《山東省青島二中高考語文二輪總復(fù)習(xí)專題 簡明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)2課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島二中高考語文二輪總復(fù)習(xí)專題 簡明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)2課件（75頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、青島二中2012年高考二輪總復(fù)習(xí)瀚海導(dǎo)航 簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 2語言表達(dá)簡明語言表達(dá)簡明 語言表達(dá)的簡明，主要包括“簡”和“明”兩個(gè)方面，簡，就是簡要，言少意豐，沒有多余的詞句；明，就是明白，清楚易懂，沒有費(fèi)解的詞句。簡明的基本要求是：第一，要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息。第二，詞句表意明晰，沒有費(fèi)解的詞句。第三，根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當(dāng)?shù)拿?。語言表達(dá)的簡明包括語言簡練和表達(dá)明晰兩方面： 一、語言簡練一、語言簡練什么樣的語言才算是簡練的呢？簡而言之，就是不說啰嗦無用的話。語句中有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)同一詞語或在表意功能上相同的成分，雖然不會(huì)造成句法的錯(cuò)誤，但
2、會(huì)使語句冗雜。為使語言表達(dá)簡練，語句中相同的內(nèi)容，可用相關(guān)指代性的詞語替代，同類的意思可以合并在一起。【典例典例1】為了使語言更加簡潔，請找出下面語句中最應(yīng)該刪去的三個(gè)詞語，寫在下面的橫線上。由于在欺詐情況下所簽訂的合同，都是違背了一方當(dāng)事人的真實(shí)意愿的，所以各國法律都允許其中受欺詐的一方可以建議撤銷合同或提出合同無效。最應(yīng)刪去的三個(gè)詞語是_、_、_。【解析解析】“由于”導(dǎo)致句子沒有主語，應(yīng)刪除；“受欺詐的一方”本身就是其中的一方，所以“其中”應(yīng)刪去；前文有“允許”說得肯定，所以后文的“可以”多余?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮坑捎谄渲锌梢浴镜淅?】下面廣播稿中畫線的句子表達(dá)欠簡明，請給予修改(不超過6
3、0字)。2010年5月5號(hào)下午在學(xué)校禮堂舉行了為希望工程籌款的文藝義演。這場義演由學(xué)校團(tuán)委會(huì)組織，由學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和教工合唱團(tuán)聯(lián)袂演出。演員的演出十分精彩，會(huì)場的氣氛也十分熱烈。全校200多名教職工和2 000多名學(xué)生都踴躍捐款、捐物。據(jù)組織者的初步估計(jì)，這次由學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)組織的希望工程籌捐的文藝義演將會(huì)籌到3萬多元和一批圖書文具。最近將會(huì)把這次義演籌得的3萬多元捐款和圖書文具一并轉(zhuǎn)到清遠(yuǎn)市的希望小學(xué)。到發(fā)稿時(shí)，義演剛剛結(jié)束，已共籌得捐款3萬多元及圖書文具一批。應(yīng)改為：_。【解析解析】畫線句與上文有重復(fù)，本身也有重復(fù)，須進(jìn)行刪改。否則，播出去，易使人們聽不明白。 【參考答案參考答案】到發(fā)稿時(shí)已
4、籌款3萬多元，圖書文具一批。據(jù)了解，這批捐款及圖書文具將在最近送到清遠(yuǎn)市的希望小學(xué)。消除語句累贅的方法有：盡量選用替代性詞語來敘述多次出現(xiàn)的相同的表述對象。在語句中不出現(xiàn)表意功能完全相同的成分。盡量刪除可有可無的虛詞。通過“找主干、理枝葉”和分析句間關(guān)系，尋找重復(fù)內(nèi)容。 二、表達(dá)明晰二、表達(dá)明晰語言表達(dá)分為口語和書面語，要使表達(dá)明晰，必須兼顧兩個(gè)方面。無論哪種形式，在表達(dá)過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生歧義，造成表達(dá)不明晰的情況。一般來說，引起歧義的原因有：(一)因讀音產(chǎn)生歧義1讀音不同造成歧義 漢字絕大多數(shù)是單音的，但也有一些字詞是多音的，這種多音的字詞在口語表達(dá)時(shí)不會(huì)造成歧義，但在書面表達(dá)時(shí)會(huì)造成歧義。例
5、如：我好讀書。(“好”是一個(gè)多音字，既可讀“ho”，是“易于，便于”的意思；又可讀“ho”，是“喜愛、喜歡”的意思。當(dāng)“ho”和“ho”兩者讀音互異時(shí)，句子的意思就不同。)2重音不同造成歧義 朗讀時(shí)因?qū)渲性~語的重音停頓不同，意思就會(huì)不一樣。這種情況在口語表達(dá)時(shí)不一定會(huì)出現(xiàn)歧義，但在書面表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)歧義。例如：天亮?xí)r，我想起來了。(朗讀的重音在“想”和在“起來”時(shí)，整句話的意思不一樣。如果重音在“想”，那意思是回憶起什么來了；如果重音在“起來”，那是想起身、起床的意思了。)(二)因詞語產(chǎn)生歧義1同音詞混淆造成歧義 同音詞在書面表達(dá)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)歧義，但在口語表達(dá)時(shí)易發(fā)生混淆，造成歧義。例如：這種食
6、物可以zhi。(“zhi”既可指“致癌”，又可指“治癌”。)2缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語造成歧義 漢語中的許多句子，可以靠意義來組合，不必用關(guān)聯(lián)詞語?？捎行┚渥?，因缺乏必要的關(guān)聯(lián)詞語，或雖用了關(guān)聯(lián)詞語，但把關(guān)聯(lián)詞語省去了一部分，因而造成歧義。例如：他未按學(xué)生會(huì)的決定，把比賽日期告訴給對方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。(因缺少必要的關(guān)聯(lián)詞，造成有兩種理解。第一種是學(xué)生會(huì)讓他“把比賽日期告訴給對方”，但他沒有告訴。第二種是學(xué)生會(huì)決定比賽日期實(shí)行保密，但是他卻違背學(xué)生會(huì)的決定，而“把比賽日期告訴給對方”。)3.詞的多義性造成歧義 漢語中的詞絕大多數(shù)是多義的，但它們進(jìn)入具體的語境后，詞義就變得單一了。然而有些詞語在進(jìn)入句
