《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點突破 四 賞析藝術(shù)技巧課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點突破 四 賞析藝術(shù)技巧課件（78頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點四賞析藝術(shù)技巧 貼著人物寫，貼著人物賞專題三考點突破小說以綜合運用各種表現(xiàn)手法來塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為最高目標。小說在塑造人物形象時，可以采用敘述語言，也可以采用對話語言，還可以采用心理描寫等手法。小說的表達方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩一般的意境。從這一點來講，小說的藝術(shù)技巧更為廣泛。小說作為一種敘事文體，其藝術(shù)技巧更突出敘事技巧、描寫藝術(shù)、情節(jié)設(shè)置藝術(shù)和語言藝術(shù)等幾個方面。 掌握小說主要藝術(shù)技巧的特點和效果 掌握欣賞藝術(shù)技巧題的閱讀要求和題型規(guī)范內(nèi)容
2、索引 掌握小說主要藝術(shù)技巧的特點和效果一、敘述藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。遲到的榮譽遲到的榮譽王老北老劉失蹤了。那次爆炸共響了兩聲，第一聲和第二聲之間隔了一段時間。老劉是廠里的工程師，平時鐵青著臉，倒豎著眉，在安全與技術(shù)問題上寸土不讓，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人沒有望見他而不發(fā)怵的。這天晚上，老劉帶領(lǐng)徒弟搶修完三號壓縮機組時，天快亮了，本來老劉是想睡上半天的，但是想到設(shè)備老化，還存在安全隱患，所以，在家匆匆吃了早飯，騎上自行車就向工廠奔去。老劉快到工廠時，忽然聽到壓縮機房方向傳來“轟”的一聲巨響。由于路上人多，他把自行車往路邊一扔，撒開雙腿就玩命地往廠區(qū)跑去。沒跑多遠，就
3、迎面碰見了滿身鮮血倉皇而逃的操作工。操作工拼命地擺手，大聲喊著：“爆炸啦！爆炸啦！”“在哪兒？”老劉大聲喊，“趕快處理??！”老劉拼命往廠房跑，操作工轉(zhuǎn)身跑在老劉后面。老劉火速沖進壓縮機房切斷電源，關(guān)閉閥門。當關(guān)掉最后一個閥門時，見操作工在身后，回身把操作工猛力一推的剎那間，身邊的氫氣壓縮機“轟”的一聲爆炸了，巨大的沖擊波把老劉切割得七零八落。這次爆炸有許多人遇難。至于準確數(shù)字，好像誰也說不清楚。事后，縣里的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)前往安撫，所有遇難者的遺體都擺放在縣醫(yī)院的太平間內(nèi)外，由家屬和車間的人前去確認，所有遇難者一律定為因公殉職。老劉的愛人也去了，焦急地在遇難者遺體中尋找老劉。工友們說：“劉工今天休息，
4、不可能在遇難者行列?！彼麗廴苏f：“老劉在家里停了沒有三個小時，就又回廠了。他平時除了在廠里，是不到別的地方去的！”科長說：“老劉昨晚加班了，今天真的沒來上班！”爆炸的當天，工廠就成立了事故調(diào)查小組，嚴密排查，分析爆炸的原因。但是，廠房被炸得面目全非，很難找出原因。再說，各有關(guān)方面都不想把事情鬧大，以免影響縣里的形象，最后就把疑點落到了老劉身上。有人說，事故發(fā)生的前兩天，老劉與安全科長拍了桌子；有人說，事故發(fā)生的當天，老劉不但把廠長罵了，而且把省里的一份紅頭文件甩到了廠長的臉上；還有人說，事故發(fā)生前的那天晚上，老劉和三名工人在現(xiàn)場檢修至凌晨五點，事故發(fā)生后，老劉下落不明，是不是在檢修過程中留下了
5、隱患，造成了這次事故？但無論哪種說法，有關(guān)部門都沒有明確表態(tài)，媒體一致的說法是“事故發(fā)生的原因正在調(diào)查之中”。但是，老劉到底到哪里去了呢？有一天，清理現(xiàn)場的工人發(fā)現(xiàn)了一塊老式上海牌手表。大家問：“這是誰的？”老劉的徒弟眼尖，說：“是我?guī)煾档??！闭{(diào)查組立刻找來老劉的愛人辨認。當老劉的愛人捧著手表放聲大哭的時候，全廠的人都迷惑了。老劉不是在家休息嗎？手表怎么會在這里？調(diào)查組的人立刻趕到醫(yī)院，向幸存的人了解當時的情況。慶幸的是，唯一知情的那個操作工還僥幸地活著，只是人被震傻了。調(diào)查組的人連比帶劃喊著問，操作工只是毫無表情地瞪著眼睛，嘴里流著哈喇子，什么反應(yīng)也沒有。難道老劉是肇事者？由于老劉已經(jīng)失蹤，
6、現(xiàn)場別無對證，相關(guān)人員認為，還是把責任推到老劉身上最合適，最后匆匆發(fā)了一份內(nèi)部文件，把事故調(diào)查結(jié)果含糊其詞地向上級做了匯報。老劉的愛人承受不起這樣的打擊，反復(fù)到廠里哭訴，無果，只好帶上孩子和親屬去政府上訪。每次上訪，都是在武警們的“看護”下坐等好多天，才把訴求信遞上，得到的回復(fù)都是“回家等候調(diào)查結(jié)果”。三年過去了，老劉的愛人除了得到廠里送來的兩萬元安撫金外，別無所獲，于是心灰意冷，帶上孩子遠走他鄉(xiāng)。又過了三年，原來的廠領(lǐng)導(dǎo)還是廠領(lǐng)導(dǎo)，只是情況發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。經(jīng)過幾年醫(yī)治，忽然有一天，操作工恢復(fù)了記憶。守護他的家人見他嗚嗚直哭，嘴里不停地呼喊著“劉劉”。操作工的家屬急忙把事情報告給廠領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)們立即
