《江蘇省睢寧縣文華中學高中語文 第一專題 最后的常藤葉課件 蘇教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省睢寧縣文華中學高中語文 第一專題 最后的常藤葉課件 蘇教版必修2（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、只要人人都獻出一點愛只要人人都獻出一點愛 世界將變成美好的人間世界將變成美好的人間 這是心的呼喚這是心的呼喚 這是愛的奉獻這是愛的奉獻 這是人間的春風這是人間的春風 幸福之花處處開遍幸福之花處處開遍 愛的奉獻愛的奉獻最后的常春藤葉美歐亨利用簡要的語言說說故事主要情節(jié)用簡要的語言說說故事主要情節(jié)（第（第1 11111節(jié)）瓊珊感染肺炎，節(jié)）瓊珊感染肺炎， 生命垂危。生命垂危。（第（第12123636節(jié)）瓊珊不聽蘇艾勸慰，節(jié)）瓊珊不聽蘇艾勸慰， 望葉等死望葉等死（第（第37375050節(jié)）藤葉節(jié)）藤葉不落不落， 瓊珊復燃生的欲望。瓊珊復燃生的欲望。（第（第51515555節(jié)）瓊珊脫險，貝爾曼病逝，節(jié)
2、）瓊珊脫險，貝爾曼病逝， 揭示葉子不落的謎底。揭示葉子不落的謎底。開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結局結局故事梗概 文章刻畫了哪幾個人物？文章刻畫了哪幾個人物？ 主人公是誰？主人公是誰？貝爾曼是怎樣一個人？貝爾曼是怎樣一個人？形象一形象一外貌描寫：年老、身體瘦弱、邋遢外貌描寫：年老、身體瘦弱、邋遢敘述：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話敘述：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話形象二形象二對這種白癡的想法對這種白癡的想法“連吼帶連吼帶叫的咆哮了一陣叫的咆哮了一陣” “” “可憐的可憐的瓊珊瓊珊”“”“可惡的葉子可惡的葉子” 善良，有同情心，關心他人。善良，有同情心，關心他人。語言描寫：語言描寫：一個窮困潦倒，郁郁不
3、得志的失意老畫家。一個窮困潦倒，郁郁不得志的失意老畫家。貝爾曼的典型形象貝爾曼的典型形象 平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。 窮困潦倒仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜生命代價。窮困潦倒仍無私關懷、幫助他人，甚至不惜生命代價。形象三：（側面描寫）富有愛心，關愛他人，甚至舍己為人。富有愛心，關愛他人，甚至舍己為人。形象逆轉、人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。欲揚先抑欲揚先抑小說中其他人物形象分析：小說中其他人物形象分析：講義氣，樂觀，細心，有耐心講義氣，樂觀，細心，有耐心瓊珊：瓊珊：脆弱、消極、脆弱、消極、最終戰(zhàn)
4、勝自己，積極求生最終戰(zhàn)勝自己，積極求生蘇艾：蘇艾：主人公評判的標準主人公評判的標準 主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看他在人物中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動情他在人物中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉，是否對主題思想的表達具有關鍵作用。節(jié)的逆轉，是否對主題思想的表達具有關鍵作用?！白詈蟮淖詈蟮某４撼４禾偃~藤葉” ” 的含義的含義 對瓊珊而言：生的希望對瓊珊而言：生的希望 表層義表層義：葉子的飄落：葉子的飄落 隱喻義隱喻義：生命的飄逝：生命的飄逝玄想，當最后一玄想，當最后一 片葉子掉下來，我也要去了片葉子
5、掉下來，我也要去了 對貝爾曼而言：對貝爾曼而言：“絕筆絕筆” ” 表層義表層義：冒雨畫上去的葉子，藝術生涯最：冒雨畫上去的葉子，藝術生涯最 后的作品后的作品 隱喻義隱喻義：維系生命的葉子，人生最精彩的：維系生命的葉子，人生最精彩的 杰作，閃爍著愛與奉獻的光輝。杰作，閃爍著愛與奉獻的光輝。 精神常春，愛永存。精神常春，愛永存。從瓊珊的身上我們看到從瓊珊的身上我們看到從貝爾曼身上我們看到從貝爾曼身上我們看到從蘇艾身上我們感受到從蘇艾身上我們感受到由這篇葉子聯(lián)系的三個人身上，由這篇葉子聯(lián)系的三個人身上，我們可以得到什么啟示我們可以得到什么啟示信念的力量信念的力量友誼友誼愛與奉獻愛與奉獻 人人瓊珊瓊珊