7、子后，它的多義現(xiàn)象并未消除，因而引起歧義。例如：王大夫看病去了。(“看病”既可指給病人醫(yī)治疾病，又可指找醫(yī)生給自己看病。)4指代不明造成歧義 即一個(gè)句子所表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易理解或不止一種解釋。例如：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。(句中的“這方面”指代不明，是指代“搜集史料”，還是指代“鑒定和運(yùn)用史料”呢？引起歧義。)5“和”“對”“在”等詞引起歧義 (1)“和”字引起歧義“和”用來連接兩個(gè)并列的結(jié)構(gòu)，容易造成界限不清，引起歧義。例如：王小剛和趙小花的爸爸到學(xué)校里來了。(可理解為“趙小花的爸爸和王小剛”兩個(gè)人來學(xué)校了，也可理解為“王小
8、剛的爸爸”和“趙小花的爸爸”兩個(gè)人來學(xué)校了。) (2)“對”字引起歧義例如：對學(xué)生會(huì)提的建議，我們舉雙手贊成。(“建議”是學(xué)生會(huì)提出的，還是針對學(xué)生會(huì)而提出的，意思不明確。)(3)“在”字引起歧義介詞“在”與方位名詞組成“在上”“在中”等來表示方位時(shí)，會(huì)引起歧義。例如：小王在火車上寫字。(可以表示把字寫在火車上面，也可以表示坐在火車?yán)锇炎謱懺趧e的東西上。)(三)因結(jié)構(gòu)產(chǎn)生歧義1結(jié)構(gòu)、層次劃分不同造成歧義 因短語結(jié)構(gòu)關(guān)系的不固定或一個(gè)語段不同層次的劃分而造成的歧義，兩者很難分得清楚。 (1)結(jié)構(gòu)不固定產(chǎn)生歧義一類詞語與另外一類詞語組合，產(chǎn)生的關(guān)系可能不止一種，但由于詞義的相互制約很少產(chǎn)生多種關(guān)系
9、。如果在具體的語言環(huán)境中，短語仍保留了多種結(jié)構(gòu)關(guān)系，那就會(huì)產(chǎn)生歧義。例如：開會(huì)吧，學(xué)生家長都到齊了。(“學(xué)生家長”是指學(xué)生和家長，還是指學(xué)生的家長，因結(jié)構(gòu)不固定而產(chǎn)生了歧義。) (2)層次切分不同造成歧義一個(gè)語段在進(jìn)行層次分析時(shí)，如果出現(xiàn)不同的切分方法產(chǎn)生不同的意思，就出現(xiàn)了歧義。例如：咬死了獵人的狗。(可以是指獵人的狗被咬死了，也可以是指把獵人咬死的那條狗。)2語義關(guān)系不明造成歧義 語義關(guān)系不明確，主要指施受關(guān)系不清、領(lǐng)屬關(guān)系不清和修飾關(guān)系不清。 (1)施受關(guān)系不清例如：這個(gè)人連老師也不認(rèn)識(shí)。(如果把“老師”當(dāng)作是受事者，意思是“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)老師”；如果把“老師”當(dāng)作施事者，則是“老師不認(rèn)識(shí)
10、這個(gè)人”。)(2)領(lǐng)屬關(guān)系不清例如：我們圖書館收藏了著名學(xué)者章炳麟的書。(“章炳麟的書”是指他寫的書，還是指他收藏的書，因領(lǐng)屬關(guān)系不明確，引起歧義。)(3)修飾關(guān)系不清例如：局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新的起色。(因“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中的“幾個(gè)”修飾不明確，造成指“幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”還是指“同一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”意思不明確。)3.缺少必要的限制造成歧義 幾個(gè)事物是合在一起有某種情況，還是分開來有某種情況，要表示清楚。如果讓人感到似乎是合在一起的，又似乎是分開來的，就會(huì)產(chǎn)生歧義。例如：路面寬闊，可供四輛大型汽車同時(shí)行使，兩側(cè)還有兩米多寬的人行道。(句中的“兩側(cè)還有兩米多寬的人行道
11、”，是兩側(cè)“一共有兩米多寬”，還是每側(cè)“有兩米多寬”？因沒有明確限制，意思不明確。)4省略不當(dāng)造成歧義 在有一定語境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是若省略不當(dāng)，就會(huì)引起歧義。例如：我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?，手上提著一個(gè)黑色皮包。(第二個(gè)分句里，因主語省略不當(dāng)造成歧義，“手上提著一個(gè)黑色皮包”的究竟是“張?jiān)边€是那位“老人”呢？不明確。 )(四)因標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生歧義1停頓不同造成歧義有時(shí)句子因停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，這在口語中不會(huì)造成歧義，但在書面表達(dá)時(shí)會(huì)引起歧義。例如：a.這份報(bào)告，我寫/不好。b.這份報(bào)告，我/寫不好。 因停頓不同，就表達(dá)出了兩種意思。a句表示不贊成自己
12、寫這份報(bào)告；b句表示自己沒把握把這份報(bào)告寫成功。2缺少標(biāo)點(diǎn)造成歧義 有時(shí)句子因缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，造成在不同的地方停頓，會(huì)出現(xiàn)截然相反的理解，這與前面因停頓不同造成歧義有相似之處。例如：無魚肉也可無雞鴨也可青菜豆腐不可少分文不取。 例句因缺少標(biāo)點(diǎn)就造成兩種截然不同的理解： a無魚，肉也可；無雞，鴨也可；青菜豆腐不可。少分文不取。b無魚肉，也可；無雞鴨，也可；青菜豆腐不可少。分文不取。 以上是產(chǎn)生歧義的一些常的原因，當(dāng)然，產(chǎn)生歧義現(xiàn)象的原因是相當(dāng)復(fù)雜的，有時(shí)甚至說話語調(diào)的長短、說話語氣的強(qiáng)弱等都會(huì)引起歧義。但歧義都是有辦法消除的。一方面，借助口語方法消除歧義。譬如可以利用句子中詞語讀音的變化、重音的差
13、異和停頓的不同等方法來消除歧義。另一方面，借助書面方法消除歧義。譬如可以通過增設(shè)語境、調(diào)換詞語、變更語序、增加修飾語、添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和添加關(guān)聯(lián)詞等方法來消除歧義。【典例典例3】下列新聞標(biāo)題中，語意明確的一句是 ()A數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮B近期匯市美元對日元的比價(jià)有大幅攀升C教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福D這是名模孫杰攝于2010年3月的照片【解析】【解析】選B。本題考查語意是否明確。A項(xiàng)，因修飾關(guān)系不清而產(chǎn)生歧義，其中的“數(shù)百位”既可修飾“死難者”，也可修飾“親屬”。C項(xiàng)，因停頓不明而造成歧義，別/送禮物送祝福，意思是禮物祝福都不要送；別送禮物/送祝福，不送禮物，送祝福。D項(xiàng)，
