2015(修改)語文三年級(jí)下冊(cè)先學(xué)后教(正反1份).doc

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第三單元教材分析 本單元內(nèi)容 本組主題以“怎樣看問題，怎樣想問題”為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個(gè)語文園地。選文語言平實(shí)，意義深遠(yuǎn)，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)字，熟讀課文。 2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科學(xué)思想方法的教育。 4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、了解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。 2、懂得故事中的道理，初步受到科學(xué)思想方法的教育 教學(xué)措施： 1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。 課時(shí)安排: 9、《寓言兩則》 2課時(shí) 授課時(shí)間：2015年3月30、31日 2、《驚弓之鳥》 2課時(shí) 授課時(shí)間：2015年4月1、2日 3、《畫楊桃》 2課時(shí) 授課時(shí)間：2015年4月3日 4、《想別人沒想到的》 1課時(shí) 授課時(shí)間：2015年4月6日 《語文園地三》 4課時(shí) 授課時(shí)間：2015年4月7、8日 單元復(fù)習(xí) 2課時(shí) 復(fù)習(xí)時(shí)間：2015年4月9日 單元測試三 1課時(shí) 測試時(shí)間：2015年4月10日 第三單元 9、寓言兩則 教學(xué)要求 　　　1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。 　　　2、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。 　　　3、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。 　　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） 亡羊補(bǔ)牢 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)3生字，會(huì)寫9生字。 3、能用自己的話講一講這則寓言故事。 4、能結(jié)合生活實(shí)際說出故事蘊(yùn)含的道理。 一、談話激趣，揭示課題?？谑瞿繕?biāo) ， 1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 　　2、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。） 　　3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”） 　　4、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言：亡羊補(bǔ)牢 　　二、理解題意。 　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 　　2、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。 　　3、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？） 　　4、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。（第一次先學(xué)后教） 　　1、自讀課文。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。 　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 　　四、自學(xué)課文，理解課文。（第二次先學(xué)后教） 　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？ 　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？ 　　3、同桌互議。 　　4、集體交流： 　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。 　　6、指名表演這個(gè)片段。 7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。 　　8、討論交流： 　　五、體會(huì)寓意。 　　六、學(xué)習(xí)生字 　?。?）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的 　?。?）難字指導(dǎo)記憶書寫 七、作業(yè)：抄寫生字 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　想法　　已經(jīng)丟　　后悔 　　　　　　亡羊補(bǔ)牢　　做法　　不補(bǔ)　　　趕快堵　?。ㄎ礊檫t也） 　　　　　　　　　　　　結(jié)果　　又少　　　再?zèng)]丟 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） 南轅北轍 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。 3、能用自己的話講一講這則寓言故事。 4、 能結(jié)合生活實(shí)際說出故事蘊(yùn)含的道理。 一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣 　　二、自讀自悟（先學(xué)） 　　1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏” 　　2、想想課文講了一件什么事？ 　　3、提出自己不理解的問題 　　三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文（后教） 　　1、檢查讀文和認(rèn)讀生字 　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏” 　　3、練習(xí)朗讀課文，講故事 　　4、指名朗讀，師生評(píng)議 　　5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀 　　6、練習(xí)講述故事。 　　四、總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。 　　五、寫字練習(xí) 　　1、抄寫生字 　 2、抄寫詞語 　　　 寓言　窟窿　勸告　軟硬　狼群　法則　后悔　盤纏　叼走　街坊 　　　　　　　　　　　　　　　　10、驚弓之鳥 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。 　　　2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。 　　　3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 　　　4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。 　　教具準(zhǔn)備：課件。 　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、指導(dǎo)自學(xué)。第一次先學(xué) 　　 1、自由默讀課文。要求： 　　　(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。 　　　(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。 　　　(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。 　　 2、自由朗讀。要求： 　　　(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。 　　　(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。 　三、檢查自學(xué)情況。（后教） 　　 1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。 　　 2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。 　四、讀文自悟（第二次先學(xué)后教） 　　 1、課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他 是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。） 　　　追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？ 　　 2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？ 　　(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！? 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。 　 五、作業(yè)：抄寫生字。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） 　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文。 2、領(lǐng)會(huì)“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思，并說說從中受到什么啟發(fā)。 一、揭示課題：口述目標(biāo) 　　二、深入自學(xué)課文，自讀自悟。 　　　　自悟：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？ 　　1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？ 　　　　　那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？ 　　　?。?）“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！? 　　　　（2）“更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥?！? 　 2、讀了課文，你還懂得了什么？ 　 3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只 要 拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？ 　　三、復(fù)述課文。 　　1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語故事。（同桌練說—指名說） 　　2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說一說） 　　3、這個(gè)成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？ 