浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文下冊 第4課《詩兩首》課件 新人教版

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1、假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你未選擇的路未選擇的路詩兩首詩兩首假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你普希金普希金 亞歷山大亞歷山大謝爾蓋耶維奇謝爾蓋耶維奇普普 希金希金（1799-18371799-1837）俄羅斯）俄羅斯偉偉大大 的民族詩人、小說家的民族詩人、小說家；史稱：；史稱： “ “俄羅斯文學(xué)之父俄羅斯文學(xué)之父”、“俄羅斯俄羅斯詩歌的太陽詩歌的太陽”、“俄國文學(xué)的始祖俄國文學(xué)的始祖”；他被認；他被認為是俄羅斯為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者文學(xué)語言的創(chuàng)建者和和新俄羅斯文學(xué)新俄羅斯文學(xué)的奠基人的奠基人。 作者簡介作者簡介寫作背景寫作背景 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你寫于寫于普希金普希金被沙皇流

2、放的被沙皇流放的日子里。那時日子里。那時俄國革命如俄國革命如火如荼火如荼，詩人卻被迫與世，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗詩人仍沒有喪失希望與斗志，他志，他熱愛生活，執(zhí)著地?zé)釔凵?，?zhí)著地追求理想追求理想, ,相信光明必來，相信光明必來，正義必勝。正義必勝。整體感知整體感知1.你覺得這首詩最適合推薦給怎樣的你覺得這首詩最適合推薦給怎樣的人？為什么？人？為什么？ 積極樂觀的人生態(tài)度。積極樂觀的人生態(tài)度。 假如你被生活欺騙了，你會怎么做？仿寫第一節(jié)的格式表達。仿寫第一節(jié)的格式表達。 1.1.聯(lián)系詩人當(dāng)時的處境，理解詩中聯(lián)系詩人當(dāng)時的處境，理解詩中“假

3、假如生活欺騙了你如生活欺騙了你”？ 聯(lián)系詩人當(dāng)時的處境來看，這句話是指聯(lián)系詩人當(dāng)時的處境來看，這句話是指正義被沙皇專制所扼殺。正義被沙皇專制所扼殺。合作探究合作探究 2.2.面對逆境，我們就只有耐心等待，面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔坎挥杩範(fàn)巻幔?當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴酷，革命勢當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗衡，況且詩人正被力一時還不足以與之抗衡，況且詩人正被流放，所以只能等待時機的到來。現(xiàn)實生流放，所以只能等待時機的到來?，F(xiàn)實生活中，要根據(jù)實際情勢，靈活地作出判斷?；钪?，要根據(jù)實際情勢，靈活地作出判斷。 3.3.怎樣理解怎樣理解“而那過去了的，就會而那過去了

4、的，就會成為親切的懷戀成為親切的懷戀”？ 一方面它強調(diào)了一種積極樂觀的人生一方面它強調(diào)了一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐態(tài)度；另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗都是一筆寶貴的人富多彩的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于更好地把握人生。生財富，都有助于更好地把握人生。 4.4.與一般詩歌相比，這首詩有何特與一般詩歌相比，這首詩有何特別之處？別之處？ 這首詩沒有什么具體形象，只是以這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說明道理。一般詩歌勸告的口吻明確地說明道理。一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明。的藝術(shù)形象都比較生動鮮明。未選擇的路未選擇的路弗羅斯特弗

5、羅斯特 羅伯特羅伯特弗羅斯特弗羅斯特（18741874年年 3 3月月2626日日-1963-1963年年1 1月月2929日）是日）是2020 世紀最受歡迎的美國詩人之一世紀最受歡迎的美國詩人之一。 他曾當(dāng)過新英格蘭的鞋匠、教師他曾當(dāng)過新英格蘭的鞋匠、教師和農(nóng)場主。他的詩歌從和農(nóng)場主。他的詩歌從農(nóng)村生活中汲取題材農(nóng)村生活中汲取題材，與與1919世紀的詩人有很多共同之處，相比之下，世紀的詩人有很多共同之處，相比之下，卻較少具有現(xiàn)代派氣息。卻較少具有現(xiàn)代派氣息。作者簡介作者簡介 他曾贏得他曾贏得4 4次次普利策獎普利策獎和許多其他的獎勵和許多其他的獎勵及榮譽，被稱之為及榮譽，被稱之為“美國文學(xué)中

