《飛向藍天的恐龍》教學設計(公開課).doc

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《飛向藍天的恐龍》（第二課時）教學設計 李巧玲 教學目標： 1、復習課文主要內容，激發(fā)學生對下文的學習興趣。 2、引導學生體會恐龍演化的過程。 3、引導學生細心體會課文表達上的特點。 重點難點： 引導學生體會恐龍演化的過程是本文的重點；引導學生細心體會課文表達上的特點是本文的難點。 教學過程： 一、復習導入 1、同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，一起來回顧一下。 2、過渡：看這個主要內容，課文一開頭就告訴我們“恐龍最終變成了鳥類”是一個已經(jīng)被證明的事實，這個事實被證明的過程是不是很容易的呢？它是怎樣被證實的呢？ 二、了解假說提出和證明的過程 ㈠默讀第二自然段，找出以下答案。 ㈡“點睛”之筆 1、你覺得這個發(fā)現(xiàn)怎么樣？（重大，振奮人心）文中有一個詞語概括了同學們剛剛說的所有詞語，是哪個詞語？ 2、什么叫“點睛”之筆？龍點上眼睛就飛走了，說明這一筆非常重要、關鍵。這么重要的一筆是誰點的？（我國科學家）說明我國科學家怎么樣呢？（非常厲害，為全世界的恐龍的研究工作作出了重要的貢獻。） 三、了解恐龍飛向藍天的演化過程 過渡：經(jīng)過一百多年的研究，才證實了恐龍最終變成了鳥類，那么如此（兇猛、笨重、遲鈍）的恐龍，是怎樣變成（輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔）的鳥類的呢？ ㈠概括演化過程 快速默讀第四自然段，概括恐龍變成鳥類的三種主要形態(tài)。（板書） ㈡詳細過程 1、第一種恐龍長什么樣？就像我們現(xiàn)在的哪種動物呢？ 2、經(jīng)過數(shù)千萬年的繁衍，它的后代演變成形體各異的龐大家族，這個家族里有怎樣的成員？ 3、這里邊的所有恐龍都變成鳥類嗎？（只是一些獵食性恐龍）作者又是從哪些方面寫獵食性恐龍的變化的呢？（板書：身體上、飛翔能力） ⑴用“——”畫出獵食性恐龍身體上的變化。 ⑵對于飛翔能力的獲得，科學家的假設是一致的嗎？有哪些假設？ ⑶品味語言的準確性 ①那哪一種是正確的？（沒有對錯，只是推測，還沒證實）你是怎么知道的?(從“可能”、“推測”一詞) ②如果去掉“可能”，句子的意思會有改變嗎？ 所以有“可能”使句子更準確一些，還是沒有？這也是科普文章、說明性文章最重要的特點——語言的準確性。 這一句當中還有哪些詞語能夠體現(xiàn)語言的準確性？ 你還能從文中找到這樣語句表達得很準確的句子嗎？ 4、回到我們剛剛的話題。雖然關于恐龍如何獲得飛翔能力的過程還有一個確切的說法，但毋庸置疑的一點是：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類。 ㈢科學家們的心愿 既然已經(jīng)證實，恐龍最終變成了鳥類，那么接下來科學家們的心愿是什么呢？（重現(xiàn)恐龍變成鳥類的歷史進程） 四、拓展延伸 科學家們的心愿能夠實現(xiàn)嗎？想知道現(xiàn)在最新的研究成果嗎？ 五、布置作業(yè) 1、把恐龍飛向藍天的過程講給父母聽。 2、再找一些關于恐龍的資料讀一讀。