四、作業(yè)：把自己喜歡的句子抄下來。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　10、驚弓之鳥 　　　　　　　　觀察：飛得慢　　叫得慘 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傷口裂開 　　　　　　　　思考：箭傷作痛　孤單失群　　　　往高處飛　↗　　│ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心里害怕　↗　　　　↓ 　　　　　　　　結(jié)果：不用箭　　只拉弓　聽到弦響　↗　　　　　掉了下來 　　 11、畫楊桃 教學(xué)要求： 　　　1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。 　　　2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。 　　　3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。 　　　4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。 　　教具準(zhǔn)備：課件 　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 一、談話揭題。 　　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？ 　　　2、揭示課題。板書：畫楊桃。 　 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。（第一次先學(xué)后教） 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　2、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？ 　　　3、指名分段，說段意。 　　第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。 　　第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好 笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。 　　第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。 　 三、讀文，自讀自悟第二次先學(xué)后教 　　1、自學(xué)第一段。 思考：（1）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？ 　　2、自學(xué)第二段。 　　思考（1）“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？（2）“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？ 　　3、齊讀第三段。 　　思考：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用” 　　四、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。 第二課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、自學(xué)12個(gè)生字。 2、能理解課文，懂得無論什么事，或者看問題都要實(shí)事求是。 一、朗讀訓(xùn)練。 　　 1、分段朗讀指導(dǎo)。 　　 2、分角色朗讀第二段。 　　二、背誦最后兩個(gè)自然段。 　　　　自由背誦、指名背誦、集體背誦。 懂得無論什么事，或者看問題都要實(shí)事求是 　　三、自學(xué)生字（先學(xué)后教） 1、指名讀詞語。 　　　2、自學(xué)生字 3、重點(diǎn)指導(dǎo)。 四、作業(yè)：抄寫生字 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　11畫楊桃 　　　　　　　　　　　　　　　　　實(shí)事求是 　　　　　　　　　　　　　　　父親　　　　老師 　　　　　　　　　　　　　　　　　　教誨 12、想別人沒想到的 （授課時(shí)間 月 日） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、有感情地朗讀課文。 　　　2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　　教學(xué)過程： 一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟 　　　1、把課文讀正確、流利。 　　　2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。 　　　3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？ 　　二、匯報(bào)交流 　　　1、同桌互相檢查 　　　2、指旬讀，相機(jī)指導(dǎo)讀流利。 　　 （1）說說課文主要寫了什么事？ 　　　 （2）說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？ 　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　　重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。 　　四、總結(jié)，隨文閱讀 　　五、作業(yè)。 　　　　課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。 　　　 語文園地三 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。 　　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。 　　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。 　　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己） 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。 　　教學(xué)安排：四課時(shí) 第一課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） （口語交際） 　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣。 　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？ 　　二、讀提示，明白交際要求 　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。 　　2、說真話，說實(shí)事。 　　3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。 　　三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流 　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 　　2、小組交流 　　3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？ 　　四、全班交流，師生評(píng)議 　　1、小組選代表在全班講。 　　2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。 　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。 　　五、總結(jié) 　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） （習(xí)作） 　　一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作 　　師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？ 　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作 　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。 　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。 　?。?）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ 　?。?）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？ 　?。?）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫 第三課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） 　　一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改 　　1、自己讀一讀，改一改。 　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。 　　3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議 　　是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順 　　4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)） 　　二、成語故事 　　1、自讀故事，讀熟短文 　?。?）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字 　?。?）跟同桌合作，比比誰先讀正確。 　　（3）檢查讀。 　　2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。 　　（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ 　?。?）“珠”指什么？還給誰了？ 　　3、全班朗讀 第四課時(shí)（授課時(shí)間 月 日） 　　一、我的發(fā)現(xiàn) 　　1、比較導(dǎo)入 　?。?）自讀句子 （2）自由說這兩句話是否一樣。 　　2、師：看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣） 　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。 　　4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。 　　二、讀讀記記 　　1、自由讀句子。 　　2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ 　　3、找找以此類似的句子。 　　三、讀讀背背 　　1、自由讀 　　2、用自己喜歡的方法背誦。 　　3、開火車背誦。 　　4、齊背?！?