了秦伯燭之武打動了秦伯, ,使秦退兵使秦退兵, ,他是如何做到這一點的他是如何做到這一點的? ?整體把握課文整體把握課文整體把握課文整體把握課文各用一個四字短語概括每段內容各用一個四字短語概括每段內容秦晉圍鄭秦晉圍鄭臨危受命臨危受命
12、說退秦師說退秦師迫晉退兵迫晉退兵 晉侯、秦伯圍鄭，晉侯、秦伯圍鄭，以以其其無禮無禮于于晉晉，且，且貳貳于楚也。晉于楚也。晉軍軍函陵，函陵，秦秦軍軍氾南。氾南。 佚之狐佚之狐言言于于鄭伯鄭伯曰：曰：“國危矣，國危矣，若使若使燭之燭之武見秦君，武見秦君，師師必退。必退。”公從之。公從之。辭辭燭之武燭之武曰：曰：“臣臣之之壯壯也，也，猶猶不如人；今老矣，無不如人；今老矣，無能能為為也也已已?！惫唬汗唬骸拔岵荒茉缥岵荒茉缬糜米?，今子，今急急而而求子，求子，是是寡人之寡人之過過也。也。然然鄭亡，子亦鄭亡，子亦有不利焉。有不利焉。”許之許之。 轉折轉折讀課文讀課文1 12 2自然段自然段 1. 1.
13、燭之武為什么要燭之武為什么要“夜縋而出夜縋而出”? ? 2. 2. 鄭國君臣為什么一開始就把勸說目標鄭國君臣為什么一開始就把勸說目標鎖定在鎖定在“秦軍秦軍”而不是而不是“晉軍晉軍”？你能？你能從文中找到根據嗎？從文中找到根據嗎？霸貪國危國危矣矣大度，屈尊自責，動之以情大度，屈尊自責，動之以情以國家大義警之，曉之以理以國家大義警之，曉之以理從諫如流從諫如流知錯能改知錯能改謙恭明理謙恭明理鄭伯說燭之武鄭伯說燭之武知難而上、義無反顧 夜夜縋縋而出而出，見秦伯，見秦伯，曰曰：“秦晉圍秦晉圍鄭，鄭鄭，鄭既既知亡矣。若知亡矣。若亡亡鄭鄭而而有益有益于于君君，敢以煩敢以煩執(zhí)事執(zhí)事。越越國國以以鄙鄙遠遠，君知
14、，君知其其難也。難也。焉用焉用亡鄭亡鄭以以陪陪鄰？鄰之鄰？鄰之厚厚，君之君之薄薄也。若舍鄭也。若舍鄭以為以為東東道主，行李之道主，行李之往來，往來，共共其其乏困乏困，君亦無，君亦無所害所害。且君。且君嘗嘗 敢以（這事）煩敢以（這事）煩為為晉君晉君賜賜矣，矣，許君焦、許君焦、瑕瑕，朝，朝濟濟而夕設而夕設版版焉，焉，君之君之所知所知也。也。夫夫晉，晉，何何厭之有厭之有？既？既東封東封鄭，又鄭，又欲欲肆肆其西封，若不其西封，若不闕闕秦，秦，將將焉焉取取之之？闕秦？闕秦以以利利晉，晉，唯唯君君圖圖之。之。”秦伯秦伯說說，與鄭人與鄭人盟盟。使。使杞子杞子、逢逢孫孫、楊孫楊孫戍戍之，之，乃乃還。還。 夜，
15、縋而出。見秦伯曰：夜，縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。知也。夫晉，何厭之有夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，
16、唯君圖之。不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”燭之武打動了秦伯燭之武打動了秦伯, ,使秦退兵使秦退兵, ,他是如何做到這一點的他是如何做到這一點的? ?欲揚先抑欲揚先抑, ,以退為進以退為進. .闡明利害闡明利害, ,動搖秦君動搖秦君. .替秦著想替秦著想, ,以利相誘以利相誘. .引史為例引史為例, ,挑撥秦晉挑撥秦晉. .推測未來推測未來, ,勸秦謹慎勸秦謹慎. . 子犯子犯請擊請擊之之，公，公曰：曰：“不可。不可。微微夫人夫人之力不之力不及及此。此。因因人之人之力力而敝而敝之，不仁；失之，不仁；失其其所與所與，不，不知知；以；以亂亂易易整，不整，不武武。吾。吾其其還還也。也?！币嘁?/p>
17、去之去之。晉文公：雖貪婪，但理智，能隱忍不拔，晉文公：雖貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機應變，審時度勢，雄才大略。隨機應變，審時度勢，雄才大略。燭之武的形象燭之武的形象燭之武志士志士勇士勇士辯士辯士以國家利益為重，深明大義的愛國志士以國家利益為重，深明大義的愛國志士兩軍交戰(zhàn)，生死未卜；兩軍交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料；出使秦師，成敗難料；勇入秦營，知難而上勇入秦營，知難而上。不卑不亢，機智善辯不卑不亢，機智善辯本文的主要特點是本文的主要特點是: : 情節(jié)波瀾起伏：情節(jié)波瀾起伏： 大軍壓境大軍壓境佚之狐薦燭之武佚之狐薦燭之武燭之武推辭燭之武推辭鄭伯平息鄭伯平息燭之武的怨氣燭之武的怨氣燭之武出
