幼兒園區(qū)域角的環(huán)境設(shè)計(jì).doc

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幼兒園區(qū)域角的環(huán)境設(shè)計(jì) 支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。" 區(qū)域角是指幼兒在進(jìn)行區(qū)域角游戲的活動(dòng)場(chǎng)地。教師能夠有效利用幼兒在園區(qū)區(qū)域角活動(dòng)的有利契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，就能有效拓展幼兒教育的空間，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。 一、幼兒園區(qū)域角環(huán)境設(shè)計(jì)的價(jià)值認(rèn)識(shí) 幼兒是祖國(guó)的花朵，民族的希望。怎樣讓幼兒健康的成長(zhǎng)，成為每一個(gè)教育專(zhuān)家探討的課題。在幼兒園的教育中，如何不斷豐富幼兒的教育形式，使他們健康成長(zhǎng)？區(qū)域角的教育環(huán)境設(shè)計(jì)，成為專(zhuān)家們探討的問(wèn)題之一。因?yàn)樵谶@種教育環(huán)境中，幼兒能自由扮演自己喜愛(ài)的角色，在友好合作的情況下，在手腦并用的動(dòng)手操作中，在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。 區(qū)域角教育環(huán)境的設(shè)計(jì)，其主旨是在對(duì)幼兒的啟蒙教育，讓幼兒通過(guò)不乏創(chuàng)新及探究欲望的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，區(qū)域角的布置要富于創(chuàng)新、突破的精神，考慮材料的趣味性、新穎性，可再造性。教師要有目的、有計(jì)劃地根據(jù)不同的季節(jié)、不同的教學(xué)內(nèi)容安排，設(shè)計(jì)不同的教育環(huán)境主題。設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞不同的區(qū)域角教育主題，選擇與幼兒日常生活密切相關(guān)并為幼兒熟悉和關(guān)注的區(qū)域角投放材料，還要考慮這些材料是否適合幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，并做到及時(shí)的有目的的更新。同時(shí)，還要考慮每個(gè)區(qū)域角是否層次有序，互不干擾，又能讓幼兒主動(dòng)自覺(jué)地遵守區(qū)域角規(guī)則，且材料安全衛(wèi)生。皮亞杰指出："兒童的智慧源于操作"。兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄的過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在區(qū)域角活動(dòng)時(shí)，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能引發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望，使幼兒不由自主地產(chǎn)生"我要玩一玩"的想法。幼兒拿起自己材料擺弄的過(guò)程，是不斷積累有關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生初步操作興趣的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式與課堂教學(xué)相比，更適合兒童學(xué)習(xí)的需要。在區(qū)域角這個(gè)環(huán)境的活動(dòng)中，幼兒自主選擇，自由探索，激發(fā)了創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了自主性發(fā)展。 2 / 2