版高考歷史江蘇專用二輪教師用書：第1部分 古代篇 專題1　古代中國的政治制度

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1、 　　　　　　　　　　　　 專題一　古代中國的政治制度 知識主線串聯(lián)·網(wǎng)絡構建 主題一　中央體制——從“公天下”到不斷完善的“家國一體” (對應學生用書第1頁) ■主題縱向貫通·……………………………………………………………………. 時期 發(fā)展歷程 先秦(萌芽) 王位世襲制：使政治權力由“傳賢”變成“傳子” 宗法制：規(guī)定嫡長子繼承制，“家國一體”，周王既是天下大宗，也是最高領袖 秦朝(創(chuàng)立) 皇帝制度：皇帝總攬一切軍政大權 三公九卿制：設置丞相、御史大夫、太尉，分管行政、監(jiān)察和軍事；下設諸卿負責具體事務 隋唐(完善) 三省六部制：中書、門下和尚書三省

2、長官均為宰相，分工明確，互相牽制，從而分散相權；尚書省下設六部，具體執(zhí)行國家事務；保證了皇權獨尊 明朝(強化) 明太祖廢除丞相，設置殿閣大學士協(xié)助處理政務；明成祖時，設立內閣，內閣大學士開始參與軍國大事的商討 (強化) 清初，軍國大事由議政王大臣會議處理；康熙時，設置南書房；雍正年間，設軍機處，君主專制制度發(fā)展到頂峰 ■主題考向探究·…………………………………………………………………… 考向一　以“時空觀念”為核心，遷移考查主干知識 1．(2017·江蘇高考)唐初，三省長官都是宰相，后來發(fā)生了兩種變化：一是皇帝選拔中級官吏出任宰相；二是執(zhí)掌行政職能的尚書省地位下降，與決策職能相關

3、聯(lián)的中書省、門下省地位上升。這表明(　　) A．三省六部制基本上已被廢除 B．政府的行政效率極大提高 C．君權與相權的關系有所調整 D．中書省、門下省決策權擴大 C　[材料中宰相的兩種變化表明君權與相權的關系有所調整，C項正確。隋唐時期是三省六部制的確立和完善時期，A項錯誤。材料中沒有體現(xiàn)政府行政效率是否提高，B項錯誤。從材料信息可以看出，中書省、門下省地位上升，但不能由此判斷其決策權擴大，D項錯誤。] 考向二　以“多元情境”為載體，突出考查歷史思維能力和史學研究方法 2．(2016·江蘇高考)中國傳統(tǒng)家族有“長兄如父”“小兒不及長孫”的說法。這些說法體現(xiàn)的是(　　) A．家族

4、和睦　　　　　　　 B．等級秩序 C．貴族世襲 D．宗法觀念 D　[解答本題的關鍵在于準確把握中國古代早期政治制度的特點。題干中的“長兄如父”“小兒不及長孫”，是受到嫡長子繼承制度的影響，體現(xiàn)的是宗法觀念，故選D項。] 3．(2012·江蘇高考)明成祖時，“特簡(選拔)解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預機務。閣臣之預機務自此始。然其時，入內閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司……嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上?！睋?jù)此，對明代內閣的說法正確的是(　　) A．開辟了入仕做官的新途徑 B．自設立起即為法定決策機構 C．六部逐漸成為內閣下屬機構 D．地位雖有變化但職能基本未

5、變 D　[本題以史料切入考查明代內閣制的特點，解題關鍵是熟知明代內閣制的有關史實。從材料中提取信息：明成祖時“入內閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司”，到嘉靖后“朝位班次，俱列六部之上”，說明內閣成員地位上升，但輔政功能未變，因此D項正確。內閣成員都是入仕后的官員，故排除A項；內閣成員只是備皇帝顧問，無決策權，且不是法定的中央一級的決策機構，故排除B項；后來內閣地位雖上升，但未統(tǒng)管六部，六部權力和內閣權力在明代不同時期有所消長，排除C項。] 考向三　以“史鑒功能”為抓手，隱性考查熱點問題 4．(2015·江蘇高考)據(jù)秦瑯邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，東有東海。但西漢學者編寫的《