7、坐著轎車來到了醫(yī)院。操作工斷斷續(xù)續(xù)地講述了爆炸的經(jīng)過，說出了老劉關(guān)鍵時刻推開自己、保護大家的經(jīng)過，并再三說：“要不是老劉，我們的廠區(qū)就沒了，小半個市區(qū)也沒了！”在場領(lǐng)導(dǎo)的臉色一時嚴肅了起來。廠領(lǐng)導(dǎo)立刻派人尋找老劉的愛人和兒子，后來在外省的一個偏遠山村找到了老劉的兒子。一問，他媽媽因為積郁成疾，含憤去世。廠領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)掘老劉的材料，樹老劉為先進典型，并報請上級批準追認他為烈士。(有刪改)1.小說是怎樣敘述老劉的故事的？請簡要分析。 答案采用倒敘手法敘述老劉的故事。小說起筆寫老劉失蹤了，再寫事故發(fā)生的過程，制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。通過側(cè)面描寫敘述老劉的故事。如通過老劉愛人和操作工的敘述以及人們
8、的議論來敘述老劉的故事。用第三人稱敘述老劉的故事。這樣寫不受時間和空間的限制，可以把錯綜復(fù)雜的故事敘述得有條有理。以找到爆炸事故的原因為線索敘述老劉的故事。這樣寫可以使故事情節(jié)緊湊，主線分明。(答出任意三點即可)敘述(記敘、敘事)作為小說最主要的表達方式，其技巧表現(xiàn)在敘事的人稱、方式和線索三個方面。精要點撥敘述藝術(shù)概念分析及作用闡釋人稱第一人稱敘述敘述親切自然，給人真實生動之感。第二人稱敘述便于感情交流，增強抒情性和親切感。第三人稱敘述不受時空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。方式順敘按某一順序(時間或空間)進行記敘。倒敘造成懸念，引人入勝。插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補充說明，使情節(jié)更加
9、完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實。補敘對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。線索單線(1)使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。(2)巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(3)豐富人物形象。(4)明線使故事更集中、人物更突出，暗線能在更深更廣的層面揭示、深化主題。雙線(明線與暗線，主線與副線)二、描寫藝術(shù)小說中的描寫從描寫對象看分為環(huán)境描寫(主要是自然景物描寫)、人物描寫和場景描寫。其中人物描寫是賞析的重點。(一一)景物描寫藝術(shù)景物描寫藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。羅永才被第一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點擾動。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實完全不成一回事的。但羅永才還是下了床
10、，開門出去看看，聽聽。就在去年這個時節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑注。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢。”頓了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已
11、冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔草也有七八十斤，擔著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下?lián)?，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。
12、羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。(有刪節(jié))注注 洗碑：刻碑。2.請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。 答案解析解答本題時須仔細審題，題干中包括兩部分：一是特點，二是作用。“特點”要結(jié)合文本進行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評價，屬于白描；回答“作用”時可結(jié)合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節(jié)的角度作答。特點：采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托
13、羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。1.賞析景物描寫藝術(shù)可以從以下方面欣賞：(1)抓住特征，進行形、聲、色等方面的描寫。(2)調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。(4)動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細節(jié)描寫。(5)白描和工筆。2.審題時特別注意題干中“景物特點”與“景物描寫特點”的不同，后者要答的是描寫技巧，景物描寫的作用可以參見本專題考點二。精要點撥(二二)人物描寫藝術(shù)人物描寫藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。鐵良在北京是個小有名氣的人，因為抻得一手好面。面是隨時有客要吃就得煮的，因此，鐵良專
