小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 (2)

《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 (2)（75頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。 二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析 三、教學(xué)目標(biāo) 1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾

2、個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀，寫0~20各數(shù)。 2、 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法；會(huì)解決一些實(shí)問題。 3、 初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 4、 直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 5、 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。 6、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 7、 初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 8、 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、 認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的

3、良好習(xí)慣。 10、 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù) 2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。 3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。 4、20以內(nèi)的退位減法。 五、教學(xué)措施 1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、 時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。 4、 課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 5、 對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。 6、 重視學(xué)困生

4、的補(bǔ)課工作。 六、教學(xué)安排 單 元 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 一單元 數(shù)一數(shù) 1課時(shí) 二單元 比一比 3課時(shí) 三單元 1至5的認(rèn)識(shí) 3課時(shí) ? 加減法的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí) ? 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 2課時(shí) 四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形 3課時(shí) 五單元 分類 2課時(shí) 六單元 6、7的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí) ? 8、9的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí) ? 10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法 4課時(shí) ? 連加、連減、加減混合整理復(fù)習(xí) 2課時(shí) ? 實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園 1課時(shí) 七單元 數(shù)11~20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù) 2課

5、時(shí) ? 10加幾的加法和相應(yīng)的減法 2課時(shí) 八單元 認(rèn)識(shí)鐘表 2課時(shí) 九單元 9加幾 3課時(shí) 九單元 8、7、6加幾 4課時(shí) ? 5、4、3、2、加幾 3課時(shí) ? 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) ? 實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園 1課時(shí) 十單元 總復(fù)習(xí) 4課時(shí) ? 考試、考查 4課時(shí) 第一單元：數(shù)一數(shù) 單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——2頁(yè)） 單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，

6、人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。 3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4、 分利用材料資源，滲透思品教育。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)

7、生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 2、 用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 3、 引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。 單元課時(shí)安排：約1課 第一課時(shí)：數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。 4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

8、教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：聽一聽 1、【放音樂《上學(xué)歌》】這首歌你聽過嗎？ 2、每年的9月份，城市鄉(xiāng)村、各個(gè)地方的學(xué)校就開學(xué)了！我們大家也都背上了書包，來到了我們可愛的校園里，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了。 3、你們猜猜這節(jié)課要學(xué)習(xí)的會(huì)是什么？ 活動(dòng)二：說一說 1、【出示教學(xué)掛圖】這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？ 2、你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那就數(shù)數(shù)吧！ 3、小組合作，數(shù)一數(shù)，說一說，學(xué)校里有什么、有多少？ 4、你們是怎么數(shù)的？得到什么結(jié)果？（學(xué)生上黑板指圖介紹并匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的回

9、答相應(yīng)板書。） 5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果，老師小結(jié)?？隙ê献鞯煤玫男〗M，表?yè)P(yáng)按順序數(shù)的同學(xué)。 6、剛才，小朋友們做的就是數(shù)學(xué)中的“數(shù)數(shù)”，數(shù)一數(shù)！ 【板書課題：數(shù)一數(shù)】 活動(dòng)三：找一找 1、【放音樂：《找朋友》】教室里也有許多這樣的數(shù)學(xué)，咱們一塊兒去找找吧！ 2、校園中這樣的數(shù)學(xué)就更多了，你和你的好朋友能找到嗎？領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少。 3、你們都找到了什么？ 活動(dòng)四：想一想 1、學(xué)到這兒，你想對(duì)“數(shù)學(xué)”說什么？ 2、師小結(jié)：數(shù)學(xué)和我們多親熱啊！你看，我們從圖片上、教室里、校園中，一下子就找到了數(shù)學(xué)的影子。在以后的學(xué)習(xí)中，小朋友們還會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)生活中處處都

10、有數(shù)學(xué)，甚至還會(huì)大叫：呀！這又是數(shù)學(xué)！那是一件多么美妙的事兒??！ 作業(yè) 1、做“小小調(diào)查員”：調(diào)查自己家里有什么、有多少？并記錄下數(shù)量，到學(xué)校和同學(xué)交流。 2*、用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說話。 板書設(shè)計(jì) 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第二單元：比一比 單元教學(xué)內(nèi)容：第6―――13頁(yè)（比一比） 單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短　、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為

11、丙個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)