14、“照片”有歧義，可能是孫杰的照片，也可能是孫杰拍攝的照片。只要大家熟練地掌握有關(guān)歧義的知識(shí)，弄清歧義產(chǎn)生的常見原因，在閱讀中能識(shí)別歧義句，在自己平時(shí)寫作過程中避免出現(xiàn)歧義現(xiàn)象，做到邏輯思維嚴(yán)密，用語科學(xué)準(zhǔn)確，就可以提高自身的語言修養(yǎng)，使語言表達(dá)簡練明晰。要做到語言表達(dá)簡明，必須加強(qiáng)自身分析能力的培養(yǎng)，在練習(xí)中多總結(jié)歸納一些技巧：1去次留主考生要善于找到所給語段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪去無關(guān)的語句?！昂喢鞫笠?，從語言表達(dá)角度來說只有扼準(zhǔn)“要害”，才能做到簡明。2刪繁就簡從語法功能上來講，雖然語句沒有什么錯(cuò)誤，但它的存在在語句中也無多大價(jià)值，盡可能刪除；語句中表意功能完全相同
15、的成分，以及可用可不用的詞語，都應(yīng)該刪除。3巧用借代在語言表達(dá)中，在一定的具體敘述后要有必要的概括，表達(dá)才能清晰，銜接才能順暢，如一些人稱代詞的使用，能用指代性或替代性詞語替代的內(nèi)容，應(yīng)盡量替代。語言表達(dá)連貫語言表達(dá)連貫 “語言表達(dá)連貫”多年來一直是高考的重點(diǎn)之一，所謂連貫是指語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類考題近幾年以語句排序題為主，通常為選擇題，另外還有補(bǔ)充語段中橫線處空缺的語句這一題型，還常常與擴(kuò)展語句、句式的仿寫及變換等主觀題結(jié)合在一起。主要用以考查學(xué)生的閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。高考對這一考點(diǎn)
16、的考查體現(xiàn)了重能力、重運(yùn)用、重綜合的總趨勢，考生在解答語句連貫題時(shí)，不能拘泥于某一種形式，而應(yīng)從多個(gè)角度考慮，力求領(lǐng)悟透徹，融會(huì)貫通。 一、語句排序型一、語句排序型【典例典例4】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()玉樹藏族自治州_，_，_，_，_，_。玉樹既是“三江源頭”，也是“藏獒之鄉(xiāng)”和“蟲草之鄉(xiāng)”。東與四川省和西藏自治區(qū)毗鄰是長江落差最大的標(biāo)志點(diǎn) 與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通平均海拔4 000米以上，最高點(diǎn)6 621米位于青藏高原腹地，青海省南部氣候高寒ABC D【解析】【解析】選C。本題以排序的形式考查語言連貫。做連貫題要先分組，把相同內(nèi)容的句子分
17、為一組，然后再確定語序。首先，都說玉樹的位置，都是說高度，說氣候。接下來確定整體順序。這是一段說明性文字。介紹一個(gè)地方一般先交代其地理位置，故整體順序?yàn)椋骸拔恢煤０螝夂颉?，最后確定內(nèi)部小語序，主要說玉樹的位置，是對的補(bǔ)充，所以是首句，可巧用排除法確定答案。二、語句銜接型二、語句銜接型【典例典例5】在下面文字中的畫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使整個(gè)段落語意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。 孩子上學(xué)后，父母應(yīng)及時(shí)向他們講述如何管理和使用零花錢。_孩子隨著年齡的增長，消費(fèi)欲望漸趨強(qiáng)烈，需要用錢的地方也越來越多。這時(shí)_不加以教育和引導(dǎo)，他們就可能會(huì)亂花錢。家長要經(jīng)常關(guān)注孩子的消費(fèi)行為，以免孩子過度消費(fèi)_產(chǎn)生某種
18、不良后果。一般情況下，家長只可救“急”，不必救“窮”，比如當(dāng)孩上遇上非用錢不可_又無錢可用的情況時(shí)，可讓孩子預(yù)支一部分零花錢，_一定要跟他說清楚：預(yù)支的部分必須在下次的零花錢中扣除。 【解析解析】此題考查語言表達(dá)連貫的能力。后的內(nèi)容和上文構(gòu)成倒置的因果關(guān)系，所以此處應(yīng)填“因?yàn)椤?；所在句的?nèi)容和下文構(gòu)成假設(shè)關(guān)系，句中應(yīng)填“如果”；中的上下文是順承關(guān)系，中間應(yīng)填“而”；前后內(nèi)容構(gòu)成轉(zhuǎn)折，應(yīng)填“卻”；所在的上下句也是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填“但是”。【參考答案參考答案】因?yàn)槿绻鴧s但是【典例【典例6】(2010福建高考福建高考)閱讀下面的文字，回答問題。 在2010年上海世博會(huì)開幕式上，中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉
19、獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。相約上海用歡快的歌舞、款款的深情，_；江河情緣通過多瑙河與長江跨越時(shí)空的深情對話，表現(xiàn)了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄充滿濃郁的異國情調(diào)，傳遞出世界各地人民對中國人民的真誠祝愿。(1)畫線的句子在語言表達(dá)方面存在錯(cuò)誤，請找出并加以改正。_改為_(2)填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?()A描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事B. 營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍C. 吹響了“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角D. 勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象【解析解析】(1)畫線句子中“美輪美奐”形容房屋高大華麗，不能
20、用來形容文藝晚會(huì)，可以用“豐富多彩”。(2)對本題的解答要緊扣上下文。因?yàn)榍拔南嗉s上海是歡快的歌舞，所以不能用“描寫”，可以排除A項(xiàng)，也不能用“吹響”或“勾勒”，由此可以排除C、D兩項(xiàng)。因?yàn)槭鞘啦?huì)，所以B項(xiàng)從形式到內(nèi)容都是最合適的?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮?1)“美輪美奐”改為“豐富多彩”(2)選B。本題考查了語言表達(dá)連貫、得體。根據(jù)語境及晚會(huì)舉辦的時(shí)間，選B項(xiàng)恰當(dāng)，表達(dá)了世博會(huì)是全世界的盛會(huì)，是天下朋友相聚合的盛會(huì)。A項(xiàng)，只是表達(dá)對妻子兒女的思念。C項(xiàng)，表現(xiàn)的是平野開闊，大江直流，波平浪靜的景色。D項(xiàng)，未表達(dá)出某種祝愿。一、語句排序題的作答技巧一、語句排序題的作答技巧(一)解答語句排序題的切入