6、淮南子》等書說顓頊帝即已“西濟于流沙”，大禹“東漸于海，西被于流沙”，更有“紂之地，左東海，右流沙”。上述差異最能說明(　　) A．《淮南子》等書以傳說貶抑秦始皇 B．年代久遠導致歷史記述莫衷一是 C．歷史材料的運用首先要辨別真?zhèn)? D．石刻與文獻形成證據(jù)鏈印證歷史 C　[解答本題的關鍵是把握史料運用的基本原則。秦瑯邪石刻和《淮南子》關于國土何時達到流沙的記載不同，說明在史料運用的時候要持慎重的態(tài)度，首先要辨別真?zhèn)危拍苄纬烧_的歷史認知，故C項正確?！痘茨献印穬H敘述了顓頊帝、大禹、紂時國土達到的地區(qū)，無法體現(xiàn)以傳說貶抑秦始皇，故A項錯誤。B項陳述了“差異”，沒有說明題目主旨，故排除。

7、石刻與文獻記載的差異明顯，無法形成證據(jù)鏈來印證歷史，故D項錯誤。] 考向四　以“唯物史觀”為依據(jù)，客觀看待歷史問題 5．(2013·江蘇高考)某學者評唐朝三省制時指出：“凡未加蓋‘中書門下之印’，未經政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當時是被認為違制的，不能為下屬機關所承認。”這里所謂“違制”的論斷，主要指皇帝背離了(　　) A．詔令須由政事堂議決的制度 B．門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能 C．中書省監(jiān)察地方政務的慣例 D．尚書省負責執(zhí)行詔令的定制 A　[唐朝中央機構設中書省、門下省和尚書省，分別負責決策、審議和執(zhí)行。B、C兩項混淆了門下省、中書省的職能，可以排除。當時，在門下

8、省設置政事堂，作為三省長官共同議定軍國大政的場所。凡軍國大事必須經政事堂會議議決，商定后再奏請皇帝裁決。“凡未加蓋‘中書門下之印’，未經政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令”屬于“違制”，這里的“違制”是決策運作程序的“違制”，而并沒有涉及尚書省的執(zhí)行權力，所以A項正確，D項表述錯誤。] 6．(2013·江蘇高考)光緒《大清會典》載：“諭軍機大臣行者，既述，則封寄焉。凡有旨存記者，皆書于冊而藏之，屆時則提奏。議大政，讞(審)大獄，得旨則與?！辈牧险f明軍機處(　　) A．地處內廷，專管軍務 B．參與政務，秉旨辦事 C．設有官衙，機構完備 D．專理刑獄，職能單一 B　[解答本題的關鍵

9、是準確理解材料。由“既述，則封寄焉”“凡有旨存記者，皆書于冊而藏之”等信息可知，清代軍機大臣的職責是按皇帝的意旨擬寫成文，經皇帝審批后，傳達給中央各部和地方官員執(zhí)行，這時的軍機處已經不再是單純地辦理軍務，排除A項；材料不能說明軍機處機構是否完備，排除C項；由材料“議大政，讞(審)大獄，得旨則與”可知，軍機處不是專理刑獄的機構，排除D項。答案為B項。] ■主題深度剖析…………………………………………………………………… 1．理解“家國同構” (1)“家國同構”即家庭、家族與國家在組織結構方面的共同性，是宗法社會的顯著特征。 (2)宗法制與分封制互為表里。嫡長子世襲王位，是君主，也是宗