12、生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來的。 2、 通過學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和收集處理信息的能力　。 3、 在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。 4、 在解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。 單元重、難點(diǎn)｜ 1、 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和處理信息的能力。 2、 初步體驗(yàn)合作與交流的快樂。 單元課時(shí)安排：約3課時(shí) 1、比多少………………………………1課時(shí) 2、比長(zhǎng)短、比高矮…………

13、……………………2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 比多少 教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)和練習(xí)一的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。 3、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

14、教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：　 請(qǐng)小朋友比一比：①第一組比是男同學(xué)多還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？②全班比是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少） 二、主動(dòng)探討，學(xué)會(huì)比較 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 ⑴ 多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫課件。（進(jìn)行助人為樂的思想教育） ⑵ 電腦出示主題圖，引導(dǎo)觀察，初步感知。 師：小朋友們聽了這個(gè)故事，看著這幅圖，想說些什么呀？（生答師在黑板上貼出卡片） 生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。 生2：有1張桌子、4把凳子。 生3：桌子上

15、還擺有3個(gè)蘋果、4根蘿卜。 生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。 ┄┄ 2、 探究方法 ⑴ 認(rèn)識(shí)同樣多 ① 小白兔去搬磚，是怎樣搬的呀？（一只兔子搬一塊磚） ② 小白兔和水泥磚的塊數(shù)做比較，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？ ③ 請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，看誰(shuí)擺得好，讓老師一眼就能看出誰(shuí)多誰(shuí)少？ ④ 展示交流擺法，邊擺邊介紹誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少。 小結(jié)： ①???? 像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺，這種擺法在數(shù)學(xué)上叫做一一對(duì)應(yīng)。 ②???? 像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書：和

16、 同樣多。）小朋友們記住了嗎？（讓學(xué)生模仿老師說一遍，然后同桌互相說） ?⑶ ?練習(xí)： A 、小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個(gè)數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個(gè)數(shù)等同樣多） B、操作。（教科書課后第8頁(yè)第1題。） ①?師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。（教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。） ②、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。 （擺5個(gè)蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。） ⑶ 認(rèn)識(shí)誰(shuí)多誰(shuí)少 ①?小豬和木頭比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？ ②?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？怎樣比

17、較？ ③展示交流擺法，邊擺邊介紹誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少。 小結(jié)：像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小豬有3只，木頭有4根，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多。小朋友們記住了嗎？（讓學(xué)生跟著教師說一遍，然后同桌互相說） ④木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，還可以怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出：小豬只數(shù)比木頭的根數(shù)少或3比4 少） ⑤小組合作，找一找，除了木頭根數(shù)比小豬的數(shù)多外，還有什么比什么同樣多或（少）呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出： 生1：水泥磚和木頭比，…… 生2：蘿卜和蘋果比，…… 生3：登子和桌子比，…… 三、反饋練習(xí)，拓展思維. 1、練習(xí)一的第1題： （1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要

18、求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多？在后面的小方框里畫“勾”。 （2）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？ （3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。 答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。 　2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。 引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。 3、第3題： 學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。 四、全課總結(jié)。

19、 師：今天，我們學(xué)會(huì)了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認(rèn)為哪種最好？ 五、作業(yè) 1、按要求擺一擺。 （1）先擺5個(gè)正方形，再擺三角形，要求三角形和正方形的數(shù)量同樣多。 （2）先擺4個(gè)三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形多。 （）先擺7個(gè)三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形少。 　板書設(shè)計(jì) 比多少 第二課時(shí) 比長(zhǎng)短 教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有

20、長(zhǎng)有短；通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。 2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。 教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、長(zhǎng)短不同的鉛筆、學(xué)具 教學(xué)過程： 一、觀察： 1、（出示課件）木偶皮諾曹的故事 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼻子伸縮長(zhǎng)短）我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 2、每桌都有兩個(gè)袋子，你們想知道里面裝了什么東西嗎？倒出來看看。有什么？告訴同桌聽。 3、學(xué)生互相交流。 4、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么啦？學(xué)生小組交流，然后匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，