21、點(diǎn)解答此類題型時(shí)首先要做到話題統(tǒng)一，就是指組成段落的句子之間或組成復(fù)句的分句之間，只圍繞一個(gè)中心，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場景或思想觀點(diǎn)；其次要保持合理的語序。常見的語序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次等)；最后要注意語言的銜接與呼應(yīng)。呼應(yīng)常常和文章的內(nèi)容主旨、條理脈絡(luò)、層次結(jié)構(gòu)有關(guān)，必須形成前有交待、后有照應(yīng)的概念。具體我們可以從以下三點(diǎn)切入：1摘出語言標(biāo)志，確定相鄰句子，由化整為零到化零到整一個(gè)語段的幾個(gè)句子總是表達(dá)一個(gè)相對完整的語意，幾個(gè)句子總有先后之分。句子被打亂以后，我們可以先化整為零，從一些特殊的語言標(biāo)志入手，較快地找到緊密相鄰的句子。在此
22、基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行組合，最后化零為整，確定所有句子的正確語序。如果是嵌入式排序型，還要注意打亂順序的句子與原有語段上下句之間的緊鄰關(guān)系。這些語言標(biāo)志通常有關(guān)聯(lián)詞語、代詞、副詞、句式或結(jié)構(gòu)等。 例如例如 (2009寧夏、海南高考寧夏、海南高考)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()第十屆全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型_，_。_；_，_；_，象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢想。會(huì)徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)“陽光運(yùn)動(dòng)”的主題猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽光少年仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長”，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)
23、ABCD【解析解析】選C。這是一段說明性文字。四個(gè)選項(xiàng)首句就是和的區(qū)別。從邏輯上看，應(yīng)該先后，排除A、B兩項(xiàng)。再從內(nèi)容的相關(guān)、銜接上看，的“陽光少年”和的“陽光運(yùn)動(dòng)”緊密相關(guān)，故后面可以用，排除D。此外我們還可以采用化整為零的方法，由“陽光”一詞我們可知，和一定是相鄰句子，這樣馬上就可以選出C。另外借助句子的主謂關(guān)系，我們可以由首句推出和，再借助標(biāo)志詞“又”“還”推出后面的這兩個(gè)相連的句子，同樣也可以很快得出答案。 2理清語段的時(shí)空順序或邏輯順序一個(gè)語段有時(shí)是按照一定的時(shí)間順序來展開的；有時(shí)是按照一定的空間順序來展開的，如由遠(yuǎn)(近)及近(遠(yuǎn))，由外(內(nèi))到內(nèi)(外)，由上(下)到下(上)，等等；
24、有時(shí)是按照一定的邏輯事理順序來展開的，如由此及彼，由表及里，由主到次，由因到果，由現(xiàn)實(shí)到聯(lián)想、想象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，等等。 例如例如 (2010全國卷全國卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()近幾十年來，_，_，_，_，_，_。隨著中國國力的增強(qiáng)，關(guān)于中國的國際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。也高于同時(shí)期世界的平均水平中國日益成為世界關(guān)注的焦 現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就 中國的綜合實(shí)力大幅度提高盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認(rèn)增長的事實(shí)中國經(jīng)濟(jì)的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國家A BC D 【解析解析】選A。要注意分析空格前后的語句，特別是詞語“國際地位、作用和責(zé)
25、任”，從邏輯事理關(guān)系來看，前面也應(yīng)該是“國際地位”在先，因此可以推斷出應(yīng)該在第一句。接著橫向、縱向延伸，先“中國的綜合國力”，然后“現(xiàn)代化建設(shè)”，緊隨之后，然后是“中國經(jīng)濟(jì)的增長速度”，即，從“也高于”判斷后面應(yīng)該是，是針對“增長的原因”做的分析，應(yīng)該在之后。3看表達(dá)方式首先應(yīng)對所給語句進(jìn)行分析，初步判斷需要調(diào)整語段的基本表達(dá)方式描寫、抒情、議論、記敘等，宏觀把握基本內(nèi)容傾向；其次初步分層歸類?？砂驯姸嗟恼Z句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序，然后考查層次間的銜接；最后，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然連貫。如第1點(diǎn)中2009年寧夏海南高考卷的例子，如果觀察仔細(xì)，可以發(fā)現(xiàn)這段話用一個(gè)句號(hào)和
26、兩個(gè)分號(hào)分出了段落層次，每一層次說明一個(gè)分點(diǎn)，而且每個(gè)層次的句式都是相同的，這樣也可以迅速準(zhǔn)確地排序。(二) 語句排序題要遵循三個(gè)“抓”1抓中心一個(gè)句群，句序的安排，必然圍繞中心問題，因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。分析句子(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。2抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順接、層進(jìn))或相屬(總分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多的確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。3抓標(biāo)志
27、語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)，如表并列、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)、遞進(jìn)、因果等暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反相對關(guān)系；“首先”“其次”“再次”表示主次輕重的順序；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例，等等。 二、解答語句銜接題要注意三個(gè)“查”1“查”話題是否統(tǒng)一一段話陳述對象要統(tǒng)一，觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。例如：常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人在法國讀書時(shí)，每天早晨，總是第一個(gè)來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館里度過。圖書館到十點(diǎn)就