10、族的大宗。其他諸子分封為諸侯，是臣子，也是宗族的小宗。 (3)“家”是小“國”，“國”是大“家”?！凹覈瑯嫛斌w現(xiàn)了血緣關系與政治關系的融合。這種借助血緣人倫關系來治理國家的政治模式是中國古代政治制度的特點之一。 2．周秦之際政治文明的演變 (1)個人權力由分散到集中：由商周天子權力的尚未集中到秦朝專制獨裁的“皇帝制”。 (2)地方權力由獨立到集權：由獨立性較強的分封諸侯國到集權于中央的郡縣。 (3)政治制度由貴族政治到官僚政治：由商周時期的世襲貴族到秦朝皇帝任命官員，從而形成官僚政治。 (4)權力執(zhí)掌由貴族到官僚：國家權力由商周時期的世襲貴族把持到秦朝由皇帝任命。 3．秦至

11、明清皇權強化的特點 (1)秦朝：三公九卿制下三公雖然分工上各有所側重，但丞相權力相對過大。 (2)隋唐：完善三省六部制，用分散相權的辦法來加強君權，提高行政效率。 (3)明朝：明太祖廢除丞相，權分六部，設置殿閣大學士協(xié)助處理政務；明成祖時，設立內閣，作為為皇帝提供顧問的內侍機構。 (4)清朝：康熙時，設置南書房，加強君權；雍正年間，設軍機處，君主專制達到頂峰。 4．古代中國專制主義中央集權制度的發(fā)展趨勢 (1)專制政治日趨完備和強化。商周時期的專制主義表現(xiàn)為宗法制下的集權政治，它以西周時期為典型；秦朝以后的專制主義表現(xiàn)為中央集權，宋朝是一個重要的轉折點。 (2)官僚機構不斷膨脹與

12、吏治的制度化、法制化。中國古代調整國家機關的組織與職官制度的行政法律規(guī)范，從唐代起已經自成系統(tǒng)，制度的完備和規(guī)范達到當時世界的先進水平。 (3)君權與相權的矛盾、中央與地方的矛盾是政治制度中的基本矛盾。其基本趨勢是君權不斷加強、相權不斷削弱，地方服從中央、地方基層行政組織長期穩(wěn)定。 ■主題仿真模擬..………………………………………………………………….. 1．(2017·南通、揚州、泰州三市二模)周人奉行“同姓不婚”的原則，禁止同姓之間通婚。周王室必須和異姓諸侯國通婚。各級貴族也是如此，必須和異姓的貴族通婚。周人的這一制度(　　) A．體現(xiàn)王權衰落的趨勢 B．利用分封維系家族親情

13、C．凸顯了西周中央集權 D．有利于鞏固周王室統(tǒng)治 D　[到西周后期，王權衰弱，而材料中“周人奉行”并非專指西周后期，故A項錯誤；維系家族親情與材料中“異姓諸侯國通婚”“異姓的貴族通婚”不符，故B項錯誤；西周實行分封制，沒有建立中央集權，故C項錯誤；材料中“異姓諸侯國通婚”“異姓的貴族通婚”，有利于擴大統(tǒng)治區(qū)域，鞏固周王室統(tǒng)治，故D項正確。] 2．《新唐書·百官志二》載：“給事中四人，正五品上……凡百司奏抄，侍中既審，則駁正違失。詔敕不便者，涂竄而奏還，謂之涂歸?！辟x予給事中“涂歸”權力的主要目的是(　　) 【導學號：40034000】 A．制衡行政運作程序 B．保障君主獨斷之權

14、 C．提高政府辦事效率 D．剝奪丞相行政權力 A　[據(jù)材料“凡百司奏抄，侍中既審，則駁正違失。詔敕不便者，涂竄而奏還，謂之涂歸”可知賦予給事中“涂歸”權力的主要目的是制衡行政運作程序，故A項正確；材料主要說明給事中“涂歸”權力是來制衡行政運作程序，避免行政運作過程中的過失，保障君主獨斷之權不符合題意，故B項錯誤；提高政府辦事效率表述正確，但不符合題意，故C項錯誤；根據(jù)材料并結合所學知識可知，賦予給事中“涂歸”權力的主要目的是制約丞相行政權力，而不是剝奪丞相行政權力，故D項錯誤。] 3．下圖為《唐律疏議》所列出道德原理圖，這表明(　　) A．法律體系走向完備 B．三教合一趨勢明顯

