《中華民國(guó)的創(chuàng)建》名師教案（新部編人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史）

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1、《中華民國(guó)的創(chuàng)建》名師教案 一、課標(biāo)內(nèi)容 了解中華民國(guó)成立的史實(shí)。 二、學(xué)情分析 通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了革命志士為了挽救民族危機(jī)，只有推翻腐朽的封建統(tǒng)治，才能使中國(guó)走向富強(qiáng)之路。接下來在社會(huì)矛盾激化，內(nèi)外矛盾加重的情況下爆發(fā)了武昌起義。武昌起義后的發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)于學(xué)生來說不難理解。但是對(duì)于袁世凱篡奪革命勝利果實(shí)，辛亥革命失敗的原因?qū)τ趯W(xué)生來說較難理解。所以本課在設(shè)計(jì)過程中，充分利用學(xué)生已有的能力，通過課前預(yù)習(xí)，完成知識(shí)層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動(dòng)，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)。 三、教材分析 本課主要講述了中華民國(guó)的創(chuàng)建，上承辛亥革命，下啟北洋政府的黑暗統(tǒng)治。包括“中華民

2、國(guó)的建立”、“袁世凱竊取革命果實(shí)”和“《中華民國(guó)臨時(shí)約法》”三個(gè)板塊的內(nèi)容。武昌起義之后，建立了中華民國(guó)，頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》,終于推翻了清政府統(tǒng)治，革命果實(shí)卻被袁世凱竊取了。但是資產(chǎn)階級(jí)沒有完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。中國(guó)人繼續(xù)為反帝反封的革命事業(yè)不斷奮斗。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在同步備課下，設(shè)置版本章節(jié)，八年級(jí)上學(xué)期歷史人教版； 2.在課程目錄下選擇第10課 中華民國(guó)的創(chuàng)建； 3.在教學(xué)設(shè)計(jì)——名師教案，瀏覽《中華民國(guó)的創(chuàng)建》名師教案； 4.在課前預(yù)習(xí)——名師預(yù)習(xí)，將《中華民國(guó)的創(chuàng)建》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí)；（或者在

3、教學(xué)設(shè)計(jì)——名師教案下將WORD版本課自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)送給學(xué)生。） 5.在同步備課——課堂教學(xué)——名師課件下，對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。 6.在同步備課——隨堂訓(xùn)練——名師訓(xùn)練下，對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課自學(xué)檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、提升訓(xùn)練試卷。 7.授課預(yù)覽處點(diǎn)擊進(jìn)入授課端名師課件或我的課件中進(jìn)行預(yù)覽。注意要在授課端選擇本課的對(duì)應(yīng)目錄。 五、教學(xué)目標(biāo) 1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、史料探究討論的方式，進(jìn)行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的核

4、心素養(yǎng)。 2.學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問題的能力。 目標(biāo)2：閱讀教材，記住中華民國(guó)建立的時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志、領(lǐng)導(dǎo)人、影響？ （重點(diǎn)） 目標(biāo)3：閱讀教材，記住清帝退位的時(shí)間、結(jié)果；觀看視頻及結(jié)合教材，列舉出袁世凱是如何一步步篡奪革命果實(shí)的，并分析出袁世凱能竊取到辛亥革命的果實(shí)的原因。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 目標(biāo)4：閱讀教材，通過對(duì)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》內(nèi)容的了解，理解其頒布的性質(zhì)、意義。學(xué)習(xí)革命先驅(qū)將個(gè)人理想與國(guó)家、民族命運(yùn)緊密結(jié)合的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。（重點(diǎn)） 六、教學(xué)活動(dòng) 1.課堂導(dǎo)入

5、師：展示大總統(tǒng)誓詞圖片。 右圖1912年元旦。孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。就職儀式上，宣讀了親自撰寫的大總統(tǒng)誓詞：“傾覆滿洲專制政府，鞏固中華民國(guó)，圖謀民生幸福，此國(guó)民之公益，文時(shí)遵之┅┅謹(jǐn)以此誓于國(guó)民?！? 南京臨時(shí)政府是怎樣建立起來的？《臨時(shí)約法》體現(xiàn)了什么精神? 2.講授新課 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。 （1）目錄 （PPT呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：中華民國(guó)的建立、袁世凱竊取革命果實(shí)、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。 （2）自主學(xué)習(xí) 出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問題記錄反饋老師。 反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

6、教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)習(xí)——《中華民國(guó)的創(chuàng)建》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《中華民國(guó)的創(chuàng)建》自學(xué)檢測(cè)，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問題。 （3）合作探究 ? 中華民國(guó)的建立——講授法 出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】閱讀課本第46—47頁(yè)“中華民國(guó)的建立”的內(nèi)容，回答下列問題。 問題1.中華民國(guó)建立的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志、影響？ 設(shè)計(jì)意圖：把問題展示出來，讓學(xué)生有目的的閱讀教材。 多媒體出示問題：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并結(jié)合本課內(nèi)容，回答中華民國(guó)建立的背景。 學(xué)生回答：背景 武昌起義勝利后，各省紛紛獨(dú)立，革命形勢(shì)的發(fā)展要求有一個(gè)統(tǒng)一的中央政府。 時(shí)間：1912年1月1日

