幼兒園大班語言活動案例分析《小烏龜開店》

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1、 細節(jié)描述： 1、小朋友，動物們開了一些店，我們和烏龜兄妹一起去看看吧 ! 教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察動物們開的店。 分析：這句話，一下子就吊起了幼兒的胃口，引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，快速將幼兒帶入了情境中。 2、小烏龜兄妹的店門前排了長長的隊伍，來了哪些小動物，他們適合哪些工作 ?幼兒自由討論：小刺猬可以做搬運工 ; 小刺猬的刺可以打針。 分析：在教學(xué)中，教師給幼兒口語交際足夠的時間與空間，讓每個幼兒都 有機會參與口語交際，得到鍛煉。讓幼兒想怎么說，就怎么說 ; 要怎么說，就怎么說不拘泥于任何形式，鼓勵幼兒有勇氣和信心進行口語交際。

2、 3、小烏龜職業(yè)介紹所介紹的工作那么好，又來了許多的小動物，請我們小朋友來幫忙，我們以組為單位把相應(yīng)的工作貼到對應(yīng)的動物那里，還可以一組小朋友一起商量畫出該小動物更適合的工作。幼兒在螃蟹這里畫了酒瓶，針等，并說螃蟹用它的大螯幫我們開酒瓶，它還可以做醫(yī)生。 分析：合作學(xué)習(xí)。通過小組合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動，情感交融。學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)。 反思： 1、創(chuàng)設(shè)開放的可溝通的交往環(huán)境。 在語言活動中，有了寬松的心理環(huán)境，孩子才想說、愿說，從而才能感受到說的快樂。在教學(xué)中，寬松就是讓孩子感到?jīng)]壓力、沒恐懼，不過分判斷孩子的對錯與好

3、壞，師生關(guān)系應(yīng)是平等和諧、理解接納、支持與鼓勵的。 2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力，讓孩子說的有序。 觀察是認識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。在語言活動中，教師可重視通過看圖講述來發(fā)展孩子的觀察力、口語表達能力。首先，內(nèi)容選擇時多選用一些有情節(jié)，有利于發(fā)展孩子思維的圖片。其次，活動過程中以設(shè)問來開展?？上茸尯⒆訉Ξ嬅嬗懈行哉J識，運用描述性問題。最后，教學(xué)方法采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與 分組相結(jié)合、看演相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說 ; 使孩子參與機會多、講述顧慮少 ; 使孩子能按想法或圖片內(nèi)容進行表演，進一步理解圖片

4、內(nèi)涵，從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變簣@語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。那么怎么樣讓文學(xué)作 品很好的運用到教學(xué)的方法中呢 ?怎么樣讓幼兒跟更加的喜歡閱讀，喜歡文學(xué)作品所表達的美妙意境呢 ?這是我們所追求的。 案例描述與分析：大班活動《小兔孵蛋》

5、 《小兔孵蛋》是一個生動有趣的故事，講述的是一只可愛的小兔子在草地上撿到了一個蛋寶寶 , 熱心的小兔把它帶回了家，小烏龜孵出后帶著它到處找媽 媽。從中引發(fā)出了胎生卵生問題的討論 , 大班幼兒對于新鮮事物具有很強的探究 欲望 , 但是由于還缺乏一些生活經(jīng)驗和知識積累，所以總會象小兔一樣，發(fā)生一 些有趣的事情。故事本身的風趣能激發(fā)幼兒閱讀的興趣 , 有利于幼兒自主閱讀， 其次 , 故事中描述了多個動物形象，一方面圍繞對故事內(nèi)容的理解，可以幫助幼 兒了解一些有關(guān)卵生和胎生動物的知識，另一方面 , 還可以進行表演，豐富幼兒 的語言，讓幼兒體驗并感受幫

6、助他人的快樂，進一步增強集體意識。 一. 活動目標的擬定適宜本年齡段的幼兒。 1. 愿意安靜地傾聽故事，學(xué)習(xí)：“小豬”“小兔”“烏龜”“大象”等詞 匯。 2. 激發(fā)幼兒了解胎生動物和卵生動物的興趣。 3. 通過閱讀欣賞，體驗其中的樂趣。 此活動是一個大班的語言活動教案，那么讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的詞匯，豐 富他們的詞匯量，我覺得也是有必要的?；顒幽繕说脑O(shè)定應(yīng)適宜本班幼兒，這個故事對于大班幼兒來說是比較簡單易懂的。這樣一個較為簡單的故事要在大班開展教學(xué)活動，那么只能在設(shè)計目標中提升教學(xué)活動的難度，并要在教學(xué)過程的提問中得以體現(xiàn)。比如：活動目標二的擬定就要通過