14、在一家做。跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚希吭阡伱娲翱诳磋F良抻面注，好像是買了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個人長了人伸開胳膊的長度等于這個人的身高。鐵良兩手往當中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。鍋邊兒的伙計用一雙長筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠
15、、白，“啪噠”，放在了客人面前?？腿颂羝鹨豢曜用?，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。 (節(jié)選自阿城抻面)注注 抻(chn)面：用手把面團抻成面條。抻，拉長。3.節(jié)選文字是如何運用直接描寫和間接描寫(側(cè)面烘托)相結(jié)合的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝的？請簡要分析。 答案(1)直接描寫：使用了一系列準確、生動的詞語，如動詞“揪”“和”“搓”“掐”“悠”“合”“抻”“甩”；數(shù)詞的變化，如“八”變“十六”，再變“三十二”，再變“六十四”，再變“一百二十八”；擬聲詞“啪”。使用了生動、恰當?shù)谋扔鳎鐚⑥雍玫拿娉X后一甩，“好像是大閨女的辮子”。這些描寫手法的運用，寫出了鐵良抻面
16、動作的嫻熟、細致，使人如見其人，如聞其聲。(2)間接描寫：主要從“客人”角度烘托?！翱腿顺龅浇稚?，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！薄翱腿司托α?，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！薄翱腿颂羝鹨豢曜用?，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。”運用比喻、心理描寫、行動描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。提摩西教友注的法衣隨著他在走廊上大步地踱來踱去而窸窣作響，他的臉漲得通紅，嘴唇抽動，手指神經(jīng)質(zhì)地揪著法衣的扣子。他內(nèi)心的紛雜在他毫無目的甚而有些狂亂的步子里清晰可見，旁人一眼就看得出他在生氣。時不時地嘟噥一兩聲，同
17、時飛快地掃一眼開在又黑又臟的走廊正中的那扇笨重的木門。他的腦子亂成了一團，了無頭緒。他絕對理解不了那個男孩的行為。每當卡西蒂的名字在他的腦子里閃過時，他渾身的血都會跟著沖上頭頂。就是這男孩的沉默惹他惱火。他犯的錯誤本身雖然隱隱露出一點不服從命令的端倪，但算不上蔑視權(quán)威，可恨的是他的沉默，那種平淡的冷漠觸怒了他。他接著在走廊里胡亂地踱起來，在門口站住。他大聲地敲著門，沒有人回答。提摩西教友低聲罵了一聲，該死的！他相信男孩一定睡著了。他掏出鑰匙打開門走進去，男孩端坐在床上，抬頭看著他，但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼簾。卡西蒂是個十五歲的男孩。他想他沒有做什么壞事，只是和伯恩一起到田間去，被渠邊
18、籬下奇妙的生物迷住了，沒有聽見做彌撒的鐘聲?，F(xiàn)在，為了他“不肯做解釋”，他已經(jīng)在這滿是灰塵的房間里待了兩天。待提摩西走出去。他從口袋里拿出了一個扎了氣孔的紙板盒。打開盒蓋，一只綠色的毛毛蟲慢慢地爬到他的手指上。他低下頭目不轉(zhuǎn)睛地看著它。它的綠色是多么可愛呀！再過一天，它就要變成一只美麗的蝴蝶了。多么美妙！太陽出來了，陽光從窗口涌進來，灑滿整個房間，長長的小綠蟲沐浴在陽光里。轉(zhuǎn)眼之間，提摩西走了進來。他的大腳很敏捷地踩住小蟲，把它踩得粉碎?？ㄎ鞯偬ь^看著提摩西，哭了。(節(jié)選自詹姆斯?jié)h利蝴蝶，有刪改)注注 教友：信奉同一宗教的人，也泛指教徒。4.第一段使用了哪些描寫手法？其具體作用是什么？ 答案描
19、寫手法：動作描寫，寫提摩西大步地踱來踱去，揪著法衣的扣子；神態(tài)描寫，寫提摩西臉漲得通紅，嘴唇抽動；心理描寫，寫提摩西不理解卡西蒂沉默的原因；側(cè)面描寫，通過旁人的觀察來表現(xiàn)提摩西生氣的狀態(tài)等。具體作用：刻畫人物形象，渲染緊張氣氛；設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對提摩西生氣原因的猜測；推動故事情節(jié)，引出下文相關(guān)情節(jié)的描寫，具體表述提摩西生氣的原因和卡西蒂的表現(xiàn)等。心理描寫：貼著人物寫心理描寫：貼著人物寫“貼著人物寫”是現(xiàn)代小說家沈從文的創(chuàng)作經(jīng)驗。它是指貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物，可使小說具有更強的動作感；又指貼著人物的心理寫，直接深入人物內(nèi)心，在人物的內(nèi)心活動這個狹小的區(qū)域里展開，寫出
