1上74《8、9的分與合》課案

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1、《8和9的分與合》課案 課題 8和9的分與合 課型 新授課 案 第時課 序 時 教學目 標 知識技能 經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可 以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成 8或9。 數(shù)學思考 在學習活動中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學思想， 接受分 析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點的熏陶。 解決問題 在活動中發(fā)展初步的動手操作能力、 語言表達能力 和發(fā)散思維能力。 情感態(tài)度 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索分與合的過程，使學生感受數(shù)字的 魅力，激發(fā)學習數(shù)學的積極情感。 教學重 占 八、、 自主學習并掌握8、9的分與合 教學難 占 八、、 引導學生“從一組聯(lián)想到另一組”

2、 的方法，培養(yǎng)學生有序的思考、 聯(lián)想的能力。 課前準 備 教學課件、小圓片 理論支 撐 《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富 有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、 猜測、推理與交流等數(shù)學活 動?！睂W習內容來自學生生活實際，在學生已有經(jīng)驗的基礎上學習，可使學生更有 效。 情境創(chuàng)設 創(chuàng)設情境的目的在于激發(fā)學生學習的興趣， 同時也要讓情境不僅為 興趣所生，還要為學習內容服務。課前的抱老師情境雖然簡單但實用， 既能激趣又 能為教學服務，一舉兩得。 實踐操作 知識是在活動中掌握的。 實踐操作是學生的一大能力， 也是學生掌 握知識的可靠途徑。

3、教 學 過 程 教學步 驟 教師活動 學生活動 設計意 圖 一、復習 舊知 1.談話：今天，智慧爺爺托老師帶來了一些智 慧星，說是要獎勵給小朋友的，但是，智慧爺爺有 要求呢，他說只有當小朋友回答對問題，才會發(fā)給 我們班智慧星呢。那今天我們班能得幾顆智慧星就 要看小朋友的表現(xiàn)了。 （課件出示以下內容） 學生積極 參與，回答屏幕 上的問題。 通過8 題的6、7 分成式自然 地過度到新 授內容。 （每答對一題，貼出一顆智慧星，一共 8題,一 共貼出8顆智慧星。） 二、創(chuàng) 設情境， 激發(fā)興 趣 1.談話：我們先來做一個小游戲，老師要請一 個小幫手，把智慧星

4、藏起來幾個，老師不看他藏的， 只看剩下的就能很快猜出他拿走了幾個智慧星。 提問：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘 密？猜猜看。 如果你們學習了 8的組成，會比老師猜得還快。 那今天，我們就來繼續(xù)研究分與合。 （板書課題： 8和9的分與合） 學生配合 老師玩游戲。 學生猜猜 其中的秘密。 以游戲 引入，能很 好調動孩子 們學習的主 動性，能讓 孩子主動地 參與到學習 中來。 三、實 踐操作， 探究新 知 1.8的分成 談話：我們將8顆智慧星分成左、右兩堆，小 朋友們會不會分？就請小朋友們用自己的小圓片 代替智慧星，自己試著分一分，記得要按順序分哦！ （1 ）讓學生交流之

5、后，開始有序顯示在 屏幕上。 ☆ ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆ ☆ （2）根據(jù)學生的回答，相機板書： 學生分圓 片，邊擺邊說， 擺完后，和同學 互相說一說。 學生自由發(fā) 言。 學生到黑板 前擺智慧星。 一人擺，一人 說。 通過教 師主導的傳 授模式，讓 學生在教師 的指引下掌 握8的分 成。 (3) 提問：①我們一起數(shù)一數(shù) 8的分成式一共 有幾道？ ②我們可以采用一個怎樣的簡便的方法來記 住呢？ (4) 根據(jù)學生的回答擦去藍色的。 (5) 請小朋友根據(jù)

6、黑板上 4道分成式試著將8 的分成式一組一組地記在大腦中。 2. 8的合成 提問：哪個聰明的小朋友能根據(jù) 8的分成式說 說“幾和幾合成8”？ 大家會像他這樣的說一說嗎？ (學生一起說一說“幾和幾合成 8 ”) 談話：我們一起來做個游戲 對數(shù)游戲，老 師先在黑板上寫一個數(shù)，老師出一個數(shù)，小朋友出 學生仔細觀 察，回答老師的 提冋。 學生試背8的 分成式。 同桌互相背。 一名學生回 答。 同桌兩人互 相說一說。 同桌的小朋 友一邊拍手一 邊對數(shù)。 通過游 戲的形式， 活潑而又貼 近本環(huán)節(jié)的 教學內容， 讓學生在一 種輕松的氛 圍內掌握8 的合成。 一個數(shù)，我們一

