教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》題庫B

《教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》題庫B》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》題庫B（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2018年教師招聘考試最新《教育基礎(chǔ)知識(shí)》題庫 B 一、單項(xiàng)選擇，有60小題，每題 1 分，共 60分。 1．教學(xué)的基本組織形式是（D） A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.課堂教學(xué) 2．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（ C） A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則 3. 俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（C） A.激情B.應(yīng)激C.心＜D.熱情 4．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（A） A.必備的教育科學(xué)知識(shí)B.精深的專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) 5．魯班發(fā)明鋸是借助（D） A.定勢B.變式C.問題

2、D.原型啟發(fā) 6．課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C） A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計(jì)劃、有組織的 7．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（B） A.感覺B.知覺C.表象D.后像 8．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（C） A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.主體性 9．校本教研的核心要素是（D） A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng) D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。 10．氣質(zhì)類型（C） A.有好有壞B.都是好的C.無好壞之分 11 ．校本教研的基本特征是（D） A.基于學(xué)校B.在學(xué)校中C.為了學(xué)校D.基于學(xué)校

3、、在學(xué)校中、為了學(xué)校 12．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（A） A.以綜合課程為主B.以分科課程為主 C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充 13．智力的高級(jí)表現(xiàn)是（A） A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力 14 ．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B） A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D,防微杜漸 15．當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的 要求，這叫做（A） A. “登門檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng) 16．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（B） A.

4、連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn) 17．教師的根本任務(wù)是（C） A.教書B.育人C.教書育人 18．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A） A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知 19．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（C） A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思 20．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（A） A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.認(rèn)識(shí)過程D.心理特征 21、教學(xué)的中心任務(wù)是（B） A.發(fā)展學(xué)生的智力B.使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形

5、成基本技能、技巧 C.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理 22 ．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B） A.充分地彳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程 23．主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)是（A） A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué) 24．“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好，興趣和差異（C） A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué) C,使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生 25．教師分析研究所教學(xué)科的教材及課標(biāo) （大綱） ，變革與完善自己的

6、教學(xué)過程，從問題出發(fā)， 開展專題性的課題研究，進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是屬于教師哪一方面的工作（C） A.教育工作B.教學(xué)過程C.教育科研D.管理與組織 26．小組學(xué)習(xí)屬于新課程倡導(dǎo)的哪一種學(xué)習(xí)方式（C） A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí) 27．當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（B） A.競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu) 28．主體性教學(xué)與下列哪一教學(xué)策略有著高度的相似性（A） A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 29．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（C） A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化

7、30．在形式上，嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的先后順序，下列屬于其特征的是（D） A.先提出教學(xué)目標(biāo)B.提出問題、學(xué)生鉆研 C.學(xué)生讀書、教師指導(dǎo)D.先練后講、先試后導(dǎo) 31．小組合作學(xué)習(xí)的意義在于 （B） A.針對(duì)學(xué)習(xí)自主性B.人際交往，相互促進(jìn)C.個(gè)性張揚(yáng) 32．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法重視問題的認(rèn)知屬性，其認(rèn)識(shí)起點(diǎn)是（C） A.教學(xué)的情感應(yīng)力B.學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力C.問題刺激的閾值水平D.問題數(shù)量的多少 33．教師通過自己長期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，完善了知識(shí)與能力，身體和 心理都得到了進(jìn)一步的發(fā)展，這些事實(shí)集中反映了教師哪一方面的能力 （A） A.教育能力B.教學(xué)能力C.教育科研能

8、力 34．有兩個(gè)學(xué)生，他們各自對(duì)自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是：甲生80分，乙生100分。 結(jié)果，兩人都考了 85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（B） A. 甲生的挫折心理大于乙生B. 甲生的挫折心理小于乙生 C.兩生一樣大D.無法判定 35．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是（C） A.原型定向B.原型操作C,原型內(nèi)化 36．在教學(xué)中，下列哪一說法或行為體現(xiàn)了教育民主（B） A.教師是教育過程的絕對(duì)權(quán)威B.學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)過程 C.學(xué)生按班主任意圖主持班會(huì)D.學(xué)生不完成教師布置的事 37．技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢是（A） A.

9、隨練習(xí)次數(shù)而提高B.隨練習(xí)次數(shù)而降低 C.初期進(jìn)步快，以后漸慢 38．在教學(xué)中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)（C） A.學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文意思B.以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí) C.通過材料感知產(chǎn)生疑問D.學(xué)生遇到問題不能解決 39．行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（B） A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛 240．意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利有一句教育名言：“沒有哪一個(gè)人是由別人教育出來的，他 必須自己教育自己。”這句話直接與下列哪一思想、學(xué)說相支持（B） A.實(shí)用主義教育B.人本主義教育C.建構(gòu)主義教育D.信息技術(shù)教育 41．下列哪一說法與新課程教育思想一致（ B） A.潛能外顯化過程不

10、需要教師的參與B.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展 C.考試是為了鑒別素質(zhì)優(yōu)劣 42．下列哪一項(xiàng)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的常用方式（A） A.素質(zhì)成長記錄袋B.學(xué)具展覽C.計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作D.學(xué)科競賽 43．成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá) 到最佳動(dòng)機(jī)水平（B） A． 70%B． 50%．C 30% 44．“教書育人，為人師表”，是對(duì)當(dāng)代教師崇高職業(yè)操守的概括。為師的含義是（A） A.傳道、授業(yè)、解惑B.培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生 C.傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力D.努力工作，愛崗敬業(yè) 45．被稱為世界上第一部研究教育的專著是（C） 。 A.《教育沒話》B.《教