20、人物的精神世界。心理描寫常見的描寫手段是內(nèi)心獨白，另外有夢境描寫和幻覺描寫?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，人的意識分為顯意識和潛意識。顯意識是人們自覺認識到并有一定目的控制的意識。潛意識又叫無意識，它是潛藏著、未被喚起或不自覺的意識，是一種沒有意識到的意識。一般狀態(tài)下，人的潛意識是被壓抑的。盡管潛意識常常不為人們所覺察，卻更真實地反映人的心理。當我們在做夢或精神虛弱時，意識的控制減弱，潛意識開始抬頭，往往會暴露心底更真實的欲望。微拓展人物描寫概念分析及作用闡釋直接描寫肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。交代人物，突出特點，展示人物性格品質(zhì)。語言描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。
21、(1)刻畫人物性格，反映人物心理活動，推進故事情節(jié)的發(fā)展。(2)描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍紙上。精要點撥直接描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展。交代人物，突出特點，展示人物性格品質(zhì)。細節(jié)描寫刻畫人物性格、愛好、追求。深化主題。推動情節(jié)發(fā)展。渲染時代氣氛、地方特色。渲染人物心情、心理活動。間接描寫借助次要人物烘托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助物象烘托借助環(huán)境烘托注注“描寫”還有“主觀描寫”和“客觀描寫”之別，小說與散文中都有，但高考不大涉及此類知識點。(三三)場景描寫藝術(shù)場景描寫藝術(shù)閱讀下面的文
22、字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。燈塔看守人燈塔看守人(節(jié)選節(jié)選)波蘭顯克維支長列的浪頭一個接一個地從黑暗中翻滾出來，咆哮著一直撲奔到島腳下，于是噴濺著泡沫的浪脊，在燈光中閃耀著紅光，也看得清了。潮水愈漲愈高，淹沒了沙礁。大洋的神秘語聲，清晰地傳來，愈加響朗，有時像大炮轟發(fā)，有時像森林呼嘯，有時又像遠處人聲嘈雜，有時又完全寂靜。既而老人的耳朵里，聽到了長嘆的聲音，或者也像一種嗚咽，再后來又是一陣猛厲的大聲，驚心動魄。終于海風大起，吹散了濃霧，卻帶來了許多破碎的黑云，把月亮都遮沒了。西風越吹越緊，海濤怒立，沖激著燈塔下的石磯，水花直舐著基墻。這是有一場風暴在遠處開始發(fā)作了。昏黑而紛
23、亂的海面上，有幾點綠色的燈光正在船桅上閃爍。這些綠點兒正在忽上忽下，忽左忽右，飄搖不定。史卡汶思基走下塔頂，回到自己的臥室里。風暴開始在咆哮了。在塔外，船里的人正在與夜、黑暗及浪濤相斗爭；而塔內(nèi)卻是安逸與平靜。便是風暴的吼聲也不能侵入這堅厚的墻壁，只有單調(diào)劃一的時鐘滴答聲，在誘使這個疲倦的老人頹然入夢。注注燈塔看守人講述的是一個波蘭籍老兵史卡汶思基的故事。他年輕時當雇傭兵，得到過幾個國家的勛章。退役后，在世界各地流浪在澳洲淘過金，在非洲挖過鉆石，在美國經(jīng)營過農(nóng)場，在巴西與土著做過生意，還做過水手，當過漁師，開過雪茄煙廠。他剛毅正直、肯于吃苦，但命運仿佛時時都在和他作對，他從來沒有成功過，沒有賺
24、到安度晚年的資本。他實在是太累了，需要找一個停泊的港灣。燈塔看守人這一差使，在別人看來，“差不多就等于一個囚犯”的工作，卻強烈地吸引了他。5.請概要賞析文中的畫線部分。 答案這是一段精彩的場面描寫，作者按時間順序，從形態(tài)、動作、聲音的角度，大膽想象，運用擬人、比喻等修辭，形象生動地描寫出暗夜里海上風暴的形成過程。6.在這篇小說(節(jié)選部分)中，“場景”起到了怎樣的作用？請簡要分析。 答案(1)營造意境與渲染氣氛：黑暗的海面、翻滾的巨浪、怪異的聲音，營造出恐懼、緊張的氛圍。(2)導(dǎo)引人物出場：先寫暗夜里海上的風暴的形成過程和情形，然后導(dǎo)引主要人物出場。(3)襯托解釋人物性格：燈塔外，大海像一只失去
25、控制的野獸狂猛地咆哮著、撕扯著，然而，越是喧囂，就越反襯出燈塔內(nèi)的安寧和寂寞，反襯出經(jīng)歷過無數(shù)艱險苦難的老人內(nèi)心的疲憊與平靜。(4)作為象征：在浩瀚、喧囂和熱鬧的大海中孤獨聳立的渺小燈塔，是守夜老人遺世獨立的寫照。場景就是我們常常說的“場面描寫”。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。場景又有公共場景和私人場景之分。在開放的公共空間里，人物受到社會道德、行為規(guī)范的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到了充分舒展個性的自由，人物的真性情得以表露。如
26、安娜卡列尼娜在公眾場景里端莊雍容，在與情人渥倫斯基的秘密約會里，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個場景中精要點撥交替表現(xiàn)，更能全面立體地揭示人物性格，展開故事的全貌和反映社會的道德風尚。場景描寫的作用有：(1)給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然；(2)營造意境和渲染氣氛；(3)導(dǎo)引人物出場；(4)揭示人物性格；(5)作為一種象征。三、語言藝術(shù)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實，年輕的時候他當過庫兵，設(shè)過賭場，買賣過人口，放過閻王賬。干這些營生所應(yīng)有的資格與本領(lǐng)力氣，心路，手段，交際，字號等等劉四爺都有。在前清的時候，打過群架