21、一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體有長(zhǎng)有短 5、、板書課題：長(zhǎng) 短 （設(shè)計(jì)說明：通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。 二、比較長(zhǎng)短 1、師：你是怎樣知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？ 說一說，比一比給你的同桌看。 2、.小組合作探究方法。 3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出： （1）看出來的 （2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。 （3）兩頭都不對(duì)齊，比較長(zhǎng)短。 學(xué)生可以邊說邊演示給同學(xué)看。 師：你為什么要把鉛筆豎著放桌上比

22、？ 4.揭示比較的一般方法： 我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。 5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短。 三、活動(dòng)一 1、現(xiàn)在，我們和好朋友玩一個(gè)比長(zhǎng)短的游戲，你們想比什么，就比什么。學(xué)生自由組合，比較。 2、說說你們比了些什么？學(xué)生口頭回答并演示。 3、當(dāng)學(xué)生比較身體各部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較自己左右手手指的長(zhǎng)度。（一樣長(zhǎng)） 4、小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在生活中我們找到了這么多可比較的東西。 四、鞏固練習(xí)： 1、練習(xí)一的第6題： 先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)

23、說一說想法。 2、第5題： 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時(shí)說說自己的比的方法。 五、活動(dòng)二：整理學(xué)具 教師提出要求： 1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。 2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。 3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。 4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。 5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。 六、總結(jié)： 這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 七、作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 比長(zhǎng)短

24、 第三課時(shí) 比高矮 教學(xué)內(nèi)容：教科書第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)難重點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法。 難點(diǎn)：掌握會(huì)比幾個(gè)物體的高矮的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：積木塊、椅子一張。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放《神探柯南》的片段，問：同學(xué)們，你們喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可

25、能干呢！為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他的這種細(xì)致入微的精神，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)！ 二、引導(dǎo)觀察，初步感知 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較 教師找兩名學(xué)生上臺(tái)，提問：請(qǐng)小朋友觀察、比較這兩位同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．交流、匯報(bào) 先小組交流，然后匯報(bào)：可能說出他們穿的衣服不同；一個(gè)高，一個(gè)矮；一個(gè)胖，一個(gè)瘦等等。引導(dǎo)學(xué)生說出誰(shuí)高、誰(shuí)矮。 3．揭示課題并板書： gāo ǎi 高 矮 三、積極參與、探究方法 1．探究比較高矮的方法 （還是剛剛那兩個(gè)學(xué)生）教師悄悄告訴矮的同學(xué)墊起腳來比。問：“現(xiàn)在誰(shuí)高誰(shuí)矮？”學(xué)生一看，就叫“不公平。

26、”教師馬上問：“為什么不公平？”從而引導(dǎo)學(xué)生明白：比較事物的高矮，要在同一起點(diǎn)或同一平面上進(jìn)行。 2．積極參與，理解高矮 師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（同桌同學(xué)比較），然后交流反饋，運(yùn)用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮，說一說。 3．小組內(nèi)進(jìn)行比較高矮的活動(dòng)——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較高矮有很多方法 （1）同學(xué)們，如果我們小組內(nèi)重新安排一下位置。你們能說說可以按怎樣的順序安排嗎? (可以按從高到矮的順序排；也可以按從矮到高的順序排。) 師：我們就選一種順序排，按同學(xué)們說的“從矮到高”的順序排吧。 （2）小組內(nèi)借助學(xué)具活動(dòng)。 （3）學(xué)生匯報(bào)交流：是怎樣比高矮的？

27、 4．體驗(yàn)高矮的相對(duì)性 選一組中最高的同學(xué)到另一組去排隊(duì)，看看他應(yīng)該站在什么位置？隊(duì)伍發(fā)生了什么變化？ （四）應(yīng)用新知、解決問題（完成第十頁(yè)練習(xí)） 1．比一比誰(shuí)摸得高？（每一小組選一名同學(xué)參加） 先站著摸高，在跳起來摸高。（說說誰(shuí)摸得高，為什么？） 2．比一比誰(shuí)擺得高？ 分小組活動(dòng)擺積木，運(yùn)用（ ）比（ ）擺得高，（ ）比（ ）擺得矮的語(yǔ)言互相交流。 3．游戲：猜一猜哪支鉛筆長(zhǎng)？ 教師手中握住兩支鉛筆的一頭，請(qǐng)你們猜一猜哪支鉛筆長(zhǎng)？學(xué)生猜后教師打開手掌（亮出謎底）原來兩支鉛筆的一端沒有對(duì)齊，所以學(xué)生的答案不對(duì)。 要怎么比才準(zhǔn)確？ 師小結(jié)：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短