7、 地點(diǎn)：南京 標(biāo)志：1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國(guó)臨時(shí)政府成立，以1912年為民國(guó)元年，改用公歷。 領(lǐng)導(dǎo)人：孫中山（臨時(shí)大總統(tǒng)）、黎元洪（副總統(tǒng)） 影響：南京臨時(shí)政府的成立是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命的重要成果。 拓展延伸 教師講解：民國(guó)紀(jì)年換算成公元紀(jì)年要加1911，公元紀(jì)年換算成民國(guó)紀(jì)年要減1911。 小試身手 出示問題：1949年換算成民國(guó)紀(jì)年是哪一年。 學(xué)生回答，教師講解：1949-1911=38 是民國(guó)38年。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)歷史紀(jì)年的方法。 教師：中華民國(guó)于1912年1月1日成立了，它是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，和清王朝完全不同。

8、所以，中華民國(guó)實(shí)行的對(duì)內(nèi)對(duì)外措施也必然和清王朝不同。下面我們一起來看清政府采取的對(duì)內(nèi)對(duì)外措施，分析它有什么進(jìn)步性與局限性。 多媒體出示材料、問題： 史料補(bǔ)充 閱讀下列材料，回答如何看待臨時(shí)政府采取的這一系列措施。 材料一：臨時(shí)政府頒布的一些對(duì)內(nèi)措施 材料二：臨時(shí)政府成立后，當(dāng)盡文明國(guó)應(yīng)盡之又務(wù)，以期享文明國(guó)應(yīng)享之權(quán)利。滿清時(shí)代辱國(guó)之舉措，與排外之心理。務(wù)一洗而去之，與我友邦選增睦誼，持和平主義，將使中國(guó)見重于國(guó)際社會(huì)，且將使世界漸趨于大同。 ——孫中山《臨時(shí)大總統(tǒng)宣言書》 學(xué)生回答，教師講解總結(jié)。 對(duì)

9、內(nèi)措施方面，體現(xiàn)了臨時(shí)政府開辟獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路愿望，在文化教育和社會(huì)生活方面向西方學(xué)習(xí)，推動(dòng)中國(guó)的近代化進(jìn)程。 對(duì)外關(guān)系方面，體現(xiàn)了中國(guó)與各國(guó)平等友好； 要洗刷滿清時(shí)代的辱國(guó)措施和國(guó)人排外的思想；維持列強(qiáng)在華現(xiàn)狀，專心整理內(nèi)政。體現(xiàn)了反對(duì)外國(guó)侵略的愛國(guó)主義立場(chǎng)，但對(duì)帝國(guó)主義抱有幻想；沒有看到列強(qiáng)侵略中國(guó)的實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。 過渡：中華民國(guó)成立了，帝國(guó)主義和清政府會(huì)允許這樣一個(gè)政府存在嗎？我們先來看一下中華民國(guó)成立初期的中國(guó)政權(quán)形勢(shì)。 多媒體出示：中華民國(guó)成立初期的中國(guó)政權(quán)形勢(shì)示意圖 教師：清政府在革命面前將希望放在了袁世凱身上，不過，袁世凱另有打算，他耍弄兩面手法

10、，武力逼宮，另一方面武力進(jìn)攻革命搖籃漢口、漢陽，同時(shí)還向南京臨時(shí)政府提出議和。帝國(guó)主義國(guó)家此時(shí)早就把袁世凱作為自己在中國(guó)的代理人，支持袁世凱，給孫中山施加壓力。在反動(dòng)勢(shì)力的強(qiáng)大壓力下，孫中山最終選擇了妥協(xié)，表示如果清帝退位，袁世凱表示贊成共和，就保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。清帝是什么時(shí)候退位的，袁世凱是如何篡奪革命果實(shí)的，讓我們一起學(xué)習(xí)下一子目。 ? 袁世凱竊取革命果實(shí)（講授法） 出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀課本第47—48頁(yè)“袁世凱竊取革命果實(shí)”的內(nèi)容，觀看視頻：袁世凱竊取革命果實(shí)?；卮鹣铝袉栴}。 問題1.清帝退位的時(shí)間、結(jié)果？ 問題2.袁世凱是如何一步步篡奪革命果實(shí)的？ 學(xué)生活動(dòng)：

11、閱讀課本，觀看視頻后回答。教師總結(jié)。 學(xué)生：1912年2月12日，清宣統(tǒng)帝發(fā)布了退位詔書，中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝結(jié)束了。 多媒體出示問題：袁世凱是如何一步步篡奪革命果實(shí)的？ 第一步：袁世凱逼清帝退位。1912年2月12日，宣統(tǒng)溥儀宣布退位，清朝覆滅； 第二步：袁世凱通電贊成共和，孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)； 第三步：1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。 教師：孫中山曾經(jīng)為了限制袁世凱的權(quán)力，提出臨時(shí)政府設(shè)在南京、新任大總統(tǒng)應(yīng)到南京就職等條件。但是，袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，不肯南下，迫使南京參議院同意他在北京就職。辛亥革命的勝利果實(shí)就這樣被袁世凱竊取了。同