11、育學(xué)》C.《學(xué)記》D,《雄辯術(shù)原理》E.《論語》 46. （B）年4月12日頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，建立教師資格考核。中華人民共 和國主席令，第三十八號(hào)令公布的 。 A． 1985 B． 1986 C． 1988 D． 1993 E， 1997 47．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（D） A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》 48．一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（C） A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r

12、 49．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（B） A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性 50．我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A） A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長 51．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新 ”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（D） A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)的原則D,鞏固性原則 52．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B） A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 53．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理

13、論是形 式教育論，另一種理論是（C） A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論 54 ．三結(jié)合的教育一般是指（A） A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合 55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（ B） A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克 56．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（D） A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則D.循序漸進(jìn)原則 57．下列說法不正確的是（A）

14、 A.教育將隨國家的消亡而消亡B. 一個(gè)國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì) 58．體育的根本任務(wù)是（B） A.通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員 59．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C） A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.主動(dòng)性 60．一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（C） A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知 二、

15、多項(xiàng)選擇題，有20小題，每題 1 分，共 20分。 1. 文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC)。 A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新 D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成 2. 我國學(xué)校教育層次包括() 。 ABCD A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育 3. 古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指() 。 BCD A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語 4. 教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的 三種教育是 () 。 ADE A.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.

16、學(xué)校教育E.社區(qū)教育 5. 反映家庭教育中存在問題的說法的是() 。 BCDE A.方法科學(xué)B.家長對(duì)孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩 子的成長E.家庭教育是教育的一個(gè)分支(E、沒有反映家庭教育中存在的問題，是反映的家庭教 育與教育之間的關(guān)系 ) 6. 結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是() 。 ABD A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主 7. 聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是() 。 ACDE A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.

17、兒童利益最 佳原則 8. 以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的 發(fā)展趨勢的是() 。 BCDE A. 重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B. 重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異 9. 下列課程屬于綜合課程的有()ABE A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程 10. 學(xué)校文化的內(nèi)容有()ABCDE A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對(duì)集體的看法 11. 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()ACD A.互訪B.民主評(píng)議

18、C.家長會(huì) D.家長委員會(huì)E.校外指導(dǎo) 12. 現(xiàn)代教育的特征主要有()ACDE A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性 D.國際性E.終身性和未來性 13. 溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能()BCDE A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制 D.激勵(lì)E.情感交流 A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 15. 聘任教師的形式有()ABCE A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘 16. 教育目的的功能有()ACE

19、 A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能 D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能 17. 參觀教學(xué)法可分為 ()BDE A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀 18. 班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有 ()BDE A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制 D.職能式E.直線職能式 19. 咨詢活動(dòng)的基本原則有()BCDE A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 20、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教 育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根

20、據(jù)，制定本法，() AB A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法D.預(yù)防未成年人犯罪法 三、判斷題，有20 小題，每題 1 分，共 20 分。 1、分化的需要在同類刺激中抽取出共同的特征。（X） 2、程序性知識(shí)的獲得過程是從陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化的技能的過程。（，） 3、正例和反例的提供是學(xué)習(xí)模式識(shí)別的必要條件。（，） 4、支持策略是指直接操作材料的各種學(xué)習(xí)策略，主要有信息獲得、貯存、信息檢索和應(yīng)用策 略。（X） 5、學(xué)習(xí)策略對(duì)信息加工進(jìn)行控制，主要是自我監(jiān)控策略對(duì)個(gè)體認(rèn)知過程的監(jiān)視、管理和知道。 （V） 6、理解策略是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿碌膶W(xué)習(xí)材料納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中并使之形成

21、聯(lián)系。（，） 7、自我提問法、相互提問法、知識(shí)傳授法都是學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法。（X） 8、設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)思想是在教學(xué)中設(shè)計(jì)先行組織者。（X） 9、什么樣的人格特征有利于人在活動(dòng)中創(chuàng)造（X） 10、一般說來，定義良好的問題較易解決；而定義不良的問題較難解決.（V） 11、“集體大腦”指一個(gè)新的設(shè)想可能由幾個(gè)乃至更多人集中站到一起形成（X） 12、多功能三角尺的開發(fā)屬于希望點(diǎn)列舉法（，） 13、法拉第對(duì)“電力” “磁力”關(guān)系的研究屬“移植法” （X） 14、興趣定由內(nèi)外、直接、間接四個(gè)因素構(gòu)成的。（X） 15、人本心理與家加涅認(rèn)為，要提示動(dòng)機(jī)的本質(zhì)，必須關(guān)系人的需要，把需

22、要區(qū)分為一些基本 的層次，對(duì)這些需要層次進(jìn)行研究，從整體動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)。（X） 16、學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣及結(jié)果的期待，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生受到各種強(qiáng)化。（X） 17、道德和品德是兩個(gè)相同的概念。（X）改為：品德與道德是密切聯(lián)系的，二者之間既有區(qū) 別又有聯(lián)系 18、品德是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，隨著歷史的發(fā)展而改變。（X）改為：品德的形成和發(fā)展除 了既受社會(huì)條件的制約還要受個(gè)體心理發(fā)展的影響，他將隨著個(gè)體的產(chǎn)生、成長、死亡而發(fā)生、 發(fā)展以至消亡。 19、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為（，） 20、自律是指兒童的道德判斷是注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，受自身以外價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 所支配。（X）