28、，必須有一端對(duì)齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。 4．“三只小兔比高矮” 可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么辦呢？（出示三只小兔比高矮的課件） （1）從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們有的站得高，有的站的低一些；它們沒有站在同一高度。） （2）那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?（學(xué)生討論交流，再反饋） （3）同學(xué)們想了好多辦法，真棒!老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張圖)，同一組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。 （我用數(shù)格子的方法比，1號(hào)兔子站了7格，2號(hào)兔子站了6格，3號(hào)兔子站了5格，所以1號(hào)兔子長(zhǎng)得高。請(qǐng)2個(gè)

29、同學(xué)說。） 同學(xué)們真聰明，我們以后會(huì)遇到許多與高矮有關(guān)的問題，大家要大膽地應(yīng)用今天所學(xué)知識(shí)去解決問題。 五、課內(nèi)總結(jié)、課外延伸 1．同學(xué)們，剛才這些活動(dòng)好玩嗎？在玩的過程中我們學(xué)到了什么？ 2．誰(shuí)還能說說生活中看到或知道什么比什么高，什么比什么矮的嗎？ 并用（ ）比（ ）高 （ ）比（ ）矮的句式說一句話。 如：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高；課桌比講臺(tái)矮等等。 今天同學(xué)們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。 六、作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 比高矮

30、 第三單元： 單元教學(xué)內(nèi)容：1――5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)――――第31頁(yè)） 單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由　兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處　和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表

31、示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。 5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。 單元重難點(diǎn)： 1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系 3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。 4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要

32、發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。 單元課時(shí)安排： 1、1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí) 　　　　　　　　　　　 第一課時(shí)：1—5的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第14——16頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，建立初步的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感

33、知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵： 重點(diǎn)：會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認(rèn)、讀1—5各數(shù)。 難點(diǎn)與關(guān)鍵：寫1—5各數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生1—5數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實(shí)中抽象出1—5各數(shù) 1.師：小朋友，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？今天余老師帶大家去動(dòng)物園看一看。瞧。這么多可愛的小動(dòng)物！從圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)，各有多少個(gè)？輕輕地和你的同桌說一說。 交流：誰(shuí)愿意來說說你看到了什么？各有多少個(gè)？你能按從少到多的順序說出圖中人或物的個(gè)數(shù)嗎？ 生：我看到了一頭大象。 師：一

34、頭大象可以用幾來表示？ （對(duì)了，一頭大象可以用“1”來表示——出示數(shù)字卡片1；請(qǐng)你也找出數(shù)字卡片“1”，擺在桌子上。） 師：這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用“1”來表示。） 2、認(rèn)識(shí)2——5。 3、師：我們對(duì)圖中的人和物進(jìn)行了數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量都是1、2、3、4、5，這是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的數(shù)字寶寶。（板書：課題） 4、師：現(xiàn)在老師點(diǎn)到一個(gè)數(shù)，你能大聲地讀出來嗎？（師生活動(dòng)） 5、師：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用相同數(shù)量的小棒表示嗎？ （師說3，學(xué)生拿出3根小棒。） 師：你還能用其他方式表示嗎？（生用數(shù)字卡片，小圓片，橡皮，鉛筆……） （師說2，學(xué)生用自己喜歡的方式表示） 6、師

35、：現(xiàn)在老師不說數(shù)字了，我拿出物品來表示這個(gè)數(shù)。 （拿出4枝鉛筆，你能用自己喜歡的方式表示和余老師同樣多的鉛筆數(shù)嗎？） 師：看來大家玩的不夠過癮，這樣吧，同桌之間玩一玩，一個(gè)小朋友出示物品，另一個(gè)小朋友出示和他同樣多的物體數(shù)。 二、感知數(shù)的順序 1、師：請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓片，再擺一個(gè)是幾？（2）這個(gè)2是怎么來的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：1添上1是2。多個(gè)學(xué)生說一說。）再擺一個(gè)是幾？3是怎么來的？能用剛才的話說一說嗎？（2添上1是3）再擺一個(gè)是幾？4是怎樣來的？（3添上1是4）再擺一個(gè)是幾？5怎么來？（4添上1是5）如果拿掉一個(gè)是幾？再拿掉一個(gè)？再拿掉一個(gè)？再拿掉一個(gè)？ 小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)1添上1是