12、學(xué)們根據(jù)剛才觀看的視頻及教材48頁(yè)相關(guān)史事，思考下袁世凱為什么能竊取到辛亥革命的果實(shí)。 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)。 l 帝國(guó)主義各國(guó)采取軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段。對(duì)革命政權(quán)施加壓力，助袁篡權(quán)。 l 革命政權(quán)中的立憲派和舊官僚，乘機(jī)向革命派進(jìn)攻。 l 資產(chǎn)階級(jí)革命黨人的妥協(xié)退讓(資產(chǎn)階級(jí)的革命性和妥協(xié)性)。如孫中山表示只要清帝退位。袁宣布贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。 l 袁世凱自身?xiàng)l件：擁有當(dāng)時(shí)中國(guó)實(shí)力最大的北洋新軍，善于玩弄政治手腕。 教師：辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取了，所以：有人說辛亥革命成功了，有人說失敗了，你怎么看？結(jié)合所學(xué)知識(shí)及下列材料回答。 多媒體出示

13、問題：思考：有人說辛亥革命成功了，有人說失敗了，你怎么看？結(jié)合所學(xué)知識(shí)及下列材料回答。 學(xué)生分成兩組，一組派代表回答成功的理由，一組派代表回答失敗的理由。 成功 （1）推翻清王朝統(tǒng)治，結(jié)束兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了中華民國(guó)。 （2）民主共和觀念深入人心。 失敗 （1）勝利的果實(shí)被袁世凱竊取。 （2）中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。 過渡：辛亥革命勝利的果實(shí)雖然被袁世凱竊取了，但是中華民國(guó)成立后頒布的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，對(duì)后世產(chǎn)生了一定的重要作用。 ? 《中華民國(guó)臨時(shí)約法》（講授法） 出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】閱讀課本第48頁(yè)“《中華民國(guó)臨時(shí)約法》”的內(nèi)容，回答下

14、列問題。 問題1.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布的時(shí)間是什么，并歸納其內(nèi)容。 問題2. 談?wù)勀銓?duì)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的認(rèn)識(shí)：體現(xiàn)了什么性質(zhì)、意義？ 問題1：學(xué)生回答。 時(shí)間：1912年3月11日 內(nèi)容：主權(quán)在民；②各民族一律平等；③三權(quán)分立；④責(zé)任內(nèi)閣制 問題2：談?wù)勀銓?duì)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的認(rèn)識(shí)：體現(xiàn)了什么性質(zhì)、意義？ 學(xué)生回答： 性質(zhì)：中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法。 意義：它肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。 多媒體出示問題：小組合作探討：為什么說《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的文件? 學(xué)生小組探討，教

15、師總結(jié)講解。 l 以根本法的形式廢除了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，確立起資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的政治體制； l 使民主共和的思想深人人心； l 促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的提高； l 《臨時(shí)約法》上規(guī)定的言論、集會(huì)、結(jié)社、出版等自由權(quán)利為進(jìn)步知識(shí)分子進(jìn)行先進(jìn)思想傳播創(chuàng)造了條件，紛紛組織黨團(tuán)和創(chuàng)辦報(bào)刊，為后期新文化運(yùn)動(dòng)提供條件。 （4）知識(shí)結(jié)構(gòu) 任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （5）課堂小結(jié) 辛亥革命的爆發(fā)，推翻了腐朽清王朝的統(tǒng)治。緊接著中華民國(guó)宣告成立，孫中山任臨時(shí)大總統(tǒng)。但是辛亥革命爆發(fā)后，由于帝國(guó)主義的威脅，革命政權(quán)中立憲派和舊官僚

16、從革命內(nèi)部發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，帝國(guó)主義對(duì)袁世凱的扶植等因素，致使孫中山讓位袁世凱，袁世凱篡奪了革命的勝利果實(shí)。辛亥革命雖有未完成的任務(wù)，但是革命志士為實(shí)現(xiàn)中華民族的全面振興而奮斗的精神鼓舞著一代又一代的進(jìn)步人士。 （6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo) ? 請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。 ? 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思 學(xué)后反思 我學(xué)到的知識(shí) 我學(xué)到的方法 我還要努力的 七、課后作業(yè) 請(qǐng)將課后作業(yè)欄目——提升訓(xùn)練—《中華民國(guó)的創(chuàng)建》發(fā)送學(xué)生課下完成鞏固練習(xí)。 八、拓展提升 推薦學(xué)生查看學(xué)生端拓展提升欄目資源或?qū)⒔處煻私虒W(xué)素材和拓展提升資源推薦給學(xué)生，以拓展學(xué)生知識(shí)。 拓展提升 教學(xué)視頻：袁世凱逼清帝退位 教學(xué)視頻：孫中山讓位袁世凱 教學(xué)視頻：孫中山生平 9 / 9