27、，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，沒說一個饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號”。出了獄，他開了個洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當個破水壺似
28、的扔出門外。大家若是有個急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號”。(節(jié)選自老舍駱駝祥子)7.本段中畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。 答案解析根據(jù)題干要求，可以明確此題的思路：問畫線部分的語言特色，可以根據(jù)“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“迷迷糊糊”等看出畫線部分運用的大部分是口語且善用短句；然后再分析一下語言特色。運用了口語方言(北京方言，或“有京味兒”“有濃郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“迷迷糊糊”等。質(zhì)樸(自然、通俗)，形象(活潑、生動)。小說的語言可以分為兩種：一是人物語言，即文中人物的對話、獨白等，人物
29、語言應(yīng)該是個性化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時使用的語言。鑒賞小說的語言有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個性化語言，二是鑒賞小說作者的語言風格。(1)鑒賞小說中人物的語言特點不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。精要點撥(2)鑒賞小說作者的語言特點不同的作者，會有不同的語言特點。這里的特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉
30、暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點，如煉字、長短句、整散句等等；另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。如前面第7題考查的就是對老舍小說語言的京味、口語化特點的掌握。特別要注意的是，小說作者的語言特點與小說中人物的語言特點是不能等同的。鑒賞小說語言藝術(shù)關(guān)鍵在于確定語言特色?？梢詮脑~語、句式、修辭等角度切入。不過，鑒賞小說語言更突出人物語言的個性化，即語言符合人物的身份，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的感情，有時體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩，還有作者語言的個性化。四、情節(jié)藝術(shù)(見本專題考點一) 掌握欣賞藝術(shù)技巧題的閱讀要求和題型規(guī)范閱讀下面的
31、文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。白輪船白輪船前蘇聯(lián)欽吉斯艾特瑪托夫山，山，山，四面都是山，到處是懸崖峭壁、亂石、森林。群山是那樣雄偉，那樣巍峨。孩子此時此刻感到自己太小、太孤單，無依無靠。太陽已經(jīng)西斜，漸漸朝湖的方向落去。向東的山坡上出現(xiàn)了短短的陰影，陰影就要朝山腳爬去了。孩子用望遠鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠處望去。啊，是它！前方，伊塞克湖湛藍湛藍的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了！來了，就是它！威武、漂亮的白輪船就像滑行在琴弦上似的，又直又平穩(wěn)。孩子趕緊用衣襟擦凈了玻璃，又一次調(diào)好了焦距。現(xiàn)在可以看出，輪船在波浪中微微顛簸著，船尾拖著一條明晃晃的、泡沫翻滾的長帶。孩子很長時間目不轉(zhuǎn)睛
32、地欣賞著白輪船，也長時間地想著他怎樣變成魚，順著河游去找白輪船第一次在卡拉烏爾山上看到白輪船時，他的心撲通撲通地跳起來。他一下子就斷定，他的爸爸就在這條船上！他堅信這一點，因為他非常希望是這樣的。他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒有見過他們，他們也沒有來看過他。但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上當水手，媽媽同爸爸離婚以后，將他留給爺爺，一去就再沒有回來。爺爺說，他的女兒，也就是這孩子的媽媽，有了新家庭和兩個女兒；他從前的女婿，也就是這孩子的爸爸，好像還在一條輪船上當水手，好像也有了新家庭和孩子。輪船前進著，漸漸遠去。它并不知道有個孩子變成魚兒正朝它游去。他希望這樣來變魚：身上一切全是魚的
33、魚身子，魚尾巴，魚翅膀，魚鱗，只有頭還是自己的，讓又大又圓的頭長在細細的脖子上，還讓頭上長兩只招風耳朵和布滿傷痕的鼻子。他跟自己的石頭伙伴們告別：“再見了，睡駱駝；再見，狼；再見，馬鞍；再見，坦克；我要去伊塞克湖，到白輪船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，鉆進洶涌的激流，順流而下，游過高高的紅黏土陡崖，越過石灘，從吊橋下面鉆過，擦過岸邊的柳叢，順著水聲隆隆的峽谷一路向下，一直進入伊塞克湖。他在伊塞克湖里游過了一浪又一浪，終于來到白輪船跟前?！澳愫茫纵喆?，我來了！”他對白輪船說，“天天拿望遠鏡望你的就是我?！贝系娜硕几械绞殖泽@，一齊跑上來看。他對當水手的爸爸說：“爸爸，你好，我是你兒