36、2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，看來，每增加一個(gè)，就有1個(gè)新數(shù)產(chǎn)生。 2、出示點(diǎn)子圖，給它們5個(gè)按一定順序排排隊(duì)。 （從小到大，從大到小，讓學(xué)生到黑板排一排。并從1——5，5——1數(shù)一數(shù)） 3、出示：這是一把折斷的尺子，括號(hào)里你的數(shù)你能填嗎？ 4、師：快速回答余老師的問題。1后面的一個(gè)數(shù)是幾？5前面的一個(gè)數(shù)是幾？5和3的中間是幾？4 的鄰居是誰(shuí)？2的鄰居是誰(shuí)？ 三、1——5的書寫 1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)字，接下來要對(duì)它們進(jìn)行書寫，先看看它們的形狀像什么？（學(xué)生回答） 2、師：看著數(shù)字卡片上的筆順，先自己書空一遍。 3、課件出示1——3，教師在黑板上

37、示范，每個(gè)數(shù)字示范2遍。 邊寫邊說：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音。（引導(dǎo)這3個(gè)數(shù)字都是一筆完成。） 4、學(xué)生在書中對(duì)1——3進(jìn)行書寫。（每個(gè)數(shù)字寫4個(gè)） 5、課件出示4——5，教師在黑板上示范，每個(gè)數(shù)字示范2遍 邊寫邊說：4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱小魚。（引導(dǎo)這2個(gè)數(shù)字都是兩筆完成。） 6、學(xué)生在書中對(duì)4——5進(jìn)行書寫。（每個(gè)數(shù)字寫4個(gè)） 7、將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行投影展示。 8、讓學(xué)生說說書寫的注意點(diǎn)。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 五、課堂練習(xí) 1、完成書第21頁(yè)第1題。 2、完成書第21頁(yè)第2題。 3、完成書第21頁(yè)第

38、3題。 4、完成書第21頁(yè)第4題。（出示：（ ） 3 （ ）） 六、作業(yè) 1、找一找生活中的1—5，說給父母聽。 板書設(shè)計(jì) 1——5的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 第二課時(shí) 比大小 第幾 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第17——18頁(yè)練習(xí)二 5、6、7 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) "<"? , ">"? ， "="號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。 3、具體的情

39、境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵 重點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 難點(diǎn)與關(guān)鍵：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝ 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。 2、與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？ 3、有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二

40、、探究實(shí)踐 （一）比大?。? 1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）??????????????????????????????????????????? 2、說一說：小組匯報(bào)情況，說說通過動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？ 3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大小）??（ 板書：比大?。? 4、出示主題畫 問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？

41、（學(xué)生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉） 3　　4　　3　　　2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書： 　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 （1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？ 5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書） 6、做一做：p18? 第1題?? 讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。 第二題 出示第17頁(yè)下面思考： （1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什

42、么？ （2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)。 有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫） （3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3。 誰(shuí)會(huì)讀？ （4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免） （三）第幾： 1、初步感知 玩游戲：注意聽口令，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快！ 如：第一排的小朋友站起來！ 第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次） 2、 初步感知基數(shù)與序數(shù) 找5個(gè)學(xué)生上來排成一列，假設(shè)他們來老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說說有幾個(gè)人，他們分別排第幾？第一個(gè)領(lǐng)完走后，剩下幾個(gè)人？ 他們又分別排第幾？ 3、 進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、

43、序數(shù)的含義。 （1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）分小組做排隊(duì)游戲。 4、反饋練習(xí)： 1、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。 先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。 三、鞏固練習(xí) 1、課本P18 第二題讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。 2、練習(xí)二中的第5—7題，集體訂正。 四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？ 五、作業(yè) 1、數(shù)字卡片1—5任選2個(gè)數(shù)字，比較大小。 2*、 5＞（）

44、4＜（） 1＜ （） （）＜4 ? 板書設(shè)計(jì) 比大小 第幾 小猴　梨　　桃　　香蕉 3　　4　　3　　　2 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 第四課時(shí) 幾和幾 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第19、20頁(yè)。 完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8、9、10題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2．培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生的合作和