28、關(guān)門了，她便回到自己的小屋里，在煤油燈下讀書到后半夜兩點(diǎn)鐘，如果她不是惜時(shí)如金，能取得成功嗎？(這段話開頭提出的問題是“勤能補(bǔ)拙”，接著擺出的事例卻只是講了“勤”，而沒有講“補(bǔ)拙”，論點(diǎn)與論據(jù)不一致。)2“查”語境是否和諧對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物有遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜的不同；色彩有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛有熱烈、凄清之分；視角有高、低、俯、仰之異；感情或悲或喜，態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文段里都應(yīng)該保持和諧一致。3“查”結(jié)構(gòu)是否一致 一段話往往由幾個(gè)分句組成，句子結(jié)構(gòu)應(yīng)保持一致，這樣才能前后貫通。 例如：她年紀(jì)大約二十六七， ，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子
29、叫她祥林嫂。(A.青黃臉色 B臉色青黃 C青黃著臉色 D現(xiàn)出青黃臉色)橫線前后分句都是主謂結(jié)構(gòu)，備選項(xiàng)A項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，C、D項(xiàng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，只有B項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符。 語言表達(dá)得體語言表達(dá)得體 語言表達(dá)得體是指在運(yùn)用語言時(shí)根據(jù)不同的表達(dá)目的、場合、對象及交際雙方的特定關(guān)系，有意識(shí)地對語言材料和表達(dá)方式做出不同的安排、選擇，使語言發(fā)揮最佳效果?？v觀近幾年高考語文試題，“語言表達(dá)得體”這個(gè)考點(diǎn)頻頻出現(xiàn)，有時(shí)單獨(dú)設(shè)題，有時(shí)綜合考查。高考對“語言表達(dá)得體”能力的考查主要以主觀題的形式出現(xiàn)在第卷，在題型上也比以前有所突破，成為考查語言綜合運(yùn)用的熱點(diǎn)之一。此類題目在形式上更具創(chuàng)新性，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特
30、色和生活氣息，在能力上更趨向綜合，強(qiáng)調(diào)語體特點(diǎn)和語言風(fēng)格，重視考查學(xué)生的基本語言修養(yǎng)，在命題上呈現(xiàn)出綜合性和實(shí)踐性的趨勢?！镜淅淅?】(2010重慶高考重慶高考)根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各備行囊。學(xué)生要替老師背包，老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持。要求：(1)老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對性；(2)符合情景與身份，語言得體。老師婉拒說：_。學(xué)生堅(jiān)持說：_?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。此題本是很尋常的生活對話，但是作答時(shí)必須要考慮到師生關(guān)系。從老師的角度來說，不但要對學(xué)生的好意給予感謝，更要體現(xiàn)出對學(xué)生的體諒與關(guān)心；從學(xué)生角
31、度來說，要體現(xiàn)出對老師平時(shí)的教導(dǎo)幫助的感激，因此，學(xué)生對老師的幫助不只是一種平常幫助，更帶有感恩情懷。另外，由于這是日常對話，還要注意人物稱呼，以及口語化的表達(dá)。【參考答案】【參考答案】老師婉拒說：同學(xué)，謝謝你，你自己都背著行囊，夠累的了，還是我自己背吧。學(xué)生堅(jiān)持說：老師，別客氣，平時(shí)都是您幫助我們，今天就給我一個(gè)感恩的機(jī)會(huì)吧?！镜淅淅?】(2010山東高考)下面一則稿約四處畫線部分中有兩處語言表達(dá)不當(dāng)，請找出來并作修改。本刊是全國中文核心期刊，主要刊登文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的論文。為豐富內(nèi)容，提高質(zhì)量，特向廣大作者征稿。要求：觀點(diǎn)鮮明，不超過8_000字，邏輯清楚，格式正確。來稿一經(jīng)采用，
32、即奉薄酬。來稿一律不退，三個(gè)月未接到用稿通知，請自行處理。敬請廣大作者賜稿。來稿請寄： 市路號(hào)編輯部敬啟_ 郵編：編輯部年月日答：_【解析】本題考查語言表達(dá)連貫、得體、準(zhǔn)確的能力。與病句的修改相結(jié)合，要求對一段文字語言表達(dá)不當(dāng)處進(jìn)行改寫修正。中短語順序排列混亂，可改為“觀點(diǎn)鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過8 000字”；中“敬啟”是寫信人對收信人的尊稱，這里是編輯部在向讀者明確要求，用“敬啟”不合適，可改為“收”。 【參考答案】錯(cuò)誤之處為和。把改為：觀點(diǎn)鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過8 000字。把中的“敬啟”去掉或把“敬啟”改為“收”。【典例【典例9】(2010湖北高考湖北高考)某中學(xué)研究
33、性學(xué)習(xí)小組舉辦紅樓夢讀書交流會(huì)。主題是“紅樓夢詩詞鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：緊扣主題；表達(dá)得體，富有文采；不寫稱呼語、問候語；不超過60字。 答：_?！窘馕鼋馕觥块_場白就是話題的導(dǎo)入語。導(dǎo)入語要求緊扣主題(此次為“紅樓夢詩詞鑒賞”)，表達(dá)得體(符合主持人的身份，符合學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn))，作為文學(xué)類研究性學(xué)習(xí)小組，自然要講究文采，才能與其氛圍吻合?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮渴纠唬骸皾M紙荒唐言”，“誰解其中味”，絕世奇書紅樓夢中的詩詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們走進(jìn)寶山，去欣賞它們的璀璨與絢麗吧！示例二：“好風(fēng)憑借力，送我上青云”是寶釵的思想寫照，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”是黛玉的生活環(huán)