15、 C．德主刑輔治國理念 D．儒學獨尊受到沖擊 C　[根據(jù)材料“道德原理圖”可知，這是指偏重道德，故A項錯誤；材料涉及“儒”“法”“道”，故B項錯誤；根據(jù)材料“德禮……(主)陽”、“刑罰……(從)陰”，以儒家德治為主，法治為輔，故C項正確；材料未涉及佛道思想沖擊下的儒學危機，故D項錯誤。] 4．(2017·蘇北三市三模)洪武三年太祖曰：“今禮(儒士嚴禮)所言不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬攬庶政，故大臣得以專權自恣。今創(chuàng)業(yè)之初，正當使下情通達于上，而猶欲效之，可乎？”明太祖的本質意圖是(　　) A．汲取元亡教訓 B．剝奪丞相權力 C．強化君主專制 D．保證政令暢通

16、C　[材料說明朱元璋批評元朝民間的儒士不得越級上訪，為此實行政令上通下達，顯然是防止官員徇私舞弊，主要目的是加強君主的權力，故C項正確。A、D兩項均不是主要目的；B項在材料中沒有體現(xiàn)。] 主題二　地方體制——從“天下共主”到日益強化的中央集權制度 (對應學生用書第3頁) ■主題縱向貫通?…………………………………………………………………… 時期 發(fā)展歷程 周代 實行分封制，加強了王權，周王成為“天下共主”；春秋戰(zhàn)國時期，分封制崩潰 秦朝 廢分封制，推行郡縣制；建立中央集權制度，加強了對地方的控制，奠定了中國古代統(tǒng)一王朝的基礎，促使貴族政治轉向官僚政治 漢朝 漢初實行郡國

17、并行制；漢武帝頒行“推恩令”，設置刺史；封國制導致“七國之亂”，“推恩令”加強了中央集權 元朝 實行行省制度，便利了中央對地方的管理，加強了中央集權 ■主題考向探究?…………………………………………………………………· 考向一　以“歷史解釋”為依托，考查重大歷史事件 1．(2015·江蘇高考)《禮記》記述了貴族朝會的列位禮節(jié)：天子南向而立；三公，中階之前；諸侯，阼階(東臺階)之東；諸伯，西階之西；諸子，門東……九夷，東門外；八蠻，南門外。與此相關的政治制度是(　　) A．分封制　　　　　　　　B．三公九卿制 C．郡縣制 D．郡國并行制 A　[解答本題的關鍵是理解材料的含義。

18、材料大意為：不同爵位的貴族在與天子朝會時處在不同的位置。由此可知，周代貴族在朝會的時候有尊卑之分，這反映的是分封制下形成的森嚴的等級秩序，故A項正確。三公九卿制和郡縣制是秦朝實行的政治制度，郡國并行制是漢初實行的政治制度，與題干信息不符，故排除B、C、D三項。] 2．(2010·江蘇高考)柳宗元《封建論》載：“時有叛國而無叛郡，秦制之得，亦以明矣。”符合這一論斷的歷史時期是(　　) A．秦朝 B．西漢 C．南北朝 D．唐朝 B　[根據(jù)題干提供的信息和所學知識可知，漢初由于采用郡國并行制度，結果引發(fā)后來的七國之亂，這都是因為封國制激化了中央和地方的矛盾，所以本題選B項。] 3．