18、使退敵成功燭之武出使退敵成功子犯建議攻秦子犯建議攻秦兵兵晉公再曉之以理晉公再曉之以理. . 伏筆與照應得當伏筆與照應得當. . 敘事詳略得當敘事詳略得當. . 討論探究討論探究 1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？ 2 2、鄭伯鄭伯 作為當權者做得如何？從中要汲取怎樣的教訓？作為當權者做得如何？從中要汲取怎樣的教訓？3 3、佚之狐、佚之狐真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？他自己為什么不去說秦真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？他自己為什么不去說秦而舉薦了燭之武呢？他對燭之武是很了解的，為什么到現在才而舉薦了燭之武呢？他對燭之武是很了解的，為什么到
19、現在才舉薦呢？舉薦呢？ 他這是一種什么心理他這是一種什么心理？ 當權者不注意選拔人才，有權者的嫉妒當權者不注意選拔人才，有權者的嫉妒 教訓：一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機出現后再教訓：一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機出現后再重用人才。重用人才。 人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說服秦伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己否說服秦伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點點。抬出燭之武，既能提高成
20、功的幾率，在成就燭之指指點點。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時自己也落個武的同時自己也落個“伯樂伯樂”的美名。所以說他是一條狡猾的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍！的狐貍！ 嫉妒、紅眼病。嫉妒、紅眼病。2 2、從文中可看出，燭之武對國家大事了、從文中可看出，燭之武對國家大事了解得很透徹。既然他一直不被用，他了解解得很透徹。既然他一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？得那么透徹想干什么？ 與諸葛亮一樣與諸葛亮一樣 未出山前就做著出山的準備。未出山前就做著出山的準備。 盡管懷盡管懷才不遇，但他的心始終沒有放棄過才不遇，但他的心始終沒有放棄過“一飛沖天一飛沖天”的渴望，的渴望，他一刻
21、不停地關注著天下形勢，思考著安定天下濟蒼生他一刻不停地關注著天下形勢，思考著安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。一逞抱負的路徑?！袄象K伏櫪，志在千里老驥伏櫪，志在千里”的豪情無疑的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。是后人敬仰他們的主要緣由。 詞類活用詞類活用詞類活用詞類活用詞類活用詞類活用詞類活用詞類活用詞類活用詞類活用形容詞形容詞動詞動詞詞類活用詞類活用通假字通假字古今異義古今異義一詞多義 1.1.而而今急而求子今急而求子 夜縋而出夜縋而出若亡鄭而有利于君若亡鄭而有利于君朝濟而夕設版焉。朝濟而夕設版焉。( (表轉折，卻表轉折，卻) )( (表修飾，不譯表修飾，不譯) )( (表承接，不譯表承接，不
22、譯) )( (表承接，就表承接，就) ) 2.2.以以以其無禮于晉以其無禮于晉敢以敢以（之）（之）煩執(zhí)事煩執(zhí)事越國以鄙遠越國以鄙遠焉用亡鄭以陪鄰？焉用亡鄭以陪鄰？若舍鄭以若舍鄭以（之）（之）為東道主為東道主( (因為，連詞因為，連詞) )( (拿，用，介詞拿，用，介詞) )( (表順承，連詞表順承，連詞 來來) )( (表順承，連詞表順承，連詞 來來) )( (把，介詞把，介詞) )特殊句式特殊句式 一、考點分析一、考點分析 古代漢語和現代漢語的句法大致相同，由于語言的發(fā)展古代漢語和現代漢語的句法大致相同，由于語言的發(fā)展和演變，也存在一些差異。掌握有別于現代漢語的常見和演變，也存在一些差異。掌