34、境，紅樓夢里的詩詞文質(zhì)兼美，為此，今天我們進(jìn)行專題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。語言表達(dá)得體題解題方法可歸納為：1注意詞語的輕重大小詞語使用不得體的一個(gè)常見現(xiàn)象就是輕重不分、大詞小用。例如：炊事員同志放棄了春節(jié)休假，大年初一專門為我們包餃子，我們都十分感動(dòng)：這一碗碗餃子里都浸透著炊事員的心血啊！(這個(gè)句子的本意是頌揚(yáng)，可是這種“浸透”了“心血”的餃子，誰又能咽得下去呢？由于用詞不當(dāng)導(dǎo)致情味色彩不協(xié)調(diào)。)2注意詞語的語體色彩 一般地說，文體不同，語體特點(diǎn)也應(yīng)有所不同。任何行文都要保持語言風(fēng)格前后一致。文體 表達(dá)要求 文體 表達(dá)要求 記敘文 語言要生動(dòng)、形象新聞 語言要簡明、扼要、富有概括性議論文 語
35、言要鮮明、準(zhǔn)確，富有邏輯性合同 表述清楚、措辭嚴(yán)密、無懈可擊說明文 語言要簡明、準(zhǔn)確賀詞 用語要求熱情、莊重廣播稿 語言要明白、口語化，富于鼓動(dòng)性訃告 用語嚴(yán)肅、鄭重而沉郁3.注意詞語的適用對象和場合(1)說話要看對象說話、寫文章，首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛好，甚至禁忌等等。同一個(gè)意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法，同一個(gè)內(nèi)容，對不同的對象，說話時(shí)要重點(diǎn)不一，取舍有別。注意尊稱、謙稱和習(xí)慣用語。在稱呼對方親屬時(shí)，多用“令”字冠首，如稱對方的父親為“令尊”，稱對方的母親為“令堂”等。稱自己的親屬，比自己大的用“家”
36、字冠首，如稱自己的父親為“家嚴(yán)”“家尊”“家君”；比自己小的稱“舍”，如稱自己的弟弟妹妹為“舍弟”“舍妹”，稱自己的侄兒為“舍侄”。這就叫做“家”大“舍”小“令”外人。 一些古時(shí)就有且現(xiàn)在仍在用的文明習(xí)慣語也應(yīng)記住。下面這段小順口溜了解了就不會(huì)出錯(cuò)了。初次見面說“久仰”，好久不見說“久違”，請人批評說“指教”，求人原諒說“請包涵”，請人幫忙說“勞駕”，請人給方便說“借光”，麻煩別人說“打擾”，向人祝賀說“恭喜”，求人解答說“請問”，請人指點(diǎn)用“賜教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走說“失陪”，托人辦事用“拜托”，贊人見解說“高見”，看望別人用“拜訪”，賓客到來用“光臨”，請人勿送說“留步”，歡迎
37、購買說“光顧”，歸還原物說“奉還”，對方來信叫“惠書”等等。此外，說話分寸要掌握得當(dāng)。對失意人不說得意的話，對有缺陷的人不說忌諱的話，對長輩談話忌大模大樣。人家辦喜事，不說喪氣話。對方情緒好時(shí)，可以多說幾句話；對方情緒低落，就該少說幾句話。對方彬彬有禮，對他說話要客氣、文雅、謙讓；對方蠻不講理，就應(yīng)據(jù)理力爭，決不低三下四。(2)說話要看場合人與人的交際，都是在一定的地點(diǎn)、場合進(jìn)行的。交際場合，有正式和非正式之分，有莊重和隨便之分，有喜慶和悲痛之分，有內(nèi)外之分等。例如，在正式的場合，不管是日常交談還是演講或辯論，說話就必須嚴(yán)肅、認(rèn)真一些，不能不著邊際地亂扯一通。又如，在歡慶的場合，說的話就應(yīng)有助
38、于活躍氣氛，多講些吉利話，切忌說喪氣的話。同樣的話，在不同的交際場合，對不同的人說，會(huì)產(chǎn)生不同的效果；有時(shí)即使是同樣的話，對同一個(gè)人說，場合不同，也會(huì)有不同的效果。 4用語要考慮目的同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容取舍和側(cè)重點(diǎn)方面也應(yīng)有所不同。例如，同是一個(gè)文具盒，如果你是推銷商，向人介紹這種產(chǎn)品時(shí)，你應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這種文具盒造型精美、功能多、價(jià)格低；如果你失去這只文具盒想擬一則尋物啟事，則要強(qiáng)調(diào)這只文具盒的顏色、形狀、材料以及盒內(nèi)的文具等。以上四個(gè)方面是以語言得體的一般要求分別來談的，在具體的語境中，往往要把幾個(gè)方面綜合起來考慮。無論是說話、寫文章或解答問題，都應(yīng)加以注意。語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生
39、動(dòng)語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) “準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是語言表達(dá)的要求，也是語言表達(dá)的效果?！皽?zhǔn)確”常以選擇題形式考查詞語、句式、語氣等是否恰當(dāng)，下定義是間接考查語言表達(dá)準(zhǔn)確的題型；“鮮明”這一考點(diǎn)出現(xiàn)在概括、修改病句、擬制廣告詞、邀請信、勸告勉勵(lì)、請托、拒絕詞以及演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題目中，或出現(xiàn)在描繪場景、仿寫擴(kuò)寫改寫語句的題目中；“生動(dòng)”這一考點(diǎn)在選用、仿用、變換句式、擴(kuò)展語句和修改病句等考查點(diǎn)中均有體現(xiàn)。一、語言表達(dá)準(zhǔn)確一、語言表達(dá)準(zhǔn)確“準(zhǔn)確”是指運(yùn)用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面完全符合表達(dá)的目的，尤其指運(yùn)用詞語要貼切，注意分寸感，把握好褒貶色彩?！镜淅淅?0】下面是協(xié)議書的一些
40、條款，其中表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)密的一條是 () A甲乙雙方不得終止協(xié)議，否則，由終止方負(fù)責(zé)對方的全部經(jīng)濟(jì)損失。 B甲方投資裝修的房屋將作為不動(dòng)產(chǎn)，在期限滿時(shí)移交乙方，不包括室內(nèi)設(shè)備。 C甲方向乙方提供的鋼瓶1 000只，分三次供完，乙方在甲方貨到全付款。 D此協(xié)議自2010年1月1日起至2013年12月31日止，有效期限3年。期滿后，如無其他特殊原因，協(xié)議繼續(xù)有效?！窘馕觥俊窘馕觥窟xB。本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確的能力。A項(xiàng)，“甲乙雙方”應(yīng)為“任何單獨(dú)一方”。C項(xiàng)，是“貨到，全付款”還是“貨到全，付款”，不明確。D項(xiàng)，應(yīng)為“4年”。【典例典例11】合同條款的語言必須準(zhǔn)確縝密。下面是一份合同中的部分條款，有多處