6、的桂冠詩人美國文學(xué)中的桂冠詩人”。只是在他的下半生才贏得大眾對其詩歌作品的只是在他的下半生才贏得大眾對其詩歌作品的承認。在此后的年代中，他樹立起了一位承認。在此后的年代中，他樹立起了一位偉大偉大的文學(xué)家的文學(xué)家的形象。的形象。整體感知整體感知 1. 1. 怎樣理解詩歌中所說的怎樣理解詩歌中所說的“路路”？這是？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？怎樣一種表現(xiàn)手法？ 2. 2. 四節(jié)詩各表達了什么意思？四節(jié)詩各表達了什么意思？ 3. 3. 這首詩到底想告訴我們什么？這首詩到底想告訴我們什么？ 1. 1. 怎樣理解詩歌中所說的怎樣理解詩歌中所說的“路路”？這是？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找出怎樣一

7、種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找出類似的例子嗎？類似的例子嗎？ 表面說的是自然界的道路，而實際上是表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法，表情達意委婉含蓄，形這是一種象征手法，表情達意委婉含蓄，形象而深邃。我們在上冊學(xué)過的象而深邃。我們在上冊學(xué)過的在山的那邊在山的那邊和和行道樹行道樹等也都采用了這種手法。等也都采用了這種手法。 2. 2. 四節(jié)詩各表達了什么意思？四節(jié)詩各表達了什么意思？ 第一節(jié)第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，感到尷尬，寫詩人站在道路岔口，感到尷尬與無奈，陷入深思與無奈，陷入深思-一經(jīng)選擇便

8、無從回頭。一經(jīng)選擇便無從回頭。 第二節(jié)第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)性的道路。道路。 第三節(jié)第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路，卻留，寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀那條未被選擇的路。戀那條未被選擇的路。 第四節(jié)第四節(jié)，寫詩人遙想將來對往事的回顧，寫詩人遙想將來對往事的回顧，或許會為未選擇的路而心生惆悵之情?；蛟S會為未選擇的路而心生惆悵之情。 3. 3. 這首詩到底想告訴我們什么？這首詩到底想告訴我們什么？ 人生的道路千萬條，但一個人一人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條。所以，生中往往只能選擇其中一條。所以，人生的選擇很無奈，既要勇于抉擇，人生的選擇

9、很無奈，既要勇于抉擇，更要慎重對待。更要慎重對待。 1. 1. 詩人為什么把詩題定為詩人為什么把詩題定為“未選擇的路未選擇的路”？ 詩人寫作的重點是未選擇的路。人生道路的詩人寫作的重點是未選擇的路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性與不可逆轉(zhuǎn)性。那些未選擇帶有偶然性、隨意性與不可逆轉(zhuǎn)性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人重在走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。讓人更深入地思考人生的選擇問題。合作探究合作探究 2 2. . 在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩有在詩歌表現(xiàn)出的

10、情緒上，兩首詩有什么不同？什么不同？假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你比較樂觀積極比較樂觀積極未選擇的路未選擇的路則有些憂郁惆悵則有些憂郁惆悵 3. 3. 這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響? ? 兩首詩都飽含哲理與人情味。兩首詩都飽含哲理與人情味。假如生假如生活欺騙了你活欺騙了你以其積極樂觀的人生態(tài)度給人以其積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑面人生；而以鼓舞，教人笑面人生；而未選擇的路未選擇的路則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對人生選擇引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對人生選擇的思索。的思索。 在成長的道路上，有這些在成長的道路上，有這些文學(xué)大文學(xué)大師師偉大人格偉大人格的的光輝照耀光輝照耀，有他們，有他們智慧泉智慧泉水水的的不斷澆灌不斷澆灌，相信我們的人生之花一，相信我們的人生之花一定會開放得絢爛奪目。定會開放得絢爛奪目。課堂小結(jié)課堂小結(jié)