7、幼兒對日常生活的經(jīng)驗累積來了解部分動物是胎生動物還是卵生動物，并幫助孩子理解這方面的相關(guān)知識。這就比較適合給大班的孩子進行教學(xué)活動，因為大班的孩子生活經(jīng)驗相對比較豐富些。另一方面通過閱讀欣賞，增加一些對話言語能很好地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。 二 . 教具的運用——宜精不宜濫教具一：小兔，小豬，大象頭飾。 1. 通過幼兒情景表演 ( 小兔跳 ) 出場。 2. 以毛絨兔引出課題。 3. 教師有表情地講述故事。 4. 幼兒回答。 5. 帶上頭飾表演故事。 6. 延伸：把教具放在表演區(qū)，供幼兒自由表演。教具二：大圖書一本，小圖書人手一份 1. 出示大圖書

8、，引出故事 2. 教師和幼兒一起閱讀大圖書，邊聽邊看邊理解提問。 3. 幼兒自由閱讀小圖書。 4. 結(jié)合生活談話：哪些動物是胎生的 ?哪些又是卵生的 ? 5. 拿書放在活動區(qū)，讓幼兒自由欣賞，閱讀。 “教具一”運用了比較多的東西，對于大班幼兒來說，一節(jié)課有 25-30 分鐘，在短短的時間內(nèi)教師教具變化很快，讓人有點眼花繚亂，孩子對前一種教 具還沒弄明白就又換了一種，整節(jié)課，孩子的思維一直在跟著老師走。迷戀于花花綠綠的教具中，對文學(xué)作品的理解倒在其次了。“教具二”只有一樣教具，那就是大圖書，自始自終都是這本大圖書，由于圖文并茂，而且孩子們就像自己看書一樣的親

9、切，所以興趣非常的高，在閱讀的過程中，老師和孩子們一起欣賞，這是孩子們最感幸福的事情了，對故事的文學(xué)美也就自然而然的體會了，而且小圖書人手一份，每個幼兒都能自由閱讀，給孩子一份更廣闊的天空。最后圖書放在了活動區(qū)，供幼兒自由閱讀。成為孩子們自己的東西，那份 愛就不言而喻了。從而他們會更加喜歡上看書，更加喜歡上文學(xué)作品。讓孩子占點文學(xué)氣的目標也就不遠了。 教具是為教學(xué)服務(wù)的，文學(xué)作品的目標是體會作者的意境、思想、語言美，而不是展示教具，所以我們一定要選擇有意義的教具，教具一濫用，孩子們的注意就集中在教具上了。就會跟著教具的變化一個個環(huán)節(jié)走過場，就不能很好的欣賞文學(xué)作品的

10、美了。 三、教學(xué)的過程 _——宜簡不宜繁 教學(xué)過程是教學(xué)最主要的一個部分，成敗與否直接關(guān)系到目標的達成，過程再豐富，目標卻只有一個，每一個環(huán)節(jié)都必須圍繞同一個中心有序排列，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進 , 宜簡不宜繁。 案例分析： 通過案例的分析，我認為文學(xué)作品的意義深遠，我們教師要充分挖掘其中深刻的內(nèi)涵，引領(lǐng)孩子們體會其中的文學(xué)之美?！敖K身教育”是新《綱要》的一個基本思想，也是目前教育界所呼喊的一個口號，提的多好啊，在該教育的引導(dǎo)下，各領(lǐng)域的教學(xué)目標，內(nèi)容，方法等等都將培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力放在了核心位置，突出了孩子情感，態(tài)度，價值觀的取向，但是我們審視 一下自己的一些教育行為，我們有沒有真正的關(guān)注過孩子的情感體驗 ?為人師者，引路人也，我們要在教學(xué)內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種情景，引領(lǐng)孩 子們自己去感受，去體驗各種各樣的情感。促進他們個性健康快樂的成長 !