41、用語含糊，請找出來修改并簡述理由。 自即日起，如一方無故違約，給另一方造成經(jīng)濟(jì)損失時(shí)，違約方除賠償對方全部直接經(jīng)濟(jì)損失外，還要賠償對方信譽(yù)損失費(fèi)10萬15萬元(具體數(shù)額由雙方依情況商定，或由省級仲裁機(jī)構(gòu)裁決)。修改并簡述理由：答：_?！窘馕鼋馕觥勘绢}考查語言表達(dá)準(zhǔn)確的能力。答題時(shí)，從“準(zhǔn)確縝密”的角度分析材料的表達(dá)哪些地方“含糊”，即不明確，不清楚，容易讓人誤解或歧解?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮俊凹慈铡保痪唧w，應(yīng)改為“合同生效之日”?！盁o故”，語言不嚴(yán)密，為“有故”違約留下空子，應(yīng)刪去?！霸保F(xiàn)在有多種貨幣以元為單位，應(yīng)標(biāo)明幣種，如“人民幣”。要做到語言“準(zhǔn)確”，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1符合情境選擇
42、詞語要注意情境的制約，所用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中，只有根據(jù)特定語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語用于不同的語境效果也不同。例如：王安石的泊船瓜洲中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的使用，經(jīng)過“到”“”“過”“”“入”“”“滿”等多個(gè)字的變換，王安石最后才確定用“綠”字，一個(gè)“綠”字，使全詩整體生色，把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象活潑地表達(dá)出來了。2符合事理一個(gè)句子中的詞語不能在事理上出現(xiàn)“裂痕”，否則，語言必然不通。例如：月圓之夜，望著遠(yuǎn)處的霓虹燈，側(cè)耳傾聽，隱約傳來的是動(dòng)人而輕柔的小夜曲，抬頭仰望，滿天星斗正閃爍著亮麗的光華：這該是怎樣的一種浪漫??！(月圓之夜
43、怎會(huì)有滿天星斗，這就是表達(dá)上的不合事理了，因此應(yīng)把“月圓之夜”去掉。)3符合對象應(yīng)仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風(fēng)格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地?cái)⑹聦懢啊⒈砬檫_(dá)意、釋物明理。例如：隨身攜帶的精美小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它做餐具。(句中的“宰殺、解剖”用得不準(zhǔn)確，因?yàn)樵讱ⅰ⒔馄实闹荒苁桥Ｑ?，而不是牛羊的肉?4符合程度選詞用語一定要有“度”，過高過低都不行。例如：有一個(gè)貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。(“收集”用得不準(zhǔn)確。句中有“花了近十年的心血”，尋找的程度應(yīng)該很高，所以用“搜集”才準(zhǔn)確。)5符合心理涉及到人物
44、心理的內(nèi)容一定要貼合人物身份、性格等。例如：阿Q想象自己革命后的盛大場景：“東西，直走進(jìn)去打開箱子來：元寶，洋錢，洋紗衫，秀才娘子的一張寧式床先搬到土谷祠，此外便擺了錢家的桌椅，或者也就用趙家的罷。自己是不動(dòng)手的了，叫小D來搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。”同學(xué)們剛開始讀時(shí)也一定覺得很可笑，阿Q革命的目的不過是為了搬東西，與“革命”這個(gè)神圣的字眼相去甚遠(yuǎn)。但細(xì)想來這種心理的確符合阿Q的人物性格。二、語言表達(dá)鮮明二、語言表達(dá)鮮明“鮮明”是指色彩分明，觀點(diǎn)明確，尤其指用詞造句都能明白、確切地表達(dá)思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。【典例典例12】2010年5月，清華北大優(yōu)秀學(xué)生全國巡回演講團(tuán)赴各地演講
45、。假如由你主持他們在你校的報(bào)告會(huì)，請擬寫一段開場白和結(jié)束語。開場白：_。結(jié)束語：_?！窘馕鼋馕觥勘绢}的“開場白”要得體而熱情地介紹來賓的身份、目的，感情真切地表達(dá)“歡迎”之意，要用鮮明、生動(dòng)的語言；“結(jié)束語”要表達(dá)出對報(bào)告者的贊許，對聽眾的期待、鼓舞之意，語言要切合身份，切合場合，要有親和力，形象而生動(dòng)?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮块_場白：五月，鮮花盛開。我們有幸請來了清華北大優(yōu)秀學(xué)生全國巡回演講團(tuán)成員。他們不辭勞頓，帶著對百萬學(xué)子的深深祝福，帶著成功的經(jīng)驗(yàn)來到我們身邊。讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示衷心的歡迎！結(jié)束語：這些同學(xué)從高考的各個(gè)方面暢談體會(huì)，對我們尚未參加高考或即將參加高考的高中生來說
46、，不失為一盞盞指路明燈。五月的鮮花，為你們盛開，五月的陽光，因你們的到來倍感溫暖。也許，以后我們會(huì)與這些同學(xué)重逢，那時(shí)候，我們將驕傲地道一聲：咱們的清華、北大，我的清華，我的北大！要做到語言“鮮明”，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1恰當(dāng)選用詞語在選用動(dòng)詞、形容詞、副詞時(shí)，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明態(tài)度。選用富有感情色彩的詞語時(shí)，要關(guān)注整個(gè)語境，根據(jù)在表達(dá)時(shí)的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。感情色彩鮮明的褒義詞貶義詞可以增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。選擇那些感情色彩不鮮明的中性詞時(shí)，只要結(jié)合好語境，也
47、可以找到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮明的詞語。2恰當(dāng)選用句式可用肯定的語氣來表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定或反問句式來加強(qiáng)語氣，使自己表明的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。3恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法比喻、對偶、對比等修辭能增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性，獨(dú)具特色，借助修辭格來增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性，是一條切實(shí)可行的途徑。三、語言表達(dá)生動(dòng)三、語言表達(dá)生動(dòng)“生動(dòng)”是指描繪或表達(dá)具體形象可感，尤其指遣詞造句經(jīng)過精益求精的篩選，表達(dá)形象化，富于詩情畫意，具有感人的藝術(shù)魅力?！镜淅淅?3】(2010浙江高考)某校學(xué)生會(huì)為使更多的同