6、蘇艾蘇艾貝爾曼貝爾曼這片葉子給予病人這片葉子給予病人“生生”的希望和信念，的希望和信念，表現(xiàn)了表現(xiàn)了普通人普通人之間的之間的無私情誼無私情誼，閃爍著，閃爍著人性的光輝人性的光輝作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外出人意外的效果，也給讀者留下了的效果，也給讀者留下了想象想象的空間的空間。貝爾曼畫常青藤葉本應是小說的重要情節(jié)，貝爾曼畫常青藤葉本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？ 處理小說的結尾，是歐處理小說的結尾，是歐亨利最具創(chuàng)造亨利最具創(chuàng)造性的貢獻，也使他在世界文學史上享有盛名。性的貢獻，也使他在世
7、界文學史上享有盛名。他善于戲劇性地設計情節(jié)，他善于戲劇性地設計情節(jié)，埋下伏筆埋下伏筆，勾勒，勾勒矛盾，矛盾，最后在結尾處出現(xiàn)一個出人意料的結最后在結尾處出現(xiàn)一個出人意料的結局，使讀者感到豁然開朗，柳暗花明，局，使讀者感到豁然開朗，柳暗花明，既在既在意料之外，又在情理之中。意料之外，又在情理之中。歐歐亨利式結尾亨利式結尾 今天我們感動于一位老人，一位失意的老人，一位為了他今天我們感動于一位老人，一位失意的老人，一位為了他人甘愿犧牲自己生命的老人，一位讓我們由衷敬仰的老人。人甘愿犧牲自己生命的老人，一位讓我們由衷敬仰的老人。也感動于一片葉子，一片充滿愛心的葉子，一片沐浴著人也感動于一片葉子，一片充
8、滿愛心的葉子，一片沐浴著人性光輝的葉子，一片折射出舍己為人精神的葉子。其實在性光輝的葉子，一片折射出舍己為人精神的葉子。其實在人生路上，我們每個人都應該有一片這樣的常春藤葉，時人生路上，我們每個人都應該有一片這樣的常春藤葉，時時提醒我們：堅定信念、珍愛生命、關愛他人。時提醒我們：堅定信念、珍愛生命、關愛他人。 請為這位默默無聞的請為這位默默無聞的小人物寫一則簡短的墓志小人物寫一則簡短的墓志銘，讓更多的人記住他。銘，讓更多的人記住他。 一個活了六十多年的老畫家，一直一個活了六十多年的老畫家，一直想創(chuàng)作一幅杰作，卻始終沒有動手。在想創(chuàng)作一幅杰作，卻始終沒有動手。在一個雨雪交加的夜晚，他終于用自己的
9、一個雨雪交加的夜晚，他終于用自己的生命完成了一生的杰作。于是他就成了生命完成了一生的杰作。于是他就成了一個一個平凡的偉人平凡的偉人。 他就是安息于此的貝爾曼。他就是安息于此的貝爾曼。為什么說最后一片葉子為什么說最后一片葉子“才是貝爾曼的杰作才是貝爾曼的杰作”？（讀最后一段）（讀最后一段） 因為這片葉子不因為這片葉子不僅是貝爾曼追求僅是貝爾曼追求40年，年，等待等待25年的藝術結晶，年的藝術結晶，還是貝爾曼人性的象還是貝爾曼人性的象征，它融進了貝爾曼征，它融進了貝爾曼的愛、善、感情和寶的愛、善、感情和寶貴生命，成為了真正貴生命，成為了真正的不朽杰作。的不朽杰作。完成了，完成了，“最后一片常春藤葉
10、最后一片常春藤葉”這不僅因為這片葉子畫得逼真，這不僅因為這片葉子畫得逼真，更因為這片葉子給予病人更因為這片葉子給予病人“生生”的希望和信念，表現(xiàn)了的希望和信念，表現(xiàn)了普通人普通人之之間的間的無私情誼無私情誼，閃爍著，閃爍著人性的光人性的光輝輝。課堂小結： 通過對這篇小說的情節(jié)討論、形象分析，我們對貝爾通過對這篇小說的情節(jié)討論、形象分析，我們對貝爾曼也懷有深深的敬意，蘇艾的細心關懷又使我們感到一陣曼也懷有深深的敬意，蘇艾的細心關懷又使我們感到一陣陣暖意，現(xiàn)在中國也處于一個社會的轉型期，劉歡為下崗陣暖意，現(xiàn)在中國也處于一個社會的轉型期，劉歡為下崗工人唱的一首歌中有這么一句：工人唱的一首歌中有這么一句：“天地之間還有真愛天地之間還有真愛 ”，也是呼喚這種相濡以沫真誠互助的精神。如何做一個大寫也是呼喚這種相濡以沫真誠互助的精神。如何做一個大寫的的“人人”，貝爾曼用生命回答了這個問題，我們又應該如，貝爾曼用生命回答了這個問題，我們又應該如何回答呢？何回答呢？
江蘇省睢寧縣文華中學高中語文 第一專題 最后的常藤葉課件 蘇教版必修2