7、起說“幾和幾合成 8”， (師生互動： 我出1，我出7,1和7合成8 ； 我出6，我出2，6和2合成8 ； 我出4，我出4，4和4合成8 ； 好不好？ 我出3，我出5，3和5合成 茨8。 四、自主 1. 談話：小朋友對8的分與合掌握的真不錯， 探索9 瞧，智慧爺爺又獎給我們班一個大寶盒。 (課件顯 的分與 示 ) 合 學生一起數(shù) 主動權 紅花。 交給學生， 讓孩子自主 動手擺圓片， 地學習9的

8、 并完成書上的 分成，讓課 填空。 堂成為學生 主體地位展 學生交流自 現(xiàn)的平臺。 己的擺法。 點擊大玉盒，出現(xiàn) 9朵小紅化。 (2)提冋：①一起數(shù)一數(shù)，一共有幾朵小紅 學生自由回 花？ 答。 ②那將9朵小紅花像剛剛 8顆智慧星那樣分 成左右兩堆，小朋友們會不會？ 讓小朋友自己動手用小圓片擺一擺, 再填一 填。 9 9 9

9、9 I \ f \ / \ / \ (3)指名回答：左邊 右邊 學生在 9可以分成 和 。 更大的空間 (4)師相機板書： 進行自主探 索，在操作 9 9 9 9 過程中利用 / \ S3* ! \ / \ 1 \ 小組內討論， 已有的經(jīng)驗 用最簡便的方 和方法理解 1 8 2 7 3 6 4 5 法快速的記一 9的各種不 師：9的分成式是不是只有

10、這 4道呢？ (不是)那 記9的分成。 同分法。 還有呢？你是怎么想到的？ (5)根據(jù)學生的回答板書另外四道： 跟同伴玩對 數(shù)游戲，比比誰 厲害。 學生自由搶 答，比誰反應 快。 (6)讓孩子們用自己喜歡的方法記一記 9的 分成。 并交流自己用的是什么方法記住的。 2.9的合成。 (1) 讓學生仿照8的合成玩對數(shù)游戲。 (2) 老師隨意出幾道，考考學生，看看誰的 反應最快。 五、鞏固 1 .拍手游戲： 練習 談話：剛才小朋友們學的都不錯，下面我們來做一 小朋友們 個拍手游戲。要求小朋友們拍手的次數(shù)和老師的合 一邊聽

11、一邊想 當堂反饋， 起來是8，有沒有信心拍得準？ (1)師：(邊拍邊數(shù))小朋友們，想一想，你們 應該拍幾下？ 一邊拍手。 小朋友們 有利于掌握 學生學習情 況。 (2)師：現(xiàn)在老師不數(shù)直接拍，請大家仔細 邊聽邊數(shù)，邊想 聽好。(過幾秒后讓生齊拍) 2 .完成課件上的分與合練習： 談話：剛才同學們拍手游戲玩得開心嗎？為 了表揚同學們上課認真聽講，智慧爺爺給大家送來 邊拍。 采用多 種形式的練 了漂亮的中國結，為大家祝賀呢，快看！ 生認真看 屏幕，弄懂題目 的意思。 習，調動學 生的參與意 識，也進一 步鞏固對 8、9的分與 合的理解。

12、 生回答：8 可以分成 6和 2,6和2合成& 生齊說。 全班齊說 拓展性 的練習讓學 生的思維有 第三個中國結。 了更大的拓 （課件播放）”同學們，請仔細觀察中國結上的數(shù) 展空間，同 字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ” 時提高了學 師：瞧，中國結下面的兩個數(shù)可以合成上面的一個 生數(shù)學語言 數(shù)。 的表達能 （1）指名說第2個中國結。師：先說一說應該填 生先想一 力。 。 數(shù)字幾？你是怎么想的？（（課件播放聲音：你說 想，再說一說。 對啦！） （2） 全班同學能一起說一說第 3個中國結。 （3） 指小組說

13、第4?8個中國結。 談話：剛才全班冋學說的很好，下面我們 5個 小組的同學來比一比，哪組說的棒。 生說明理由：8 3.拓展練習： 談話：下面老師要帶大家去一個地方，想不想 可以分成幾和 幾，幾和幾合成 8。 六、總結 知道是哪里？ 一起去看看吧（播放課件：來到文具 超市） 學生自由 交流。 學生暢所 歸納 本節(jié)課的知 全課 如果你有8元錢，你可以買哪兩樣物品正好用 完？ 提問：為什么可以買這兩樣物品呢？ 提問：如果有9元錢呢？ 師：這節(jié)課，冋學們學得開心嗎？你學到了什 么本領？ 欲言。 識點時，多 給學生一些 機會，增強 學習的信 心。 附板書設計: 8和9的分與合