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《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來的嚴(yán)重危害。
2.過程與方法：?通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約？??
三
2、、教材分析
本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第4課。它是“列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯钡囊徊糠帧?zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)及其影響，標(biāo)志著中日兩國(guó)開始走向兩個(gè)極端。從此日本更加強(qiáng)大，中國(guó)更加衰落。
四、學(xué)情分析
結(jié)合歷史學(xué)科的自身特點(diǎn)、本課的內(nèi)容和學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采用多媒體課件輔助教學(xué)，依據(jù)“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設(shè)疑討論、分組導(dǎo)學(xué)等方法，借助多媒體課件，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，從而圓滿完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)。
五、導(dǎo)入新課：
???放映《甲午風(fēng)云》片段，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置懸念：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是在什么樣的情況下發(fā)生的？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過又怎樣？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給近代的中國(guó)帶來了怎樣的影響呢？
六、學(xué)習(xí)新
3、課
?????1、戰(zhàn)爭(zhēng)起因：掠奪資源占領(lǐng)市場(chǎng)。（師生對(duì)話解決，1894年，因?yàn)榘凑崭芍в浤隇榧孜缒?。具體的時(shí)間是1894，被稱為日出之國(guó)的日本，就地理位置而言，怎樣？學(xué)生答：島國(guó)。師：資源如何豐富還是貧乏？為何征服中國(guó)？因?yàn)橹袊?guó)地大物博資源豐富，掠奪資源占領(lǐng)市場(chǎng)。）
?2、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役（陸）、黃海戰(zhàn)役（海）、遼東戰(zhàn)役（陸）、威海戰(zhàn)役（海）。（1）、平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。（2）、黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時(shí)李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海
4、權(quán).（3）、遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。（4）、 威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。（5）、四場(chǎng)戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。??
3、戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因：客觀原因是日本的軍事武器比中國(guó)更先進(jìn)。戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因就是。清政府的腐朽無能，社會(huì)制度的腐朽，軍事的落后是中國(guó)挨打受辱的主要原因，??
?4、 威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的慘敗，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。
5、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么？對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害？（了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國(guó)的條約，給中國(guó)帶來了嚴(yán)重的危害。
7、小組討論,結(jié)合已學(xué)過的知識(shí),在老師的引導(dǎo)下
5、, 提出為何臺(tái)灣自古以來是中國(guó)不可分割的一部分？
①三國(guó)時(shí),吳國(guó)孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率萬人船隊(duì)到達(dá)夷洲.(今臺(tái)灣)
②元朝時(shí),設(shè)澎湖巡檢司,管轄澎湖和琉球.(今臺(tái)灣)
③1662年,鄭成功從荷蘭手中收復(fù)臺(tái)灣.
④1684年,清政府設(shè)臺(tái)灣府,隸屬福建省.）
8、戰(zhàn)爭(zhēng)影響：戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果產(chǎn)生什么影響？（學(xué)生討論1、大大加深中國(guó)半殖民地化的程度。2、刺激中華民族的民族覺醒，實(shí)例有（啟發(fā)學(xué)生17頁的小字說明劉永福黑旗軍抗日，全國(guó)人民的譴責(zé)、、、）3、日本在戰(zhàn)爭(zhēng)中得到豐厚的利益，迅速走向軍國(guó)主義，遠(yuǎn)東戰(zhàn)爭(zhēng)策源地逐漸形成。
9、戰(zhàn)爭(zhēng)啟示： （1）落后要挨打。要自強(qiáng)自立。（2）主張和平。教師總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)與和
6、平，征服與反抗，不但是亞洲，整個(gè)世界就是在這樣的周而復(fù)始中邁著前進(jìn)的腳步，亞洲文明乃至世界文明在這種碰撞和交融中不斷的積淀，，我們需要的不僅僅是仇恨，而是以史為鑒，自我反思，交流發(fā)展。世界發(fā)展需要和平，和平發(fā)展是，讓我們擁抱和平。
?????
教學(xué)反思
1、通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
2、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)和教育學(xué)生一方面要銘記歷史，另一方面要積極倡導(dǎo)和平和發(fā)展，加強(qiáng)和包括日本在內(nèi)的鄰國(guó)間的聯(lián)系和合作、交流，以促進(jìn)各自國(guó)家的繁榮昌盛。
3、從課堂效果來看，教學(xué)設(shè)計(jì)作用還是明顯的，知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化使學(xué)生更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)，但在講《馬關(guān)條約》的影響時(shí)還沒能很好的與中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成過程相結(jié)合。
4、以后備課還要加強(qiáng)書本各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。
5、教案設(shè)計(jì)能讓學(xué)生完整的掌握本課的主要內(nèi)容，理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展的影響。2、通過與《南京條約》的內(nèi)容比較，學(xué)生掌握歷史對(duì)比評(píng)價(jià)的方法。從中也加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)條約的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
6、課堂教學(xué)過程中學(xué)生的訓(xùn)練量少了，同時(shí)在樹立學(xué)生民族自尊心和自信心，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一這方面的引導(dǎo)不夠深入。
專心---專注---專業(yè)
《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