34、子，我是來找你的?！薄澳闼闶裁磧鹤樱磕闶前肴税媵~！ ”“你快把我拉上船，我就變成人形了。”“好吧，咱們就來試試看。”爸爸撒下魚網(wǎng)，從水里將他撈上去，放到甲板上，他一下子就恢復(fù)了原形。然后然后白輪船繼續(xù)往前開。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都講給爸爸聽。他要告訴爸爸莫蒙爺爺是最好的爺爺，奧羅茲庫爾姨父常常罵他老人家，有時當著很多人的面罵爺爺。我還很小的時候，親奶奶就死了。后來就來了這個奶奶，有時很兇，一發(fā)起脾氣，簡直要吃人。冬天，我們那里的雪齊脖子深。河那邊的森林叫風吹得喀喀嚓嚓、呼呼啦啦直響，嗚嗚地直叫。真叫人害怕！我們那里到了夏天放牧的人偶爾帶著羊群和馬群在大草甸子上過夜，我跟他們的
35、孩子們在一起，玩捉迷藏，學(xué)打仗，玩得非常帶勁兒，簡直不想走了。要是天天能跟孩子們一塊兒在草甸子上玩，那該有多好?。《?，晚上，事情做完后，爺爺就給我講故事。我知道，這時候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，風刮得很兇。連最大的山在這樣的夜里也膽小起來，擠成一堆，拼命朝我們的房子、朝窗戶里的燈光眼前靠。這叫我又害怕又高興。我要是一個巨人，一定會走出房去，大聲對山說：“山，膽子別那樣小，有我在這里！就讓風大，就讓天黑，就讓雪猛，你們也不要怕，快站回原地方，別擠成一堆?！比缓笪揖王逯忂^河，到森林里去。夜晚樹木在森林里是感到很害怕的。樹木很冷清，沒有人跟它們說話。光禿禿的樹木凍得瑟瑟發(fā)抖，沒地方好躲藏
36、。我要到森林里去，拍拍每一棵樹的樹身子，叫樹別這樣害怕。大概，那些到春天不發(fā)綠的樹就是嚇死了。爺爺給我講故事的時候，我就想著這一切。他往往要講很長時間，有各種各樣的故事。冬天很長很長，要是沒有爺爺講故事，冬天是很乏味的。白輪船漸漸遠了，輪船的煙囪在望遠鏡里已經(jīng)看不清了?，F(xiàn)在孩子該給隨爸爸輪船航行的故事想出個結(jié)尾了。一切都想得很好，就是結(jié)尾老是想不出來。他可以毫不費事地想象出他怎樣變成魚，怎樣順著河向湖里游去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見面，也能想象出他要對爸爸講的一切。但再往下，事情就難了。因為，如果再往下，輪船就要漸漸靠近碼頭，水手們就要各自回家，爸爸也要回家。這可怎么辦呢？跟爸爸走？爸爸肯
37、帶他嗎？白輪船越走越遠，漸漸變成一個隱隱約約的小白點兒。太陽眼看著就要落到水面上。在望遠鏡里可以看到，紫紅色的湖面正閃著耀眼的光芒。(有刪改)1.這篇小說在寫法上具有多種鮮明的特點，請選擇兩種加以分析。情節(jié)安排極具匠心。以白輪船為線索，通過心理活動展開情節(jié)。敘事集中，情節(jié)緊湊。主要運用心理描寫刻畫人物形象。大段的心理活動充分展示了孩子的內(nèi)心世界，巧妙地交代了孩子的生活處境。運用細節(jié)描寫刻畫人物形象。比如孩子無數(shù)次地向湖上看，用衣襟擦望遠鏡，變魚時保留頭、耳朵和鼻子，同石頭伙伴們告別等等，這些細節(jié)有力地揭示了孩子的內(nèi)心世界，使其形象血肉豐滿。借環(huán)境描寫刻畫人物形象。小說描寫了群山連綿、風大雪猛、
38、嚴寒少人的嚴酷環(huán)境，有助于表現(xiàn)孩子孤單寂寞的內(nèi)心世界。(答出任意兩點即可) 答案閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目?？垂茸拥睦先丝垂茸拥睦先颂婆d順已經(jīng)是秋末了，照常規(guī)莊稼應(yīng)該全部收割完畢?？衫罾蠞h想讓這三分地的谷子再長一兩天，催催籽，誰知道卻下起雨來。老漢急了，他怕成群結(jié)隊的麻雀來搶食，也怕獾在雨天的夜晚來搗亂。老漢從旮旮旯旯收拾了些東西，打上黃油布傘往地里去了，身后跟著一條高腿狗。老漢在地中間和地的兩頭插上了三個假人，夸張的人形，胳膊上拖著長長的破塑料紙；又在地南頭靠邊的地方，借助一塊大石頭的彎崖，搭了個簡易小窩棚。老漢雙手叉腰站在地埂上，瞇眼看著雨中的谷子，想起當初
39、和老伴一起打畦的情景。他們把土壤弄得跟面粉一樣，然后拉起繩子撒灰線，瞇眼瞄準定畦壟。谷苗透出地面，迎著早晨初升的太陽，最好看。暑伏高溫天，蹲在谷地里間苗，人像在蒸籠里一樣，汗珠順著脊背、腰腿流到土壤里。間苗之后，谷子長得很快，如穿了新裝列隊待命的士兵。不用幾日，它們身體的一個部位鼓脹起來，很快從頭上鉆出一個“青毛蟲”來，個頭越來越大，顏色逐漸由青變黃。李老漢知道，黃色是小米的顏色，是金子的顏色。每當此時，他就想，你說這稀罕不稀罕，一塊田地，幾粒種子，憑空就生出這么多金燦燦的東西。這時，他感覺到腳脖子上被什么東西觸動著，低頭一看，是高腿狗在用尾巴和他說話。扭過身來，看到身后地堰上站著一男一女兩個
40、中年人。男的撐綠傘，女的撐紅傘。男的戴眼鏡，女的要小很多，大眼睛撲閃著，膚色很白，像雪像面，還掛著一對金色耳環(huán)，顏色比小米的顏色還要亮堂。男的指著地邊的窩棚問：“這個做啥用？”女的也把眼光投向窩棚?！肮?，住人呀?！崩蠞h笑著回答，“看地，看谷子呢！”“能值幾個錢呀！受這罪！”女的聲音又尖又脆。老漢想說她一句，抬眼看她長得很好看，過去村東頭郭老三家有個女兒就是這個樣子，十里八村漂亮得出了名，后來被一個來游山的老板帶走，全家都遷下山了。老漢沒開腔，拿起鐮刀，彎腰從旁邊的石堆上割了捆圪針，用圪針堵在窩棚后邊的岸壑處。這對男女一前一后走了。(有刪改)2.請從表現(xiàn)手法和表達效果兩個方面對文中畫線句子加以