19、(2010·江蘇高考)“元起朔方，固已崇尚釋教(佛教)，及得西域，世祖以地廣而險遠……思有以因其俗而柔其人，乃郡縣土番之地，設官分職，而領之于帝師?！边@里的“官”隸屬于(　　) A．宣政院 B．中書省 C．理藩院 D．行中書省 A　[根據(jù)材料信息并結合所學知識可知，元朝掌管全國佛教事宜和藏族地區(qū)軍政事務的中央機關是宣政院，故選A項。] 考向二　以“唯物史觀”為依據(jù)，客觀看待歷史問題 4．(2011·江蘇高考)據(jù)《南臺備要》記載：“江浙省……調兵剿捕之際，行省官凡有輕重事務，若是一一咨稟，誠恐緩不及事?！?如今)凡有調遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟……交他每(們)從便區(qū)處。”

20、這段材料可以反映出元代的江浙行省(　　) A．與中央權力之爭難以調和 B．獲得了緊急事務處置權 C．行政長官不再由朝廷任命 D．權力不再受到中央節(jié)制 B　[從材料信息“凡有調遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟……交他每(們)從便區(qū)處”可以看出是授予江浙行省處理緊急事務的權力，故選B項。] ■主題深度剖析?……………………………………………………………………· 1．漢至元中央對地方管轄的特點 (1)分化事權，相互牽制，如北宋文官知州通判制。 (2)劃分適當?shù)男姓^(qū)域，如元朝實行行省制度。 (3)加強對地方的監(jiān)察，如漢朝設刺史，北宋設通判。 (4)中央直接掌控地方的部分權力，如北

21、宋將地方財政收入的大部分收歸中央。 (5)實行一些特殊的管理制度，如漢武帝的“推恩令”。 2．地方行政制度演變的特點 (1)隨著中央集權的逐步加強，中央對地方的控制也逐步加強。 (2)地方下級官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主，難以發(fā)揮地方的自主性。 (3)中央對地方實行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定。 3．中國古代中央加強對地方管理的演變趨勢 (1)由分封制到郡縣制，反映了地方官吏任用原則由宗法血緣關系到中央行政任命的變化，體現(xiàn)了中國古代政治由貴族政治向官僚政治轉變的完成。 (2)從郡縣制到行省制度，反映了地方管理方式由中央垂直管理向中央派駐管理的

22、轉變，對后世有著深遠的影響，體現(xiàn)了地方權力日漸削弱，中央集權不斷加強的趨勢。 ■主題仿真模擬?………………………………………………………………… 1．(2017·南京、鹽城二模)《戰(zhàn)國策·東周策》記載：“趙取周之祭地，周君患之，告于鄭朝。鄭朝曰：‘君勿患也，臣請以三十金復取之?！芫柚嵆I之趙太卜，因告以祭地事。及王病，使卜之。太卜譴之曰：‘周之祭地為祟。趙乃還之”。根據(jù)以上材料，以下理解正確的是(　　) A．諸侯開始挑戰(zhàn)天子權威 B．宗法制度逐漸走向崩潰 C．周王室地位已嚴重衰落 D．神權取代王權管理國家 C　[根據(jù)材料《戰(zhàn)國策·東周策》可判斷當時是戰(zhàn)國時期。材料大意是：

23、趙國獲取東周王室的祭地，周王感到擔憂，鄭朝為周王想了一個計策，以三十金賄賂趙太卜，趁趙王生病的時機，趙太卜占卜進言勸告，使趙王將祭地還給東周。由此可見，當時諸侯力量很強大，周王室地位已嚴重衰落，諸侯開始挑戰(zhàn)天子權威是在西周后期，故A項錯誤；材料并未涉及宗法制度，故B項錯誤；周王室地位已嚴重衰落符合題意，故C項正確；材料中并沒有提到神權，故D項錯誤。] 2．(2017·江陰質檢)漢武帝元朔二年正月下詔：“梁王、城陽王親慈同生，愿以邑分弟，其許之。諸侯王請與子弟邑者，朕將親覽，使有列位(封侯)焉?！贝伺e的意圖是(　　) A．施恩予諸侯子弟 B．緩和皇帝與諸侯王的矛盾 C．削弱諸侯王的力量