23、握有別于現代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷句、被動句、倒裝（賓語前置）句、省略句判斷句、被動句、倒裝（賓語前置）句、省略句四種。四種。（1）用）用“者者也也”表判斷表判斷 “廉頗者，趙之良將也。廉頗者，趙之良將也?！保?）句末用）句末用“者也者也”表判斷表判斷“城北徐公，齊國之美麗者也。城北徐公，齊國之美麗者也?！保?）用）用“者者”表判斷表判斷“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。余弟安國平父，安上純父?！保?）用動詞）用動詞“為為”或判斷詞或判斷詞
24、“是是”表判斷表判斷為天下理財，不為征利為天下理財，不為征利汝是大家子汝是大家子（5）用）用“即即”“乃乃”“”“則則”“”“皆皆”“”“本本”“”“誠誠”“”“亦亦”“”“素素”等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用“非非”表示否定判斷表示否定判斷今天子有急，此今天子有急，此乃乃臣效命之秋也。臣效命之秋也。此此誠誠危急存亡之秋也。危急存亡之秋也。梁將梁將即即楚將項燕。楚將項燕。此此則則岳陽樓之大觀也。岳陽樓之大觀也。臣臣本本布衣。布衣。且相如且相如素素賤人。賤人。魚，我所欲也，熊掌魚，我所欲也，熊掌亦亦我所欲也。我所欲也。予予本本非文人畫士。非文人畫士。 （6）
25、無標志判斷句。）無標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：如：“劉備天下梟雄。劉備天下梟雄?！保ǔ啾诔啾谥畱?zhàn)之戰(zhàn)）特殊句式特殊句式是寡人之過是寡人之過也也。 （二）被動句（二）被動句 所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是位于動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。（1 1）用）用“為為”或或“為為.所所.”.”表被動表被動“身死人手，為天下笑者。身死人手，為天下笑者。”“（巨）偏在遠郡（巨）偏在遠郡, , 行將為人所并。行將為人所并。”（2 2）用）用“被被
26、”表被動表被動“忠而被謗，能無怨乎忠而被謗，能無怨乎（3 3）用）用“見見”或或“見見.于于.”.”表被動表被動“徒見欺徒見欺”“臣誠恐見欺于王而負趙。臣誠恐見欺于王而負趙。”（4 4）用）用“于于” ” 或或“受受.于于.”.”表被動表被動“不能容于遠近。不能容于遠近?！?” （張溥（張溥五人墓碑記五人墓碑記“吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人. . 有標志有標志 無標志無標志 這種情況是指沒有被動詞的被動句。這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：如：“荊州之民附操者，逼兵勢荊州之民附操者，逼兵勢耳。耳?！保ㄙY治通鑒資治通鑒）這里的）這里的“逼兵勢逼兵勢”
27、是是“被兵勢所逼被兵勢所逼”的意的意思。思。三、省略句三、省略句（）主語的省略（）主語的省略永州之野產異蛇，（蛇）黑質而白章永州之野產異蛇，（蛇）黑質而白章（）謂語的省略（）謂語的省略“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭三（鼓）而竭（）動詞賓語的省略（）動詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿. .（4 4）介詞賓語的省略）介詞賓語的省略 此人一一為（之）具言所聞此人一一為（之）具言所聞（5 5）介詞的省略）介詞的省略 將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南 （燭之武）
28、（燭之武）許之許之（主語）（主語） （燭之武）（燭之武）辭曰：辭曰：“臣之壯也臣之壯也”（主語）（主語） （晉惠公）（晉惠公）許君焦、瑕許君焦、瑕（主語）（主語） 敢以敢以（之）（之）煩執(zhí)事煩執(zhí)事（賓語）（賓語） 晉軍晉軍（于）（于）函陵，秦軍函陵，秦軍（于）（于）氾南氾南（介詞）（介詞）特殊句式特殊句式省略句省略句 四、倒裝句式四、倒裝句式 文言文的倒裝句式包括主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞文言文的倒裝句式包括主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結構作狀語后置四種。結構作狀語后置四種。 1 1、主謂倒置、主謂倒置 為了強調謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言為了強調謂語，有時將謂
