第三章教育目的 練習(xí)題含答案

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1、【精品文檔】如有侵權(quán),請聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流 第三章 教育目的 練習(xí)題含答案 .....精品文檔...... 第三章 教育目的 練習(xí)題含答案 一、選擇題 1.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求,就是 ( ) A 教學(xué)目的 B 教育目的 C 培養(yǎng)目標(biāo) D 教學(xué)目標(biāo) 2.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是 ( ) A 教育目的 B 教育任務(wù) C 教育規(guī)律 D 教育原則 3.教育目的是教育的根本性問題,對一切教育工作具有 ( ) A 控制作用 B 制約作用 C 促進(jìn)作用 D 指導(dǎo)意義 4.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展

2、的 ( ) A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法 5.根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求,我們習(xí)慣上稱為 ( ) A 教育方針 B 教育目的 C 教學(xué)目標(biāo) D 培養(yǎng)目標(biāo) 6.教育目的是社會需求的集中反映,它集中體現(xiàn)了 ( ) A 教育的性質(zhì) B 教育的任務(wù) C 教育的內(nèi)容 D 教育的規(guī)律 7.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的 ( ) A 高水平的智力 B 實踐能力 C 健康體魄 D 創(chuàng)新精神 8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視 ( ) A 實踐能力的培養(yǎng) B 思維能力的培養(yǎng) C 想象能力的培養(yǎng) D 創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 二、填空題 1.狹義的教育

3、目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的____ 。 2.教育目的是一切教育工作的____ ,教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的____ 3.培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的____ 。 4. ____ 是教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。 5.教育目的具有歷史性、時代性、____ ,在階級社會具有鮮明的階級性。 6.教育目的是____ 的集中反映,是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。 7.馬克思主義關(guān)于____ 是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。 8.人的全面發(fā)展是與人的____ 相對而言的。 9.全面發(fā)展的人是

4、____ 、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。 10. ____ 相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 11.智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能,發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的____ 的教育。 12.體育是授予學(xué)生健康的知識、技能,發(fā)展他們的體力,增強他們的____ ,培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣,增強其意志力的教育。 13.美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,發(fā)展他們____ 的能力,培養(yǎng)他們高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。 14.勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能,形成____ 的教育。 15.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種____ ,是一種精神狀

5、態(tài)。 三、簡答題 1.教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義是通過哪些作用實現(xiàn)的? 2.簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。 3.什么是教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何? 4.制定教育目的的基本依據(jù)是什么? 5.怎樣理解教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景? 6. 現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么? 7.普通中學(xué)德育有哪些要求? 8.普通中學(xué)在智育方面的要求有哪些? 9.普通中學(xué)在體育方面的要求是什么? 10.普通中學(xué)在美育方面有哪些要求? 11.普通中學(xué)在勞動技術(shù)教育方面有哪些要求? 12.為什么說素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的教育?

6、 13.為什么說創(chuàng)新能力不僅是一種智力能力,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)? 四、論述題 1.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。 2.為什么說現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力? 一、選擇題 1.B 2.A 3.D 4.C 5.D 6.A 7.D 8.D 二、填空題 1.總的要求 2.出發(fā)點、歸宿 3. 特殊要求 4.教學(xué)目標(biāo) 5.社會性 6.社會需求 7.人的全面發(fā)展學(xué)說 8.片面發(fā)展 9.精神和身體 10.教育與生產(chǎn)勞動 11.非認(rèn)知因素 12.自我保健意識和體質(zhì) 13.鑒賞美和創(chuàng)造美 14.勞動觀點和習(xí)慣 15.人格特征 三、簡答題 1.教育目的對

7、教育工作的指導(dǎo)意義是通過哪些作用實現(xiàn)的? (1)導(dǎo)向作用。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向,預(yù)定了發(fā)展結(jié)果,也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。 (2)激勵作用。共同的目的一旦被人們認(rèn)識和接受,它不僅能指導(dǎo)整個實踐活動過程,而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。 (3)評價作用。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 2.簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的,而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的教育對象提出的,各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點,制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點。 3.什么是教學(xué)目標(biāo)?

8、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何? 教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系,他們彼此相關(guān),但不能相互取代。目的與目標(biāo)根本不同,目標(biāo)可以測量,而目的是不能測量的。 4.制定教育目的的基本依據(jù)是什么? (1)教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景; (2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想; (3)我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。 5.怎樣理解教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景? (1)不同的社會發(fā)展階段有不同的

9、教育目的; (2)不同的社會制度有不同的教育目的; (3)不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。 6. 現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么? 現(xiàn)階段我國的教育目的是:以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 現(xiàn)階段我國教育目的基本精神是: (1)要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一; (2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展; (3)適應(yīng)時代要求,強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力

10、。 7.普通中學(xué)德育有哪些要求? (1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論; (2)熱愛黨,熱愛人民,熱愛祖國,熱愛勞動,熱愛科學(xué); (3)建立民主和法制的意識,養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神; (4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念; (5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。 8.普通中學(xué)在智育方面的要求有哪些? (1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識,掌握相應(yīng)的技能和技巧; (2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力; (3)培養(yǎng)學(xué)生

11、良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。 9.普通中學(xué)在體育方面的要求是什么? (1)使學(xué)生掌握基本的運動知識和技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣; (2)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力; (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)營養(yǎng)知識。 10.普通中學(xué)在美育方面有哪些要求? (1)提高學(xué)生感受美的能力,即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美,對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力; (2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力,即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識,具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力,具有區(qū)分美的程度和種類的能力; (3)形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力,即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力。 1

12、1.普通中學(xué)在勞動技術(shù)教育方面有哪些要求? (1)通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實踐,使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識,掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的精神; (2)結(jié)合勞動技術(shù)教育,還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟知識,使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理,了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃,以及國家的經(jīng)濟政策、法律法規(guī),具有一定的收集和利用商品信息的能力。 12.為什么說素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的教育? 素質(zhì)教育強調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來,既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展,對學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求,在此基礎(chǔ)上,又要

13、重視學(xué)生個性的多樣性,對不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案,從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展,使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨立性和創(chuàng)造性的人。 13.為什么說創(chuàng)新能力不僅是一種智力能力,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)? 創(chuàng)新能力離不開智力活動,離不開大量具體的知識,但創(chuàng)新能力決不僅僅是智力活動,它不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運用,不僅表現(xiàn)為對新思想、新技術(shù)的發(fā)明,而且是一種追求創(chuàng)新意識,是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向,是一種善于把握機會的敏銳性,是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。 四、論述題 1.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。 馬克

14、思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上,它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求,也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下:要點: (1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的,全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。 (2)人朝什么方向發(fā)展,怎樣發(fā)展,發(fā)展到什么程度取決于社會條件。 (3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看,人的發(fā)展受到社會分工的制約。 (4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求,并提供全面發(fā)展的可能性。 (5)馬克思預(yù)言,人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主

15、義社會才能得以實現(xiàn)。 (6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展才學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀,指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律,并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。 2.為什么說現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力? 傳統(tǒng)教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點,以知識記憶和再現(xiàn)為基本學(xué)習(xí)目標(biāo),它強調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性,強調(diào)的是對過去知識的記憶。因此,傳統(tǒng)教育把掌握知識本身作為教學(xué)目的,把教學(xué)過程理解為知識積累的過程。在這樣的教學(xué)過程中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有也不可能得到重視。 現(xiàn)代社會,知識創(chuàng)造、更新速度的急劇加快,改變著以知識的學(xué)習(xí)、積累為目的的教育活動。知識的學(xué)習(xí)成為手段,成為認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)過程中,強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得結(jié)果,強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

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