24、 D．滿足諸侯子弟獲得爵位的要求 C　[根據(jù)所學知識可知，漢武帝推行“推恩令”，意圖是要解決王國問題以維護統(tǒng)治。A、B、D三項意圖與題意不符，排除。故C項正確。] 3．(2017·南通、揚州、泰州三市三模)元朝在沿用郡縣制一系列基本制度和規(guī)則的基礎上，增加了行省設置。行省從中央領受部分權力，代中央行事，是秦漢以來郡縣制中央集權模式的較高級演化形態(tài)。這里的“較高級演化形態(tài)”表現(xiàn)在(　　) 【導學號：40034001】 A．行省充任中央控制地方的樞紐 B．元朝徹底解決中央集權與地方分權的矛盾 C．行省制繼承秦朝推廣的郡縣制 D．元朝開創(chuàng)了從中央到地方的垂直管理體系 A　[材料關鍵

25、信息是“沿用郡縣制一系列基本制度和規(guī)則”“代中央行事”“中央集權模式”等，據(jù)此不難判斷行省是中央控制地方的樞紐，是服務于中央集權的，A項正確?！皬氐捉鉀Q”說法過于絕對，中央集權制下始終存在中央集權與地方分權的矛盾，排除B項。C項說法片面，忽視了“行省是高級演化形態(tài)，代中央行事”。D項說法錯誤，開創(chuàng)從中央到地方垂直管理體系的是秦朝郡縣制。] 主題三　選官制度——從貴族政治到影響深遠的科舉取士 (對應學生用書第4頁) ■主題縱向貫通?…………………………………………………………………… 制度及發(fā)展歷程 內容和影響 察舉制開始：西漢 衰落：東漢末年 (1)內容：官吏察訪適合的人才向

26、中央舉薦，官吏任免權最終由中央掌握 (2)影響：在實行之初，按人口比例舉“孝廉”，并加以考試選用，給中小地主階級及其他社會階層提供了參政機會 九品中正制創(chuàng)始：曹魏發(fā)展：兩晉 衰落：南北朝 (1)內容：中央選擇德才兼?zhèn)涞墓賳T兼任原籍中正官，查訪本州士人，然后依據(jù)品行、門第等將士人評列九品，作為中央選官的依據(jù) (2)影響：推行初期，評判人才綜合考慮門第和才能，起到了選拔人才的作用；后期，看重門第，淪為士族壟斷仕途的工具 科舉制 產生：隋 確定：唐 發(fā)展：北宋 衰落：明清 (1)內容：廢除九品中正制，通過科舉考試選拔官吏 (2)影響：有利于擴大官吏人才來源，提高官員文化素質；

27、選拔人才和任命官吏的權力從世家大族手中收歸中央，有利于加強中央集權 ■主題考向探究?……………………………………………………………………· 考向一　以“唯物史觀”為依據(jù)，客觀看待歷史問題 1．(2016·江蘇高考)“宋沿唐制，亦貴進士科。然唐時猶兼采譽望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已?！庇纱丝梢姡c唐代科舉相比，宋代(　　) A．考試程序更加公正　　　　 B．取士科目有所減少 C．進士及第尤為尊貴 D．錄取人數(shù)大大增加 A　[根據(jù)材料可知，宋代科舉考試使用“糊名法”，把試卷卷首的考生姓名、籍貫等都封住或者裁去，以防評卷官徇私舞弊，說明考試程序更加公正，A項正確。這一變化

28、與取士科目、進士地位和錄取人數(shù)均無關，排除B、C、D三項。] 2．(2011·江蘇高考)右圖所示為《唐書》所載830名進士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制(　　) A．為選拔士族子弟而設立 B．仍然是九品中正制翻版 C．縮小了人才選拔的范圍 D．兼顧多個階層但不完善 D　[《唐書》所載的830名進士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善，故選D項?？婆e制選拔的不僅僅是士族子弟，排除A項；科舉制以考試成績作為選官標準，不是九品中正制的翻版，排除B項；人才選拔的范圍非但沒有縮小，反而擴大，排除C項。故選D項。] 考向二　以“多元情境”為載體，突出考查歷史