45、與他人交流的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵 重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 難點(diǎn)與關(guān)鍵：理解數(shù)中部分與整體的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖 、 5根小棒 、5個(gè)圓片、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 （1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ （2）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3。 （3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 （4）請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一)：主動(dòng)探索：4 的組成

46、 1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 2．你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視）　3．學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書） 　　 4．讀的組成 （1）先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3，2和2可以組成4，1和3 組成4……… （2）學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。 （3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5．觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言） ?。ㄏ确殖?和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了） 6、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)

47、的“幾和幾”。（板書：幾和幾） （二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧! 1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 　　 4、讀一讀 　師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （1）小老師帶讀 （2）小組開展競(jìng)賽讀 （3）師生對(duì)口令

48、 （4）同桌對(duì)口令 （5）試著背一背 5、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)） 7、第19頁(yè)的“做一做” 　先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。 三、鞏固練習(xí) 1、猜一猜。 同桌用2—5個(gè)圓片玩“猜一猜”的游戲。 游戲規(guī)則： （1）先告訴同桌，兩只手中一共拿了幾個(gè)圓片。 （2）再給同桌看：一只手中拿了幾個(gè)圓片。

49、 （3）請(qǐng)同桌猜另一只手中拿了幾個(gè)圓片？ 2、第22頁(yè)練習(xí)二中的第8—9題集體評(píng)價(jià)。 四、課堂總結(jié) 說一說：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè) 1、手指游戲：兩人一組，我（一人）出1，你（另一人）出2，齊說：1和2組成3……。 板書設(shè)計(jì) 幾和幾 第五課時(shí) 加法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)例題及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。 3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程

50、。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。 難點(diǎn)及關(guān)鍵：會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，5個(gè)圓片、5根小棒、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。 2．出示數(shù)字，讀數(shù)。 3．按順序填數(shù)： 　　( ) 3 ( ) 5。 二、探究新知 1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 （1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。 （2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

51、 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來） 2.學(xué)習(xí)加法算式 （1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。 （2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。 （4）教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法） （5）讀加法算式。 　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 （1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，

52、使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。 （2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？ 教師啟發(fā)學(xué)生說出： ①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。 ②有2個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，合起來是3個(gè)小朋友，2+1=3。 ③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。 ④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué) ，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。 　　…… 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 1． 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。 （1）做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。 ②學(xué)生操作，表述含義。 （2）做一做的右圖 　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

53、 （3）獨(dú)立操作，邊擺邊說 ①教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。 ②學(xué)生操作。 ③匯報(bào)交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1...... 2．看圖，體驗(yàn)加法含義。 打開教科書23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。 3．看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。 4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 四、全課小結(jié) 說一說：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 加法的初步認(rèn)識(shí)

54、 2 + 1 = 3 加號(hào) 等號(hào) 第六課時(shí) 減法是初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁(yè)例題及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。 2、 通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵 重點(diǎn)：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

55、 難點(diǎn)及關(guān)鍵：會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片，小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題 1．口算（開火車），用卡片。 師：小小火車開起來，請(qǐng)你開到我這兒來。 （小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。） 生答。 2．說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？生答。 （小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗? 3．出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆? 師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答） 　　師：對(duì)，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)

56、給提出問題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．出示紙鶴圖。（課件） （1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們?cè)賮砜匆槐椋? （2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友　拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的？） （3）請(qǐng)交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。 （4）全班交流：好，下面誰(shuí)愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽？ （5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)

57、一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆? （6）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示？（師板書3　 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號(hào)來表示（在3與1的中間寫上減號(hào)）（師：指著“－”這個(gè)符號(hào)是減號(hào)，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號(hào)”，這個(gè)式子讀作3減1。） （7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。） （8）在這個(gè)算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰(shuí)來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起玩，

58、走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？） （9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl(shuí)是認(rèn)真聽講的小白鴿呢？好，我們?cè)賮砜聪旅孢@幅圖。 2．出示氣球圖。 （1）誰(shuí)能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？） （2）根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么？ （3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來表示嗎？（4－2＝2） （4）4、2、2分別表示什么意思，誰(shuí)來說一說？ （5）請(qǐng)小朋友們來評(píng)一評(píng)，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下，在回答問題時(shí)，聲音要響亮，要說得流利、連