29、語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。表達的需要。 甚矣，汝之不惠（慧）?。ㄉ跻樱曛换荩ɑ郏。ㄓ薰粕接薰粕剑?譯文：譯文：“你太不你太不聰明了聰明了” 安在公子能急人之困。（安在公子能急人之困。（信陵君竊符救趙信陵君竊符救趙）譯文：）譯文：“公公子能為別人困難而急的地方在哪里呢？子能為別人困難而急的地方在哪里呢？” 【2 2】疑問句中代詞賓語前置疑問句中代詞賓語前置 （1 1）賓語在動詞前面）賓語在動詞前面 格式：主十賓格式：主十賓【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十動？十動？ 良問曰：良問曰：“大王來何操？大王來何操？”鴻門宴鴻門宴 譯文：譯文：
30、“張良問公道：張良問公道：大王來的時候拿大王來的時候拿了什么？了什么？” 問女何所思？（問女何所思？（木蘭辭木蘭辭） 譯文：譯文：“問女兒在思考什么？問女兒在思考什么？” 王見之曰：王見之曰：“牛何之？牛何之？” （晏子使楚晏子使楚）譯文：）譯文：“大王看見了問道：大王看見了問道：把牛牽把牛牽到哪里？到哪里？” 何傷乎？何傷乎？ （齊桓晉文之事齊桓晉文之事） 譯文：譯文：“妨礙什么呢（有什么妨礙呢）？妨礙什么呢（有什么妨礙呢）？” 王曰：王曰：“縛者曷為者也？縛者曷為者也？”（晏子使楚晏子使楚）譯文：）譯文：“大王問：大王問：綁著的人是干綁著的人是干什么的？什么的？” 吾誰敢怨？（吾誰敢怨？（
31、捕蛇者說捕蛇者說） 譯文：譯文：“我敢埋怨誰呢？我敢埋怨誰呢？” 且焉置土石？（且焉置土石？（愚公移山愚公移山） 譯文：譯文：“況且把土石放置在哪里？況且把土石放置在哪里？” （2 2）賓語放在介詞前面）賓語放在介詞前面 格式：主十賓格式：主十賓【誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十介十動？十介十動？ 不然，籍何以至此？（不然，籍何以至此？（鴻門宴鴻門宴）譯文：）譯文：“不這樣，我（項羽）憑什么到這個不這樣，我（項羽）憑什么到這個地步呢？地步呢？” 誰為哀者？（誰為哀者？（五人墓碑記五人墓碑記） 譯文：譯文：“（你們在）替誰哀哭呢？（你們在）替誰哀哭呢？” 長安君何
32、以自托于趙？（長安君何以自托于趙？（蟹龍說趙太后蟹龍說趙太后）譯文：）譯文：“長安君憑什么在趙國站住長安君憑什么在趙國站住腳呢？腳呢？” 國胡以相恤？（國胡以相恤？（論積貯疏論積貯疏） 譯文：譯文：“國家用什么來救濟老百性呢？國家用什么來救濟老百性呢？” 臆！微斯人吾誰與歸？臆！微斯人吾誰與歸？岳陽樓記岳陽樓記譯文：譯文：“哦！除了這樣的人，我能同誰在一哦！除了這樣的人，我能同誰在一起呢？起呢？” 雖生，何面目以歸漢？（雖生，何面目以歸漢？（蘇武傳蘇武傳）譯文：）譯文：“即使活著，（我）憑什么臉面回即使活著，（我）憑什么臉面回漢朝去呢？漢朝去呢？” 【3 3】陳述句中介詞賓語前置陳述句中介詞賓
33、語前置 格式：賓十介十動格式：賓十介十動鉤以寫龍，鑿以寫龍（鉤以寫龍，鑿以寫龍（葉公好龍葉公好龍） 譯文：譯文：“用鉤子來畫龍，用鑿子來雕刻龍用鉤子來畫龍，用鑿子來雕刻龍”余是以記之余是以記之 （游褒禪山記游褒禪山記） 譯文：譯文：“我因此記下了這件事我因此記下了這件事”一言以蔽之一言以蔽之 譯文：用一句話來概括它譯文：用一句話來概括它楚戰(zhàn)士無不一以當十（楚戰(zhàn)士無不一以當十（勾踐滅吳勾踐滅吳） 譯文：楚國的戰(zhàn)士沒有誰不用一個抵擋十譯文：楚國的戰(zhàn)士沒有誰不用一個抵擋十個來拼命的作戰(zhàn)的。個來拼命的作戰(zhàn)的。成語有：夜以繼日（譯：用夜晚來接著成語有：夜以繼日（譯：用夜晚來接著白天）白天） 【4 4】用