29、思維能力和史學研究方法 3．(2010·江蘇高考)詩人左思在其《詠史》中濃郁悲歌：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。”造成這一社會狀況的制度原因是(　　) A．征辟制　　　　　　　　　 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制 C　[材料中“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝”反映的是九品中正制的弊端，據(jù)上述知識可得直接選出C項。] ■主題深度剖析?……………………………………………………………………· 對古代選官制度的認識 選官制度 世官制 軍功爵制、察舉制、九品中正制 科舉制 依據(jù) 世襲 才能、品德到門第 考試成績 特點

30、下層人士一般沒有參政機會 體現(xiàn)封閉的特征，以官舉士，百姓不得參與 給中下層地主提供了機會 趨勢 (1)選官標準由世家門第逐漸發(fā)展到才學，選拔方式由推選逐漸發(fā)展到公開考試 (2)人才選拔逐步趨向制度化，形式日益嚴密，體現(xiàn)相對公平、公開、客觀的原則 (3)科舉制度在早期積極作用是主要的，后期隨著考試內容和方式的僵化，其消極作用日益明顯 ■主題仿真模擬?…………………………………………………………………..· 1．(2017·蘇州調研)魏晉時期規(guī)定：“州、郡皆置中正，已定其選，擇州郡之賢有識鑒者為之，區(qū)別人物，第其高下。”與察舉制相比，這一制度(　　) 【導學號：40034002

31、】 A．一定程度上減少了選官的隨意性 B．提升社會文化水平 C．注重鑒別官員道德水準 D．促進社會階層流動 A　[曹魏創(chuàng)設九品中正制之初，在糾正東漢末年察舉征召制的弊端和選拔人才方面，確實發(fā)揮過一定的積極影響，為曹魏集團聚集了大批的人才，故A項正確；是否有利于“提升社會文化水平”無法從材料中得出結論，故B項錯誤；“擇州郡之賢有識鑒者為之”，不難看出魏晉對于中正官的要求是“具備識別人才的能力”，至于是否“注重鑒別官員道德水準”，材料并沒有體現(xiàn)，故C項錯誤；“促進社會階層流動”屬于主觀臆斷，不但材料沒有顯示，而且也與史實不符，故D項錯誤。] 2．(2017·南京三模)下圖是南宋理宗寶祐

32、四年錄取的《進士出身統(tǒng)計數(shù)據(jù)表》。其中父輩有官職者，低等級的又占了半數(shù)以上。對此理解正確的是(　　) A．科舉制度結束貴族體制 B．選官推動社會階層流動 C．南宋時科舉制走向成熟 D．考試成為做官必經之路 B　[題目中進士出身的官員中父輩有官職者(含宗室)有100多人，說明貴族體制依然存在，故A項錯誤；而三代不士者有300人左右，說明更多的平民通過科舉考試成功進入仕途，因此選官制度推動了社會階層的流動，故B項正確；題目中進士出身的官員父輩有官職者(含宗室)依然有100多人，說明科舉制還有待完善，并不成熟，故C項錯誤；宋代做官除了通過科舉考試之外還有蔭封制度，故D項錯誤。] 3．(2017·南通、揚州、泰州三市二模)唐代的取士原則事實上兼顧著士人的平日才學與科場表現(xiàn)，有時主考官還派專人采訪舉子在社會上的才德聲望，制成名錄以供錄取時參考。由此可見，唐代科舉(　　) A．沿用九品中正制 B．錄取限制較為苛刻 C．存留察舉制痕跡 D．考試程序趨向公正 C　[根據(jù)材料信息“兼顧著士人的平日才學與科場表現(xiàn)”可以排除A項；“主考官根據(jù)才德名望作為錄取參考”說明其保留了察舉制痕跡，C項正確；B、D兩項在材料中沒有反映，排除。]