41、賞析。(1)他就想，你說這稀罕不稀罕，一塊田地，幾粒種子，憑空就生出這么多金燦燦的東西。 答案通過心理描寫直接展現(xiàn)李老漢對土地和糧食的思考，表現(xiàn)了李老漢面對豐收的喜悅之情，也反映了他勞動創(chuàng)造財富的樸素認識。(2)大眼睛撲閃著，膚色很白，像雪像面，還掛著一對金色耳環(huán)，顏色比小米的顏色還要亮堂。 答案這是一段肖像描寫，展現(xiàn)了李老漢眼中的漂亮女人的形象。將其容顏與白雪、白面作類比，符合李老漢的農(nóng)民身份，表達了李老漢對土地、糧食的熱愛之情。1.精準審題精準審題(1)常見提問方式：小說的藝術(shù)技巧(寫法)有哪些突出特點？請簡要分析。小說是如何敘述故事的？請簡要分析。請賞析文中畫線的句子。請賞析畫線句子的表
42、現(xiàn)手法與表達效果。請分析畫線句子的表達特色。精要點撥(2)審題要點：看清題目是整體賞析(如第種提問方式)，還是局部賞析(如第種提問方式)?？辞孱}目要求賞析的角度，是限定角度(如賞析描寫藝術(shù)還是敘事藝術(shù))，還是綜合角度(多角度)。2.精準閱讀精準閱讀(1)對于指向整體賞析的，尤其是賞析全文敘事藝術(shù)的，其閱讀要求主要有：著眼全文，整體性閱讀。因為敘事是全文性的，不可能是局部閱讀。理清敘事層次和段落?？纯磾⑹驴煞譃閹讉€階段及層次起止。抓住標志。抓住有助于把握敘事藝術(shù)的特征詞語。如表時間的詞，插入、過渡性詞語等。有了這樣的閱讀，才能為答題做鋪墊。(2)對于局部賞析題，尤其是賞析畫線的句子，其閱讀為局部
43、閱讀、定點閱讀。要求對所給片段文字進行細讀、精讀。閱讀的第一個內(nèi)容是弄清描寫對象及描寫方法；其次要理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(尤其是動詞、形容詞)，把握住描寫對象的特征。細讀、精讀不僅需要反復(fù)讀，更要動筆墨(勾畫圈點)、動腦筋，以加深對內(nèi)容的理解，看看它是用什么方法描寫人物的，表現(xiàn)出人物怎樣的性格特征和心理情感。描寫對象、描寫方法及對象特征是閱讀必須完成的三項內(nèi)容。3.規(guī)范答題規(guī)范答題賞析判斷藝術(shù)技巧闡釋具體內(nèi)容分析表達效果。(1)判斷藝術(shù)技巧要準確、多角度。整體賞析題判斷的角度主要有：敘事技巧，如組材的線索、敘事的人稱及方式等。情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，如鋪墊、伏筆、懸念、突轉(zhuǎn)及“歐亨利筆法”等。寫人手法，
44、如對比、細節(jié)等。語言藝術(shù)。局部賞析題首先要從描寫角度切入，然后是修辭手法和藝術(shù)技巧。判斷句子所用的描寫技巧，先要確定是景物描寫還是人物描寫，如果是人物描寫，則要進一步判斷它屬哪一(幾)小類，如肖像描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。側(cè)面描寫的判斷須結(jié)合主體材料來判定。(2)闡釋具體內(nèi)容：就是結(jié)合具體內(nèi)容分析這種技巧是如何運用的，如是細節(jié)描寫，則要說明細節(jié)描寫的內(nèi)容。(3)分析表達效果，一般要扣住情節(jié)、人物、環(huán)境、主題四個方面作答。另外，從表達效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達者的“表達視角”考慮，分析“表達作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會
45、收到事半功倍之效。所謂細節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細小的材料。所謂細節(jié)描寫，就是把細小的事物(如一個動作、一種表情、一個特點)用特寫鏡頭放大，準確、生動、細致地將其描繪出來，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如聞其聲”。(可與本專題考點三中“細節(jié)描寫”相關(guān)內(nèi)容參照理解)根據(jù)這個定義，細節(jié)描寫有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細致、極“特寫”，二是所描繪的細節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細致描寫就是細節(jié)描寫，其實不然，只有這兩個特征同時具備，才稱得上是細節(jié)描寫。賞析細節(jié)描寫藝術(shù)題點突破小說閱讀3細節(jié)描寫不只是動作描寫，它
46、有許多種，如場景細節(jié)、服飾細節(jié)、表情細節(jié)、語言細節(jié)和心理細節(jié)等。當動作描寫具有較大的表現(xiàn)力時，也叫細節(jié)描寫。閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。樹王樹王(節(jié)選節(jié)選)阿城樹王的葉子在烈日下有些垂，但仍微微動著。有鳥從遠處緩緩飛來，近了，箭一樣射進樹冠里去，找不到蹤影。不一會兒，又忽地飛出一群，前后上下地繞樹盤旋，叫聲似乎被陽光罩住，干干的極短促。一畝大小的陰影使平地生風，自成世界，暑氣遠遠地避開，不敢靠近。我們向這棵樹王走去。待有些走近了，才發(fā)現(xiàn)巨大的樹根間，坐著一個小小的人。那人將頭緩緩揚起，我心中一動：是肖疙瘩。肖疙瘩并不站起來，將雙肘盤在膝上，眼睛直直地望著我們，一
47、個臉都是緊的。李立望望樹說：“老肖，你說這樹，從什么地方砍呢？”肖疙瘩只直直地望著李立，嘴緊緊地閉成一條線。李立招呼我們說：“來吧?！北憷@開肖疙瘩，走到樹王的另一側(cè)，用眼睛上下打量了一下，揚起手中的刀。肖疙瘩忽然說話了，那聲音模糊而陌生：“那里不是砍的地方?！崩盍⑥D(zhuǎn)過頭來看著肖疙瘩，將刀放下，有些驚奇地問：“那你說是哪兒呢？”肖疙瘩仍坐著不動，只把左手微微抬起，拍一拍右臂：“這里?！崩盍⒉幻靼祝竭^頭去看，矮短的肖疙瘩張開兩只胳膊，穩(wěn)穩(wěn)地立起來，站好，又用右手指住胸口：“這里也行?！蔽乙灿X得心忽然跳起來，大家都呆住，覺得還是太陽底下暖和。李立有些惱了，想一想，又很平和地說：“這棵樹砍不得嗎？”
