小說閱讀教案

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1、小說閱讀鑒賞專題 小說特點 一、故事情節(jié)完整 二、人物個性鮮明 三、環(huán)境描寫逼真 四、主題思想深刻 五、構(gòu)思角度精巧 一、 故事情節(jié)的把握。 1、一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)； 2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括； 3、用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。 概括小說的情節(jié)，可以按照“何時＋何地＋何人做何事＋結(jié)果怎樣”的格式加以概括； 有時次要成分可以省略，但一般需保留“何人＋做何事＋何結(jié)果”三個主要要素。 分析鑒賞某個情節(jié)的作用：主要從該情節(jié)對人物形象、主題、其它情節(jié)、構(gòu)思的作用等方面入

2、手。（一）從對人物形象的塑造方面來看。 一定的情節(jié)能夠表現(xiàn)一定的人物形象。（二）從對其它情節(jié)、構(gòu)思上來看 在開頭的故事情節(jié)可以起到制造懸念、引人入勝，作鋪墊、埋下伏筆等作用； 在中間可能有過渡、推動故事情節(jié)的發(fā)展等作用； 在結(jié)尾有可能交待故事的結(jié)局、照應(yīng)上文、構(gòu)思精巧（出乎意料又在情理之中）、給讀者留下想象的余地等作用。（三）從對小說的主題方面來考查，情節(jié)是為小說的主題服務(wù)的。 二、 人物形象的揣摩 1、認小說對人物進行描寫的具體方法； 2、概括指出人物的性格特征； 3、對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。 一般可從四方面揣摩：第一，重

3、視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。 注意瑕不掩瑜和明貶實褒以及性格發(fā)展變化中的前后矛盾、豐富。 三、 環(huán)境描寫的作用。 小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境： 1、文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； 2、就指定的環(huán)境描寫說出其作用； 3、依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代

4、故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。自然環(huán)境襯托主題，社會環(huán)境突出主題。 注意：有時候要注意環(huán)境中某些物象的象征含義。 四、 作品主題的挖掘。 1、出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）； 2、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）； 3、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。 把握小說的主題： 一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙

5、印，把握住人物形象所折射出的時代特征—達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題 五、 精妙技巧的捕捉 1、文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用； 2、文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）如何為作者表情達意服務(wù)的； 3、在語言運用上有何特點（例如：語言的精煉含蓄和典雅通俗、句式整散結(jié)合而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。 小說開頭的作用 1.設(shè)疑法（懸念法） 提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。 形成懸念，引出下文，并

6、引起讀者的思考，吸引讀者讀下去。 2、寫景法 交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心理。 小說結(jié)局的作用 1.分析出人意料的結(jié)局。 （1）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。 （2）從表現(xiàn)手法上看，與上文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。 （3）從主題上來看，能更好地深化主題。 2.分析令人傷感的結(jié)局。 （1）這種結(jié)局令人感動，令人回味。 （2）從表現(xiàn)人物性格上來看，能更好地塑造人物形象。 （3）從主題上來看，能更好地深化主題。 木 笛 南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。 應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——

7、這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。 招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。 終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。 房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。 大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿

8、佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。 接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請原諒，能更換一組曲目嗎？” 這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。 片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么？” 朱丹說：“因為今天

9、是12月13日?！? 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！? 久久，久久，一片沉寂。 大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！? 大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜。” 朱丹說：“請原諒——” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。” 聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。 入夜，石頭城開始落雪。 沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹

10、不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。 走近一看，競?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。 紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹慎地從

11、絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。 大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？” 大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

12、 1、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。 2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字） 請求更換曲目； ；佇立紀念碑前； ；終被樂團錄取 3、文章中對“雪”的描寫有什么作用？ 4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。 5、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？ 6、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 7、文章a處寫朱丹穿“一身黑

13、色云錦衣衫”的用意是什么？ 8、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？ 9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細節(jié)描寫說明了什么？ 10、請你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的2點特色。 第一題 1、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。 ①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求； ②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。 第二題 2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字） 請求更換曲目； ；佇立紀念碑前；

14、 ；終被樂團錄取 “被拒離開考場” “吹奏悼念亡魂”。 第三題 3、文章中對“雪”的描寫有什么作用？ ①點明了故事發(fā)生的時令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。 ②推動情節(jié)的發(fā)展。為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)。 ③表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。（從渲染氛圍、推動情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點2分）第四題 4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。 首先，他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終

15、被音樂學(xué)院錄取也證明這一點。 同時，他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。 第五題 5、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？ 直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上入手：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。 作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛(wèi)士。 第六題 6、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地

16、”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 動作描寫和細節(jié)描寫，文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，旨在表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。 第七題：7、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ 暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 第八題8、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？ 作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節(jié)）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從對情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達三方面分析即可 第九題 9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細節(jié)描寫說明了什么？ 在表面上是要說出細節(jié)描寫在文中的用意，其實質(zhì)卻是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用：“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。 第十題 10、請你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的2點特色。 從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點 ①情節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。 ②細節(jié)描寫生動細致。③場面描寫莊嚴凝重，真切感人。④對比手法的運用。 5 / 5