48、學(xué)體驗(yàn)“低碳”生活，接受“低碳”理念，決定組織同學(xué)參觀世博園“零碳館”。請根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報(bào)。要求：只寫海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容；語言表達(dá)簡明流暢，生動(dòng)得體。(100字左右)。 “零碳館”利用陽光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。利用溫壓和風(fēng)壓，“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為“會(huì)發(fā)光的房子”。游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機(jī)餅干處理而成，使用后將會(huì)用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗(yàn)中，逐
49、漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。最特別的是，游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后在“大富翁碳冊游戲”中回答50個(gè)互動(dòng)問題，這些問題涉及每個(gè)人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃?xì)夥N類，每月的水電煤費(fèi)用等，最后游客將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書”，記錄個(gè)人一年的“碳排放總量”。答：_ 。【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、生動(dòng)的能力。與擬寫海報(bào)的形式相結(jié)合，題型較為新穎。注意海報(bào)所表達(dá)的內(nèi)容要有號(hào)召性。【參考答案】如果你是個(gè)“高碳”消費(fèi)者，那就去世博園參觀最酷的“零碳館”吧！它沒有空調(diào)但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生輝，它用餅干制作餐具，它用游戲輸送理念。想做“低碳”潮人嗎？想擁有第二
50、張身份證嗎？現(xiàn)在就出發(fā)！【典例典例14】新聞點(diǎn)評就是用簡約的文字對新聞進(jìn)行評論，請你點(diǎn)評下面的一則新聞。(要求：見解獨(dú)到，是非分明，不超過30字。)新學(xué)期初，某大學(xué)愛心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測，乘客寥寥無幾，而無償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因?yàn)闊o人問津而成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛心變成了傷心。答：_ ?！窘馕鼋馕觥窟@一題目就內(nèi)容而言，確實(shí)不是因?yàn)楸憩F(xiàn)“愛心”這一善舉出了“問題”，而是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)在長期培育人與人之間的愛心上出了問題，以至于當(dāng)人們真心去獻(xiàn)愛心時(shí)，引起了人們的懷疑或誤解。愛心“土壤”的“肥沃度方面”出了問題
51、。如果我們的社會(huì)真正形成濃厚的關(guān)愛氛圍，人與人之間普遍地真誠友善以待，互敬互助形成厚重的社會(huì)從善的風(fēng)氣，那么在“愛心”出現(xiàn)時(shí)，人的心底決不會(huì)再冒出問號(hào)，而是共同打造出彼此心靈相通的連接號(hào)！【參考答案參考答案】示例一：愛心社的“愛心”行動(dòng)令人傷心，使大學(xué)生茫然不知所措。示例二：當(dāng)假惡丑大行其道時(shí)，真善美就被湮沒，偶一抬頭反成另類，可悲！示例三：因怕被害而棄愛，是社會(huì)長期冷漠的佐證，我們應(yīng)該深思。示例四：獻(xiàn)愛心反遭懷疑，社會(huì)多欺騙使人心不安，我們還是要多相信人。要做到語言“生動(dòng)”，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：要做到語言“生動(dòng)”我們可以借用聞一多論詩的三要素來表述，即努力做到“音樂的美”“繪畫的美”和“建筑的
52、美”。1音樂的美即利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點(diǎn)，形成一種抑揚(yáng)頓挫的音律美，使文章情文并茂、音義兼美。對此我們可從注重句式的錯(cuò)落有致或勻稱和諧，以及詞語的節(jié)奏感方面來提高。例如：冰心的話：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！边@段話由短句組成，每句讀來都錯(cuò)落有致，節(jié)奏勻稱，富有生動(dòng)的美感。2繪畫的美選用詞語要像畫家一樣講究光影的明暗、色彩的濃淡、色調(diào)的冷暖，注重詞語色彩的調(diào)配，創(chuàng)造出一種具有繪畫美的語言藝術(shù)。對此我們要放飛想象，注重?zé)捵峙c煉意，詞語表述精準(zhǔn)到位，語意明朗。
53、例如：魯迅的雪：“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花，雪下面還有冷綠的雜草?！濒斞傅奈淖忠幌蛑v究色彩的搭配，這幾句話中共用了五種顏色，強(qiáng)烈的色彩對比極大地增強(qiáng)了文字的生動(dòng)感。3建筑的美具有建筑美的詞語，富有立體感。它能調(diào)動(dòng)讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。對此我們可以多使用一些修辭手法，比如比喻、擬人等。例如：張愛玲的茉莉香片：“她是繡在屏風(fēng)上的鳥悒郁的紫色緞子屏風(fēng)上，織金云朵里的一只白鳥。年深月久了，羽毛暗了，霉了，給蟲蛀了，死也還死在屏風(fēng)上?！薄袄C在屏風(fēng)上的鳥”這一比喻生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)不自由的女人的生活狀態(tài)。解答語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)這類題目要注意的問題可歸結(jié)為：1注意語言的情境，注意遣詞造句所涉及的程度、對象、范圍、感情色彩，注意所選用句式和語氣等與情境、對象等因素的相符性。 2語義明確，條理清楚，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰地闡明。表達(dá)某立場、態(tài)度和傾向時(shí)，用語要直接清楚，不能模棱兩可，含糊不清。3通過采用細(xì)膩描繪、煉字、運(yùn)用修辭手法、選擇句式、使用熟語等方法，使語言達(dá)到生動(dòng)的表達(dá)效果。返回目錄
山東省青島二中高考語文二輪總復(fù)習(xí)專題 簡明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)2課件