59、貫和完整，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。? 師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？ 3．小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計(jì)算的？（師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)式子。） 三、操作、交流學(xué)習(xí) 1．請(qǐng)小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰(shuí)能根據(jù)老師的操作說一個(gè)減法算式？（說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。） 2．學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說算式，然后交換過來?？茨男┩瑢W(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。 3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一

60、個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。 四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用 師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的，說一說好嗎？ 小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們自己。 師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)最會(huì)傾聽別人的發(fā)言？ 五、總結(jié)回顧 1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2．回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 減 法 3 - 1 = 2 減號(hào) 等號(hào)

61、 第七課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè) 29-30頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。 2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。 3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 5、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵： 重點(diǎn)：理解0的含義、0的

62、寫法。 難點(diǎn)及關(guān)鍵:有關(guān)0的加減法。 教學(xué)用具：主題圖片和課件，數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)激趣 師：大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。） 師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來表示？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。（板書課題） 二、探究新知 （一）在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。 1、理解0表示“沒有”的意思。 師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個(gè)桃子，可

63、以用數(shù)字幾來表示？（板書“2”）。看看接著發(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）] 猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)桃子，用1表示（板書“1”）；它又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”） 小結(jié)：“0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）。像剛才一個(gè)蘋果也沒有吃，一個(gè)桃子也沒有，都用“0”表示。 師：同學(xué)們，想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？ 2、理解0表示“起點(diǎn)”的意思。 （1）跑步比賽，體會(huì)“起點(diǎn)”。 第一次：一個(gè)學(xué)生從“0”度線開始跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游

64、戲規(guī)則，這樣才公平。） 第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。 引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。 師：（教師指著“0”度線）剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書：“起點(diǎn)”） （2）觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。 匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 反饋練習(xí)： A、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。 B、學(xué)生看尺子提出問題并請(qǐng)同學(xué)回答。 小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了0，你知道0可以表示什么嗎？ （二）0的寫法 師：“0”的作用可真大呀！我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你覺得“0”像什么呢？ 師：

65、哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來記住它呢？誰(shuí)編的兒歌受大家歡迎，就送他一顆智慧星。(對(duì)學(xué)生的兒歌進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)) 師：老師也編了一首兒歌，便于大家記憶0，（課件出示）“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫好數(shù)字0 ，封口之處是關(guān)鍵”。 同學(xué)們記住0是怎么寫的了嗎？一起在書上29頁(yè)田字格中寫0，在默寫本上再寫0，作業(yè)展示。（生評(píng)價(jià)那個(gè)同學(xué)寫得好些，并獎(jiǎng)勵(lì)智慧星） 　（三）和0有關(guān)的加減法 師：好，接著我們學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。 1、教學(xué)得數(shù)是０的減法。 ???（1）幻燈出示小鳥圖，師邊演示邊問：有幾只小鳥？飛走了幾只？巢里還有沒有小鳥？ 你能完整的說說圖畫的意思嗎？ 誰(shuí)

66、會(huì)列式？（3-3=0） 減號(hào)前面的“3”表示什么？減號(hào)后面的“3”呢？“0”呢 （2）擺小棒，說算式。 ①、擺2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上還有沒有小棒？怎樣列式？“0”表示什么？ ②、擺4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上還有多少小棒？怎樣列式 （3）齊讀算式。 （4）師：3-3=0、2-2=0、4-4=0，那么1-1呢？5-5呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、教學(xué)有關(guān)０的加法。 　　 （1）幻燈出示青蛙圖，問：第一片荷葉上有幾只青蛙？第二片荷葉上呢？用幾來表示？合起來有幾只？ 你能列一個(gè)加法算式嗎？ 這個(gè)算式表示什么？ （2）想一想：１＋０=????? 3+0=? （3）齊讀算式。4+0=4，3+0=3。1+0=1，那么2+0呢？5+0呢？有什么規(guī)律嗎？　　　 3、教學(xué)一個(gè)數(shù)減０的減法。 （1）出示５－０＝? 師：5+0等于5，那么5-0呢？指名回答 （2）師：我們知道了5－0＝5，那4－0、3－0呢？指名答。 　? （3）齊讀算式，師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？一個(gè)數(shù)減0等于原來那個(gè)數(shù)。 （4）師：想一想1－0＝？2－0＝？7-0=？10-0