34、用“之之”、“是是”作標志的賓語前置作標志的賓語前置 格式：主十賓十之（是）十動格式：主十賓十之（是）十動 夫晉，何罪之有？夫晉，何罪之有？ （燭之武退秦師燭之武退秦師）譯文：）譯文：“晉國，有晉國，有什么罪過呢？什么罪過呢？” 唯弈秋之為聽唯弈秋之為聽 （弈秋弈秋） 譯文：譯文：“只聽弈秋的教只聽弈秋的教導導”(“(“唯唯”譯為譯為“只只”，下同，下同) ) 句讀之不知，惑之不解（句讀之不知，惑之不解（師說師說） 譯文：譯文：“不了解句讀，不了解句讀，不能解答疑惑不能解答疑惑” 唯陳言之務去唯陳言之務去 （答李翊書答李翊書） 譯文：譯文：“只是務必除去那只是務必除去那些陳舊的話些陳舊的話”
35、父母唯其疾之憂父母唯其疾之憂 譯文：譯文：“父母只憂慮他的疾病父母只憂慮他的疾病” 唯馬首是瞻唯馬首是瞻 （馮婉貞馮婉貞） 譯文：譯文：“只看我的馬頭行事只看我的馬頭行事” 君亡之不恤，而群臣是憂。譯文：君亡之不恤，而群臣是憂。譯文：“我們的國君我們的國君( (晉惠公晉惠公) )不不憐恤自己流亡在外，卻憂慮著我們群臣憐恤自己流亡在外，卻憂慮著我們群臣” ” 還有如成語：唯利是圖（譯：還有如成語：唯利是圖（譯：“只圖有利的只圖有利的”）唯賢是用（譯：）唯賢是用（譯：“只任用有才的人只任用有才的人”）【5 5】“相相”字解釋為字解釋為“動作行為偏指一方動作行為偏指一方”時，可譯為時，可譯為“我，我
36、，你，他（她）你，他（她）”，這時，這時“相相”是作賓語放在動詞謂語之前，翻譯是作賓語放在動詞謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。時放在動詞謂語的后面。 吾已失恩義，會不相從許（吾已失恩義，會不相從許（孔雀東南飛孔雀東南飛）譯文：）譯文：“我已經我已經對她沒有情義了，決不會答應你對她沒有情義了，決不會答應你” 勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將（勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將（孔雀東南飛孔雀東南飛）譯文：）譯文：“盡心侍盡心侍奉婆婆，好好服侍她奉婆婆，好好服侍她” 兒童相見不相識，笑問客從何處來（兒童相見不相識，笑問客從何處來（回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書）譯文：）譯文：“小孩子看見了我卻不認識我小孩子看見了我卻不認識我”
37、現代漢語中也有保留，如：請你相信現代漢語中也有保留，如：請你相信 【6 6】“見見”字解釋為字解釋為“動作行為偏指一方動作行為偏指一方”時，可解時，可解釋為釋為“我我”，這時，這時“見見”是作賓語放在動詞謂語之前，是作賓語放在動詞謂語之前，翻譯時放在動詞謂語的后面。翻譯時放在動詞謂語的后面。 府吏見丁寧（孔雀東南飛） 譯文：“（我回來時）府吏叮囑我” 生孩六月，慈父見背（項脊軒志） 譯文：“生下我六個月，父親就背棄了我（意思是父親就去逝了）” 這種情況在現代漢語里也有保留，如：望見?。ㄏＭ銓捤∥遥挥泻我娊蹋ㄓ惺裁粗附涛业模?；讓你見笑了（讓你笑話我了）；望見諒（希望你原諒我）。 【7】方位詞
38、、時間詞作賓語時，有時也前置 亞父南向坐 （鴻門宴 譯文：“亞父范增面向南坐著” 至于北海，東面而視，不見水端（秋水）譯文：“到達北海，向東看去，看不到水的盡頭”以其以其無禮于晉無禮于晉 （于晉無禮于晉無禮介詞結構后置介詞結構后置）且且貳于楚貳于楚也也 （于楚從屬于楚從屬介詞結構后置介詞結構后置）佚之狐佚之狐言于鄭伯言于鄭伯 （于鄭伯言于鄭伯言介詞結構后置介詞結構后置）若亡鄭而若亡鄭而有益于君有益于君 （于君有益于君有益介詞結構后置介詞結構后置）何厭之有何厭之有 （有何厭有何厭賓語前置賓語前置）特殊句式特殊句式倒裝句倒裝句ADDC下列解釋不正確的一項是（下列解釋不正確的一項是（ ）A然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對您也不利??！對您也不利啊！B秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約簽訂了盟約C且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經接受晉國且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經接受晉國的恩惠的恩惠D若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上的主人國而把它當作東方道路上的主人C
高中語文 第4課《燭之武退秦師》課件 新人教版必修1