48、肖疙瘩手不放下，靜靜地說：“這里砍得?！崩盍⒄娴膼懒?，沖沖地說：“這棵樹就是要砍倒！它占了這么多地方。這些地方，完全可以用來種有用的樹！”肖疙瘩問：“這棵樹沒有用嗎？”李立說：“當然沒有用。它能干什么呢？燒柴？做桌椅？蓋房子？”肖疙瘩說：“我看有用。我是粗人，說不來有什么用。可它長成這么大，不容易。它要是個娃兒，養(yǎng)它的人不能砍它。這棵樹要留下來，一個世界都砍光了，也要留下一棵，有個證明?！崩盍枺骸白C明什么？”肖疙瘩說：“證明老天爺干過的事?！崩盍⒐α耍骸叭硕▌偬臁＠咸鞝旈_過田嗎？沒有，人開出來了，養(yǎng)活自己。老天爺煉過鐵嗎？沒有，人煉出來了，造成工具，改造自然，當然包括你的老天爺。”肖疙瘩
49、不說話，仍立在樹根當中，李立微笑著，招呼我們。我們都松了一口氣，提了刀，走近大樹。李立抬起刀，說：“老肖，幫我們把這棵樹王砍倒吧?！毙じ泶褚汇?，看著李立，似乎有些疑惑，隨即平靜下來。李立舉起刀，全身擰過去，刀從肩上揚起，寒光一閃，卻沒有砍下的聲響。大家眨一下眼，才發(fā)現(xiàn)肖疙瘩一雙手早鉗住李立的刀，刀離樹王只有半尺，李立掙了一下。我心下明白，刀休想再移動半分。李立狂吼一聲：“你要干什么？”渾身扭動起來，刀卻生在肖疙瘩手上，肖疙瘩將嘴閉住，臉漲得青亮青亮的，筋在腮上顫動。大家“呀”的一聲，紛紛退后靜下來。寂靜中忽然有支書的說話聲：“肖疙瘩！你瘋了！”大家回頭一看，支書遠遠地過來，隊長仍站在原地，下巴
50、垂下來。支書走近了，指一指刀：“松開！”李立松開刀，退后了半步。肖疙瘩仍捏著刀，不說話，不動，立著。支書說：“肖疙瘩，你夠了！”說著伸出手：“把刀給我？”肖疙瘩不看支書，額頭滲出寒光，那光沿鼻梁漫開，眉頭急急一顫，眼角抖起來，慢慢有一滴亮。支書走開，又回過身，緩緩地說：“老肖哇，你不是糊涂人，你種你的菜，樹你管得了嗎？農(nóng)場的事，國家的事，你管得了嗎？老肖，這砍樹的手藝，全場你最拿手，要不你怎么落個樹王的稱呼呢？”肖疙瘩緩緩地松下來，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來。我們都呆了，眼睛干干地定著。原來護著樹根的這個矮小漢子，才是樹王！真樹王呆呆地立著，一動不動，手慢慢松開，刀哐當一聲落在
51、樹根上。余音沿樹升上去，正要沒有，忽然如哭聲一般，十數(shù)只鳥箭一樣，發(fā)一陣喊，飛離大樹，鳥兒斜斜地沿山勢滑飛下去，靜靜地又升起來，翅膀紛紛抖動，散亂成一團黑點，越來越小，越來越小。(選自阿城精選集，有刪改)1.文中兩處畫線的句子分別表現(xiàn)了肖疙瘩怎樣的精神狀態(tài)？請簡要分析。 答案第一處，面對李立的軟硬兼施，短暫的惶惑過后又恢復(fù)平靜，體現(xiàn)了他的堅毅與淡定。第二處，支書的批評讓他無力改變結(jié)局，體現(xiàn)了護樹不成的無奈與痛心。2.文章反復(fù)寫到肖疙瘩身材矮小，請說明這一細節(jié)在全文中的主要作用。 答案以肖疙瘩的矮小，反襯“樹王”的高大茂盛；反襯肖疙瘩的高尚與勇敢；為肖疙瘩是真樹王出人意料做鋪墊；也表明了在社會洪
52、流中，個人力量的薄弱與抗爭的無力。賞析細節(jié)描寫藝術(shù)，主要有賞析細節(jié)描寫的內(nèi)涵(人物的情感活動)(如前面第1題)和賞析細節(jié)描寫的作用，以后者為主。(1)全面準確地認識細節(jié)描寫的作用。小說中的細節(jié)描寫作用十分巨大，表現(xiàn)在：推動情節(jié)發(fā)展。通過對細節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。展示人物性格。一些細小的動作、簡短的話語，可以表現(xiàn)出一個人的性格、精神風貌。精要點撥凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章對一景一物的細致描寫，不僅能準確表達出作者的思想感情，還能凸顯環(huán)境特征。表達真摯情感。一篇文章能感染讀者，往往因為其表達的情感真摯。而真摯情感除了來源于親身經(jīng)歷的
53、生活，還來源于成功的細節(jié)描寫。深化作品主題。好的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。其實，細節(jié)描寫的作用主要表現(xiàn)在刻畫人物形象方面：人物語言的細節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。人物動作的細節(jié)描寫，透露出人物形象的心理。人物心理的細節(jié)描寫，展示人物的內(nèi)心世界。人物外貌、服飾方面的細節(jié)描寫，揭示人物特征、身份等。環(huán)境中的細節(jié)描寫，烘托出人物的性格。(2)答好細節(jié)描寫作用題，主要從以下角度回答：刻畫人物方面，如揭示了人物什么樣的心理，刻畫了人物什么樣的性格等。推動情節(jié)方面，主要關(guān)注該處細節(jié)在小說的情節(jié)發(fā)展中起到什么樣的作用，與前面的情節(jié)是否有照應(yīng)，對后面情節(jié)的發(fā)展是否有鋪墊。表現(xiàn)主題方面，主要看該處細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題有什么樣的作用，該細節(jié)與小說的主題是否有聯(lián)系，是否有利于主題的表現(xiàn)。烘托環(huán)境方面，有的細節(jié)能渲染時代氣氛、表現(xiàn)地方特色。
高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點突破 四 賞析藝術(shù)技巧課件
