《小烏龜開(kāi)店》幼兒中班語(yǔ)言說(shuō)課稿

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1、《小烏龜開(kāi)店》幼兒中班語(yǔ)言說(shuō)課稿 在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō) 課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小 編精心整理的《小烏龜開(kāi)店》幼兒中班語(yǔ)言說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。 一、設(shè)計(jì)意圖 隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，特別 是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》 情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、 社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)， 并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他

2、們樂(lè)于模仿、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、交往。而 小烏龜 “這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā) 幼兒的多種聯(lián)想。 綱要中指出 ”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生 活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 “中班語(yǔ)言活動(dòng) 《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每 個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位 《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他 們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要 “鼓勵(lì)幼兒大膽、

3、 清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力” 。活動(dòng)的目標(biāo) 是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情 況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融 合的一面。目標(biāo)為： 1、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。 2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫助小烏龜開(kāi)店。 3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。 我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng) 性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和 教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上

4、努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把 “樂(lè)意 參與講述活動(dòng)，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_(kāi)店。 ”作為本 次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。 幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表 達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把 “能根據(jù)動(dòng)物的不同特征 大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。 ”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 解決策略：從幼兒的.心理角度出發(fā)采用：a、成就激勵(lì)法；b、榜樣示范法 從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：a、觀察法；b、言語(yǔ)提示法 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： 1、制作電腦

5、多媒體課件； 2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。 四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略 根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活 動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1 、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。 “小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢？ ”“小烏龜拿不定主意了，還是讓 我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店？ ”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始， 我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。 2、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題 “大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？ 猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么

6、說(shuō)的？ ”等等，再完整欣賞故事， 讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表 達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 3 、活動(dòng)遷移、找“老板 ” 。 主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找 “老板” ，參與活動(dòng)，在前 面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出選擇。 五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1、講述在前，故事在后。 我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒 回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著 問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng) 了

7、幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面 提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想 象力。 2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。 在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比 較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼 兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的 師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性， 不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。 《綱要解讀》明確指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、 交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼 兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。 而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果 子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問(wèn)題：大象開(kāi)了 什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō) 的？ ”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。